教育管理研究專業(yè)論文
教育管理研究專業(yè)論文
教育管理涉及的基本要素是教育管理者、教育管理對象、教育管理方法、教育管理目標、教育管理環(huán)境。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教育管理研究專業(yè)論文，供大家參考。
教育管理研究專業(yè)論文篇一
《 大學(xué)教育管理模式問題及創(chuàng)新 》
【摘要】由于高等教育不再是精英教育，大眾教育開始逐漸普及，各個高校普遍都呈現(xiàn)出擴招趨勢，所以傳統(tǒng)的教育管理模式在具體的實行過程中面臨著諸多有待解決的問題。面對當(dāng)下大學(xué)教育管理模式的現(xiàn)狀，有必要對于大學(xué)教育管理模式進行創(chuàng)新和發(fā)展以便于適應(yīng)目前新的大學(xué)現(xiàn)狀。文章主要探究的是大學(xué)教育管理模式存在的問題以及如何對于大學(xué)教育管理模式進行創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育管理模式;問題;創(chuàng)新策略
傳統(tǒng)的教育管理模式下只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞，不關(guān)心學(xué)生個人的發(fā)展與規(guī)劃，培養(yǎng)出的大學(xué)生并沒有明確自己的人生方向與發(fā)展道路，面臨著人生的困境，加之目前嚴峻的就業(yè)形勢，使得眾多大學(xué)生面對的是一畢業(yè)就失業(yè)的困境。
一、大學(xué)教育管理模式存在的問題
(一)大學(xué)教育管理觀念陳舊
長期以來，大學(xué)的教育管理實行的是僵化的模式，最終造成大學(xué)的教育管理觀念陳舊，不能夠適應(yīng)新的大學(xué)教育狀況。教育的本質(zhì)是教師運用恰當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生傳遞知識，并且可以根據(jù)學(xué)生的實際情況給學(xué)生以正確方向的指引。但在實際的大學(xué)教育管理過程中，管理者不能夠站在學(xué)生的角度去思考問題，不重視學(xué)生在教育管理中的主體地位，在教育管理過程中只重視自己的利益得失，使學(xué)生處在被動的地位。
例如一些負責(zé)學(xué)生工作的教師，為了使自己在學(xué)生工作方面取得成果以便于獲得升職的機會，就會開展一些看似對學(xué)生有益，實際上只為讓上級滿意的活動。同時，在一些活動的開展過程中，學(xué)生完全處于被動地位，只能任由教師指揮，由此造成負責(zé)學(xué)生工作的教師大量占有學(xué)生的上課時間，為了活動最終的完滿開展，不考慮到學(xué)生的實際情況。
(二)不重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
由于許多大學(xué)生都是獨生子女，在進入大學(xué)以后，很難適應(yīng)集體的生活與學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在有強烈的自我意識，并且團隊意識欠缺。許多的大學(xué)生在于同學(xué)的相處過程中都存在著一些問題。但是大學(xué)的教育管理模式只重視學(xué)生的成績水平，相對來說忽視了對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實際上，一名能力出眾并且能夠適應(yīng)社會需要的大學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)能力上出眾，在實踐能力、人際交往、生活能力等方面都應(yīng)該具備較高的水平。而在對于大學(xué)生進行大學(xué)教育管理過程中恰恰忽視了對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。學(xué)生接受大學(xué)教育的目的就是能夠得到綜合能力的提升，以適應(yīng)未來社會對于人才的需要，但是進入大學(xué)學(xué)習(xí)以后，學(xué)生不僅自身的學(xué)習(xí)能力沒有提高，其他方面的能力也沒有得到進步。
(三)教師育人觀念落后
在傳統(tǒng)的對于大學(xué)生教育管理模式的影響之下，教師隊伍中的育人觀念、教育模式也相對落后。首先從育人觀念來說，大學(xué)不同于其他階段的學(xué)習(xí)，原則上講求的是學(xué)生應(yīng)該具有自學(xué)能力，教師進行相應(yīng)指導(dǎo)即可，但是由于我國的教育體制問題，大學(xué)生仍然不具備自主學(xué)習(xí)的能力，面對這種情況，一些教師并不對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，只為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，教師在整體上出現(xiàn)，平時講課應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，考試時給學(xué)生劃重點的現(xiàn)象，以至于學(xué)生的各種能力包括學(xué)習(xí)能力都在大學(xué)期間不但沒有提升反而出現(xiàn)下降趨勢。還有一些教師多數(shù)時間都在忙于自己的科研，為自己以后評職稱進行謀劃，根本不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。
二、大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新策略
(一)大學(xué)教育管理模式的綜合化考量
首先大學(xué)教育管理模式在形成過程中要站在全局的角度思考問題，不僅僅要考慮到學(xué)校建設(shè)，教師隊伍發(fā)展，最重要的是要考慮到學(xué)生的成長、成才。首先要規(guī)范教育管理的相關(guān)制度，借鑒國內(nèi)外大學(xué)教育管理的成熟經(jīng)驗，考慮到學(xué)校的實際情況，制定科學(xué)的教育管理制度。教育管理制度的改革對于大學(xué)來說是一個改善教育管理模式的一個好的機遇，在新的歷史時期，對于教育管理制度的改革創(chuàng)新，可以為學(xué)生營良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進高校教育水平的提升。
(二)重視學(xué)生的主體地位
學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變對于學(xué)生的管理方式，應(yīng)該重視學(xué)生的自主管理能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，充分重視學(xué)生的主體地位。同時，在大學(xué)教育管理過程中，對于學(xué)生的管理要具有針對性。例如對于一些家庭情況相對較差，或者家庭遭遇過變故的學(xué)生要進行重點的關(guān)注。
對于家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生來說，不僅僅需要學(xué)校在經(jīng)濟上的幫助，還需要學(xué)校重視這類學(xué)生自信心的培養(yǎng)，減輕學(xué)生的自卑感，使學(xué)生身心健康發(fā)展;對于遭遇到家庭變故的學(xué)生來說，心理上的傷害一時無法彌補，容易發(fā)生極端行為，所以學(xué)校應(yīng)該從各個方面給予學(xué)生以幫助，教師要對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，并且及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，讓學(xué)生順利走出心理陰影。
大學(xué)教育本該做到培養(yǎng)社會所需要的人才，根據(jù)社會的發(fā)展制定培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略，但是實際情況就是傳統(tǒng)的教育管理模式仍然被眾多高校所運用，對于大學(xué)生的成才就業(yè)造成不當(dāng)?shù)挠绊憽Ｒ虼?，大學(xué)生教育管理模式的改革迫在眉睫，需要社會、高校、與教師共同努力培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的社會主義接班人。
教育管理研究專業(yè)論文篇二
《 新形勢下大學(xué)生黨員教育管理平臺建設(shè) 》
摘要：如何建立大學(xué)生黨員教育和管理模式，是新形勢下高校學(xué)生黨建工作的新課題。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的大學(xué)生黨員管理依然缺乏連貫的、全面的教育方式，黨支部活動不夠豐富。因而，應(yīng)從建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺、實踐活動平臺、管理考核平臺三方面出發(fā)，更新大學(xué)生黨員教育管理模式，形成有效、常態(tài)的長效機制。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員;黨員教育;黨員管理
中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，也是中國人民和中華民族的先鋒隊。高校學(xué)生黨員是學(xué)生中的骨干分子，高校學(xué)生黨員隊伍建設(shè)是高校黨建的基礎(chǔ)工程，打造一支信念堅定、素質(zhì)優(yōu)良、作用突出的學(xué)生黨員隊伍，是高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的首要任務(wù)。
在2013年7月，中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步加強高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》(教黨[2013]22號)中指出，“一些高校對學(xué)生黨員教育培養(yǎng)不夠系統(tǒng)規(guī)范，教育形式和內(nèi)容的針對性實效性不強;不少高校對學(xué)生黨員管理服務(wù)方式方法比較單一，個別學(xué)生入黨動機不夠端正，少數(shù)黨員政治素養(yǎng)不高、組織紀律不強等問題依然存在。”
為了解大學(xué)生發(fā)揮先鋒模范作用的能動性及黨員教育管理工作的開展情況，以解決相應(yīng)問題，筆者設(shè)計了相關(guān)的調(diào)查問卷。問卷從學(xué)生的入黨動機、學(xué)習(xí)黨知識情況、黨支部活動開展情況入手，就學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮的效果、黨支部活動成效等方面進行了調(diào)查，結(jié)合個別訪談法，就如何充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用、創(chuàng)新學(xué)生黨員教育管理工作提出了建議。
一、調(diào)查問卷情況分析
(一)調(diào)查對象的基本情況
問卷的調(diào)查對象為本校學(xué)生入黨積極分子、預(yù)備黨員及正式黨員。2015年12月至2016年1月，在問卷發(fā)放前，從三類不同調(diào)查對象中各挑選10人進行預(yù)測分析，通過檢測，問卷信度達80%。隨后正式發(fā)放問卷210份，其中，回收有效問卷208份，有效率達99%。在回收的問卷中，一是調(diào)查對象的年級分布符合學(xué)生黨員比例，即黨員人數(shù)從低年級到高年級不斷遞增。其中，12級占42.79%，13級占25.96%，14級占26.44%，15級占4.81%。二是調(diào)查對象的身份比例合乎學(xué)生黨員的比例，即入黨積極分子、預(yù)備黨員、正式黨員的數(shù)量不斷遞減。其中，入黨積極分子占51.44%，預(yù)備黨員占21.15%，正式黨員占22.6%。依據(jù)以上數(shù)據(jù)，初步認為調(diào)查數(shù)據(jù)真實、可靠，能為進一步的分析提供數(shù)據(jù)支撐。
(二)調(diào)查對象的相關(guān)數(shù)據(jù)
1.黨員入黨動機基本端正
大多數(shù)參與調(diào)查的黨員，入黨動機端正，信仰共產(chǎn)主義，87%以上的黨員希望通過入黨可以為他人和社會多做貢獻，也希望自己能早日發(fā)揮社會作用，成長成材。但同時，依然有個別黨員的入黨動機不純粹，14.2%的黨員入黨時希望通過入黨獲得一些利益，如期待黨員的身份可以拓寬就業(yè)渠道。在黨員榮譽感方面也還有待提升，59.1%的黨員或入黨積極分子對自己身份感到非常自豪，有13%的同學(xué)覺得黨員身份并沒有什么特別之處。
2.黨員能發(fā)揮一定的先鋒模范作用
60.1%的黨員同志認為，自己基本能發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，僅2.4%的黨員認為基本沒有發(fā)揮過先鋒模范作用。大部分黨員認為自身能在學(xué)習(xí)上、生活上起到一定帶頭作用，95%以上的正式黨員獲得過一次以上校級獎學(xué)金，60%的正式黨員獲得過兩次以上校級及以上各類獎項，80%的黨員、入黨積極分子參與過學(xué)院、學(xué)校組織的各類比賽及活動?？梢姡瑢W(xué)生黨員，尤其是正式黨員的基本素質(zhì)相對較高。
3.黨員自主學(xué)習(xí)黨的知識能動性不足
從調(diào)查數(shù)據(jù)看，一是黨員學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主動性較好，但在黨知識學(xué)習(xí)方面還有所欠缺。數(shù)據(jù)顯示，僅約36%的黨員在平日會主動學(xué)習(xí)黨史類知識，而有看黨報習(xí)慣的黨員只有11.5%。二是對于國家時事方面的內(nèi)容關(guān)注和了解不夠，35.1%的黨員表示平日中非常關(guān)注，62.5%的黨員表示只是偶爾關(guān)注時政要聞。三是黨員通過手機客戶端進行黨知識學(xué)習(xí)的比例較高。83%以上的黨員傾向于用手機客戶端了解和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，但僅5.7%的黨員利用圖書館資源進行學(xué)習(xí)。
4.黨員對黨支部教育活動熱情不高
目前的學(xué)生黨支部教育活動以專題教育會、理論研討會、黨員大會等為主，經(jīng)過調(diào)查，黨員更傾向于實踐性的、戶外開展的教育活動，如分別有67.3%和51.4%的黨員選擇參加社會實踐志愿服務(wù)活動和參觀學(xué)習(xí)。但選取時興的慕課課程及微信公眾號推送服務(wù)的人數(shù)較少，通過個別訪問進一步了解到，大多數(shù)黨員學(xué)生對這兩種方式較為陌生。
二、大學(xué)生黨員管理模式的構(gòu)建
(一)構(gòu)建大學(xué)生黨員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺
依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，大學(xué)生黨員自主學(xué)習(xí)黨知識的能動性較差，關(guān)注時政要聞、國家大事的頻率不高?，F(xiàn)今學(xué)生黨員主要通過黨課教育、講座交流、支部學(xué)習(xí)的模式加深對黨知識的了解，但由于以上形式較單一、內(nèi)容較枯燥，因此，學(xué)習(xí)效果并不是特別理想，也難免流于形式。構(gòu)建大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)交流平臺應(yīng)充分運用互聯(lián)網(wǎng)的便利條件，將黨知識學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)形式，融入學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)和生活中。一是創(chuàng)立微信公眾號。微信是一種快速、高效的即時通訊工具，是亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動即時通訊軟件。目前，微信已成為大學(xué)生的一種生活方式，幾乎人人每天都在使用。
學(xué)?；?qū)W院應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)針對大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的微信公眾號，打造“指尖上的黨校”，通過微信公眾號推送的方式，讓學(xué)生黨員可以利用碎片化時間學(xué)習(xí)黨知識、了解時事熱點話題[1]。二是組建學(xué)生黨員微信群。大學(xué)生黨員微信群可由各學(xué)生黨支部書記牽頭組建，由支部書記定期發(fā)送相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。發(fā)送后，可在每周固定一個時間組織大家在線討論，或者建立黨小組在線學(xué)習(xí)，每周安排一個黨小組負責(zé)收集學(xué)習(xí)材料，由支部書記審核后，發(fā)送至微信群供大家學(xué)習(xí)和交流。
(二)構(gòu)建大學(xué)生黨員實踐活動平臺
調(diào)查顯示，大學(xué)生黨員更有意愿加入到社會實踐服務(wù)的隊伍中，以實際行動踐行黨員的宗旨。將黨建工作、黨支部活動延伸到學(xué)生公寓、學(xué)生社團，可以擴大學(xué)生黨員教育管理的覆蓋面，增強學(xué)生黨員的影響力和滲透力[2]。
一是開展“學(xué)生黨員掛鉤宿舍”活動。在學(xué)生公寓中，形成“一位黨員帶動兩間宿舍”的模式，讓學(xué)生黨員在宿舍中充分發(fā)揮先鋒模范作用，通過每三周一次的宿舍走訪，對黨知識，國家熱點事件進行宣傳和解讀;對專業(yè)學(xué)習(xí)問題進行交流;對宿舍同學(xué)生活上的困惑進行開導(dǎo)，達到宿舍成員共同進步的目的。
二是開展“黨建帶團建”模范班級建設(shè)活動。在班級日常管理中，建立“學(xué)生黨員聯(lián)系團支部”，把“黨建帶團建”的思想落實到班級建設(shè)中，要求全體學(xué)生黨員在日常生活中嚴于律己、以身作則，用自己的實際行動詮釋共產(chǎn)黨員的先進性，感染帶動班級同學(xué)，并以此為依托進行模范班級評選。
三是建立“黨員奉獻日”活動，每月第一個星期日定為“黨員奉獻日”。各級學(xué)院可組建學(xué)生黨員聯(lián)合志愿服務(wù)示范隊，在學(xué)校范圍內(nèi)開展清潔衛(wèi)生、知識宣傳;深入社會進行黨的政策宣傳、義務(wù)支教、走進社區(qū)捐書、科技文藝服務(wù)和志愿服務(wù)等活動，使他們在社會實踐和服務(wù)工作中真正受教育、長才干。
(三)構(gòu)建大學(xué)生黨員管理考核平臺
提升學(xué)生黨員教育管理質(zhì)量有賴于完善的考核制度。為此，需要形成貫穿入黨前后的管理機制，對學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)、實踐活動的參與情況進行量化考評，結(jié)合優(yōu)秀學(xué)生黨員評定制度，形成上下爭創(chuàng)先進、嚴格要求的局面[3]。
一是健全學(xué)生黨員教育制度。對學(xué)生黨員教育制度不松懈，轉(zhuǎn)變“重發(fā)展輕培養(yǎng)”的觀念，加強對學(xué)生黨員學(xué)習(xí)情況的考核，定期進行跟蹤和抽查，要求學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)后通過撰寫心得體會、學(xué)術(shù)論文、交流匯報等方式，切實做到有所收獲、有所提升。
二是完善優(yōu)秀黨員評定制度。完善優(yōu)秀學(xué)生黨員的考核制度，可以激發(fā)黨員的爭優(yōu)創(chuàng)先思想和行動。將黨員在“學(xué)生黨員掛鉤宿舍”“黨建帶團建”“黨員奉獻日”等活動中的表現(xiàn)納入優(yōu)秀黨員評定制度，由掛鉤宿舍成員、班級成員對黨員的表現(xiàn)進行評定，結(jié)合支部黨員互評、支部書記評定等方式，對優(yōu)秀黨員的評選進行全面、嚴格把關(guān)。三是加強學(xué)生支部建設(shè)制度。
高校學(xué)生黨支部是黨組織體系的重要組成部分之一。各黨支部可結(jié)合自身實際，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型黨支部”“實踐型黨支部”等特色黨支部，在學(xué)習(xí)、生活、實踐等各方面發(fā)揮引領(lǐng)性、模范性作用，進一步增強黨支部在學(xué)生群體中的號召力和影響力。“一名黨員，一面旗幟”，大學(xué)生黨員是學(xué)生群體中政治上的表率、學(xué)習(xí)上的標兵、生活上的榜樣。創(chuàng)新開展大學(xué)生黨員教育管理模式，建立全方位的長效機制，提升學(xué)生黨員的理論素養(yǎng)、增強學(xué)生黨員的使命感和責(zé)任感，可以從根本上促進大學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用。
參考文獻
[1]雷西合，趙健，高黎.對發(fā)揮大學(xué)生黨員先鋒模范作用長效機制構(gòu)建的思考[J].思想政治教育研究，2012，(5)：28.
[2]歐洪湛.構(gòu)建大學(xué)生黨員教育管理長效機制探析[J].學(xué)生黨建與思想教育，2007，(3)：21-23.
[3]楊敏.高校學(xué)生黨建工作存在的問題及對策[J].學(xué)生黨建與思想教育，2008，(9)：28-29.
有關(guān)教育管理研究專業(yè)論文推薦：