有關教育管理專業(yè)自考畢業(yè)論文
教育管理是一種自由實踐的審美創(chuàng)造活動,因為教育管理蘊涵著美學精神,即自由與和諧。下面是學習啦小編為大家整理的有關教育管理專業(yè)自考畢業(yè)論文，供大家參考。
有關教育管理專業(yè)自考畢業(yè)論文篇一
《 大學教育管理改革強化策略 》
摘要：隨著我國教育水平的不斷提高，各個高校的軟硬件實力都在不斷的增強，高校之間的競爭也變得越發(fā)的激烈，與其同時在大學管理方面的途徑一直處于變革之中。大學是學生走上社會之前的搖籃，是一個鍛煉人才，培養(yǎng)人才的地方。建立一個創(chuàng)新的高校大學管理機制，能夠為學生今后走上社會奠定堅實的工作基礎。本文通過對當前我國高校的管理現(xiàn)狀進行分析，為建立健全高效的大學教育管理的新途徑，提出筆者一點淺見，意在拋磚引玉。
關鍵詞：大學教育;管理改革;方式方法
科教興國，只有重視教育才能夠讓我們的國家真正的強大起來。只有培養(yǎng)出具有高素質的創(chuàng)新型人才，才能夠為祖國今后的建設提供源源不斷的動力。由此可見，對于學校管理方法的創(chuàng)新與改革是十分必要的做法。但是傳統(tǒng)的教育管理方式在人才培養(yǎng)的方面已經出現(xiàn)了種種的弊端，只有通過對過去的管理模式進行改變和創(chuàng)新，才能夠更好的進行人才培養(yǎng)，才能夠突破過去種種管理弊端的限制。特便是最近這幾年，我國的綜合國力不斷的增強，在經濟上，政治上和教育上都有了明顯的效果，隨著我國教育改革的不斷推進，我國高校的教育現(xiàn)狀有了很大的改觀，然而僅僅這樣是不夠的，我國高校管理中仍然有很多問題等著我們去改善。
一、為什么要改進當前的大學教育
我國大學的教育很早就已經開始進行改革了，因為教育是一國之本，教育改革如果能夠取得成功將會對我國各個領域水平的提高起到一個至關重要的作用。因此，要想提高我國的綜合國力，就要從教育改革上入手。時代的發(fā)展越來越快，如果還是沿用過去的教育管理模式會使得我國的教育發(fā)展與時代脫軌，這樣的脫軌更會讓當代中國的的發(fā)展落后以至于脫軌，嚴重影響我國綜合國力的提升。當今時代，是創(chuàng)新的時代，是變化的時代。傳統(tǒng)的教育管理模式不能夠培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才。大學的教育應該重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，開拓學生的視野，讓學生們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，從根本上提高我國的教育水平，讓當代中國大學生真正成為我國發(fā)展建設的中流砥柱。
二、當前我國高校教育管理模式改革中存在的問題
雖然在最近幾年，我國的大學教育管理改革有了非常顯著的成效，但是改革的本身仍然存在著很多的問題，這些問題是我國教育水平提高的絆腳石。
(一)學分制教學模式只有形式而沒有精髓。學分制的教學模式從1919年引進到現(xiàn)在，我國的所有高校幾乎都在實行這一模式。然而，真正能夠將學分制的優(yōu)勢充分利用起來的例子幾乎是沒有的。很多高校實行的學分制只是一個形式，從根本上來說還是傳統(tǒng)的教學模式，從學生的體驗來說，和過去的教學模式沒有差別，他們根本感受不到學分制模式所具有的優(yōu)勢，即使有能力的學生也必須在學校同其他學生一起進行學業(yè)。這樣的模式可謂是“生搬硬套”，沒有真正的讓學分制的模式給整個學校帶來真真正正的優(yōu)勢。
(二)在我國的大學教育中，過去傳統(tǒng)的教學模式仍然占據(jù)主導地位。過去的教學模式是以應試教育為主來檢驗學生的學習成果的，這樣舍本逐末的教學方式根本無法提高學生們的整體素質，不能夠讓學生們的綜合素質得到發(fā)展。這就是造成很多大學畢業(yè)生并不能夠得到社會的認可，不能滿足企業(yè)發(fā)展的需求的原因;如今的教學觀念追求的是素質教育，它注重的是學生的綜合能力而不是學生的應試能力，學生在學習的過程中將重心放在了素質的全面提高，即德智體美勞全面發(fā)展。素質培養(yǎng)不是一天兩天就能夠培養(yǎng)成功的，需要學校下大力氣去進行各方面的改革，逐步將應試教育淘汰，將素質教育進行到底，為我國培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才。
(三)教育改革方式過于死板，缺乏創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是當今時代發(fā)展的主題，同樣也是教育培養(yǎng)的重點，雖然在教育改革方面我們有了很大的進步，但是想要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才并且推動社會的進步，必須加強對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，大學的教育中在這一方面做的還有很多不足。一個人如果在社會上沒有一技之長，那他將舉步維艱，只有具有創(chuàng)新思維，掌握別人所沒有的技術才能夠在社會上立足。雖然說，在大學的學習中主要靠學生的自主學習。但是，老師的引導卻是至關重要的。由于大學教師不夠年輕化，很多教師的觀念都十分的陳舊，他們缺乏的正是創(chuàng)新思維。這使得學生的創(chuàng)新思維沒有一個正確的引導。所以在大學的教育內容中，一定要加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、增強教育管理改革的高效性
(一)將對學生的教育作為管理改革的重心要有學生是教育的主體的觀念。人是社會的主體，在教育的過程中要明白學生是教育的主體，教育是為學生服務的。在高校，那個同學都存在著一定程度的差異性。由于每個同學的成長環(huán)境不同，地域條件不同，經濟狀況也有差異，這就導致他們價值觀的差異性。每個人的學習能力和認知能力方面有著強弱之分，老師在大學教育管理改革的教育過程中要注意這些差異和區(qū)別，尊重學生們的個性發(fā)展，對于理解能力較差的同學們要給予鼓勵和支持，不能忽略他們的感受。由此，在大學教育的過程中，應該多給學生們一些自我學習，自我思考的空間。不能只是一味的約束學生。大學的教育不僅僅是提供給學生理論知識，還要給學生創(chuàng)設一個能促使學生思考，加速學生鍛煉的一個自由的環(huán)境。大學生主要的生活和學習的場所就是在校園里，如果一個校園有著良好的創(chuàng)新型學習良好氛圍對于大學教育管理改革的實施是有著重要意義的。
(二)突出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特色。我國的高校在最近幾年的發(fā)展越來越迅速，在高校的合并或者組合的過程中造成了很多的教學資源的浪費，很多高校為了盲目的攀比，設置了很多的專業(yè)。然而，專業(yè)的多少并不能夠代表教學能力的高低，太多的專業(yè)設置并不能使學生滿足社會對人才的需求。隨著高校與高校之間的競爭越來的越熾熱，大學在專業(yè)課程的設置上也是越來的越具有特色，建立具有特色的課程教學是今后教育改革的重點。這要求學校要對過去的專業(yè)課程進行一個合理的改進，同時在優(yōu)化的過程中要結合大學生的發(fā)展特性。想要培養(yǎng)具有特色的人才，就要建立具有特色的課程。在專業(yè)課程的改進過程中，最根本的目的還是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
(三)引入多媒體教學富有人性化的交互式以及生動的動態(tài)多維效果是多媒體教學所獨有的特點。它的引入能夠讓學生們更好的對所遇到的知識進行探究，并且能夠培養(yǎng)學生們多角度的去看問題和思考問題：多媒體的教學模式可以將眾多老師教育的經驗和方法集中起來，從而達到傳統(tǒng)教學模式所不能達到的教學效果。在表現(xiàn)形式上，它減少了老師在黑板上板書的精力投入，更好的節(jié)約教學資源并且能夠讓學生把看到的知識更加的直觀學起來，也就會更加的高效。
四、結語
由此可見，對過去傳統(tǒng)陳舊的教育模式進行改革和發(fā)展，是符合時代發(fā)展的要求的，也是我國教育水平提高必須經歷的一個重要階段。想要提高大學教育的教學水平，一定要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革和完善，發(fā)揮出新型教育系統(tǒng)對于推動教育發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)出具有高素質的創(chuàng)新型人才才能夠為祖國今后的建設提供源源不斷的動力，為社會輸送高素質人才，為我國進一步的增強綜合實力打下最堅實的基礎。
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有關教育管理專業(yè)自考畢業(yè)論文篇二
《 學生教育管理中的心理學應用 》
摘要：在現(xiàn)階段我國的教育改革背景下，加強對學生教育管理模式的優(yōu)化創(chuàng)新十分重要，有助于教育策略的進一步實施。在學生教育管理中，要結合實際，注重方法的科學應用，尤其要注意對心理學的應用?；诖?，就學生教育管理中心理學應用的重要性以及學生心理問題的表現(xiàn)加以分析，然后對學生教育管理中的問題成因及應用策略進行詳細探究，希望能通過此次研究對學生教育管理發(fā)展起到促進作用。
關鍵詞：學生教育;管理;心理學
處在現(xiàn)階段的教育改革背景下，注重學生的主體性十分關鍵，學生作為教學活動開展的中心，只有不斷凸顯其主體地位，才能有助于學生主動性的發(fā)揮，對學生的學習效率提高及教學管理水平提高才比較有利。通過從理論層面對學生教育管理的心理學應用研究，對實際教育管理的質量水平提高有著積極作用。
一、學生教育管理中心理學應用的重要性及學生心理問題的表現(xiàn)
(一)學生教育管理中心理學應用的重要性
學生教育管理過程中，對學生的教育管理要采取科學方法，將心理學的方法應用在學生教育中，能起到積極作用。心理學的應用對教師的心理輔導工作的加強和完善有著積極作用，也能有效提高實際工作的效率水平。在當前社會迅速發(fā)展的背景下，學生在學習中會受到各方面因素的影響，對實際教學形成很大的阻礙。老師要對學生有充分的認識，將心理學的知識應用到教學中，了解學生的心理變化及精神面貌改善等。心理學在學生的教育管理工作中的應用對學生管理工作效率的提高比較有利，能幫助教師系統(tǒng)化以及有條理地完善學生管理工作，提高整體的教學效率水平。將心理學知識應用在學生教育管理中是有預見性的，能對學生的學習行為和目的等有詳細的了解，方便教師教育管理的工作開展。
(二)學生教育管理中學生心理問題表現(xiàn)
學生在學習過程中，受各方面因素的影響，會存在一系列心理問題，如在個性心理問題方面。處在青年時期的學生,學習上的失利，比較容易使其在心理上產生負面影響，會影響學生繼續(xù)學習的動力，造成精神不振等問題，從而對學生的整個心理產生負面影響。學生自我心理方面的表現(xiàn)得比較突出。有的學生自我意識相對缺乏，存在自傲浮躁及自卑懦弱等現(xiàn)象，這都是比較負面的心理問題。在人際心理及擇業(yè)心理方面，由于缺乏指導，也存在各種各樣的問題。學生的違紀情況比較常見，在擇業(yè)上有矛盾心理，教師要給予充分重視，通過心理學的應用改善學生現(xiàn)狀，優(yōu)化學生管理，提升管理效率。
二、學生教育管理中的問題成因以及應用策略
(一)學生教育管理中存在問題的成因
學生教育管理當中的問題比較多，這就要對實際問題成因進行詳細分析，這樣才能有利于實際問題的解決。從實際的問題情況來看，主要是由于沒有及時優(yōu)化學生的教育管理模式。傳統(tǒng)的管理方式將學生看成管理的對象，缺乏對學生的管理的科學性。在金字塔式的管理模式下，學生比較容易產生逆反心理，這不利于對學生的教育管理。另外，對有心理缺陷的學生過度關注，這也會對學生的教育管理形成負面影響。在學生的教育管理中，心理學的應用就要能夠按照相應的標準進行實施，但是在實際中，由于對有著心理缺陷的學生過度的關注，必然給學生帶來很大的心理負擔，這對學生的心理問題的解決產生了諸多不利。再者，在學生的教育管理工作實施過程中，在心理學的團體活動開展過程中，由于缺乏系統(tǒng)性教育管理，很難達到預期教育管理目標。由于心理教師和輔導員，沒有對心理學的應用系統(tǒng)科學的學習，很容易造成教育管理的無效性。加上對學生的教育管理的兩極化，這都是造成教育管理低效的重要原因。在實際的心理學應用過程中，對學生存在歧視心理，一些學生的素質較低，尤其是成績差的學生，自身問題比較多，而老師在教育管理中，沒有平等對待所有學生，從而給學生帶來負面的心理影響，容易給學生造成心理陰影。另外，在學生的教育工作實施中，由于對學生的個性和特質沒有得到充分的重視，這對教師的教育管理也產生了諸多不利。每個學生都有自己的特長，老師只要能夠了解學生，讓學生的特長得到有效發(fā)揮，就能激發(fā)學生的學習潛能，充分發(fā)揮心理學的作用。
(二)學生教育管理中心理學應用策略
在學生教育管理過程中，運用心理學就要科學，筆者結合實際對心理學的應用策略進行探究。
1.建立和諧的師生關系。只有注重師生之間和諧關系的建立，才能有效發(fā)揮心理學的積極作用。在教育心理學理論中，師生關系是心理學應用成敗的關鍵，加強師生間的溝通交流，對教師掌握學生各方面信息都有著積極作用，能讓教師更加詳細地了解學生的各方面情況，從而采取針對性的方法來實施教育管理。在心理學的應用中要保障教師的教學積極性，激發(fā)學生自主性，使其充分發(fā)揮自身潛力。只有充分注重師生關系的和諧建立，才能有助于教育管理工作的效率水平的提高。
2.科學把握羅森塔爾效應。在實際的教育管理工作過程中，學生對教師的行為以及表情等都會比較重視，只有老師充分信任學生，學生的學習積極性和主動性才能得以有效發(fā)揮，才能積極配合教師的教育管理。教師要注重對學生的贊揚及鼓勵，讓學生能夠感受到老師對自己的信任和信心，從而積極參與教學過程，提高課堂效率。
3.注重以人為本。人本主義的教育理念的融入對學生的人文教育比較重要，在教育管理中，要加強對學生的生活及學習等方面的管理。在對學生的教育管理過程中，教師要突出學生的主體地位，激發(fā)學生自我管理的主動性，這樣才能更好地呈現(xiàn)出教育管理的效果。教師的行為及道德素養(yǎng)等對學生的影響是深遠的、潛移默化的，老師要做好榜樣，帶動學生發(fā)展。
4.增強心理課堂教學效果。開設團體心理輔導課程，幫助學生形成健康的心理，讓學生用積極的心態(tài)來應對學習以及生活上的問題。在具體的心理課程的開展過程中，要寓教于樂，讓學生感受到學習的趣味性及可操作性，這樣才能有利于課程的進一步開展。要把團體心理輔導融入到日常的學生管理工作當中去，積極調整學生心態(tài)，將學生的心理輔導及現(xiàn)場教育和隨機教育緊密結合，培養(yǎng)學生的健康心理，這樣才能有利于學生的全面發(fā)展。
5.不斷完善心理輔導機制、構建優(yōu)化心理輔導隊伍。詳細充分地考慮各個方面的問題，嚴格按照相應機制進行操作實施。要充分重視心理輔導隊伍的建立，加強對心理輔導教師的專業(yè)化培訓，讓心理輔導工作得以科學化展開。
三、結語
對學生教育管理工作的實施，要注重學生的主體性，和學生的實際發(fā)展緊密結合，注重科學應用心理學知識。只有保證學生的健康發(fā)展，才能促進教育管理工作的順利進行，幫助學生在學校環(huán)境積極發(fā)展。
參考文獻
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