淺談當(dāng)代小學(xué)教育教學(xué)改革論文
在技術(shù)飛速發(fā)展、情報(bào)瞬息萬變的今天，教育將接受新的挑戰(zhàn)，就必須注重和加強(qiáng)小學(xué)教育科研，以促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)改革。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談小學(xué)教育教學(xué)改革論文，供大家參考。
小學(xué)教育教學(xué)改革論文篇一；《 淺析小學(xué)教育改革的必要性及其方向研究 》
論文關(guān)鍵詞:小學(xué)教育 教育改革 素質(zhì)教育 創(chuàng)新教育
論文摘 要:兒童是祖國的未來。小學(xué)教育是我國最基礎(chǔ)的教育,是對(duì)兒童的最初的、啟蒙的教育,對(duì)兒童未來的發(fā)展、綜合素質(zhì)的高低有著重要影響,關(guān)系到我國未來的發(fā)展前景。因此,必須對(duì)小學(xué)教育多加重視。隨著社會(huì)的發(fā)展,傳統(tǒng)教育的弊端愈加明顯,小學(xué)教育改革勢(shì)在必行。本文主要對(duì)小學(xué)教育改革的必要性進(jìn)行分析,并對(duì)小學(xué)教育改革的方向進(jìn)行探索。
21世紀(jì),人才在國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用越來越重要,而人才的出現(xiàn)要靠教育。我國早已提出并在不斷貫徹科教興國的戰(zhàn)略,可見對(duì)教育的重視。提及教育,小學(xué)教育是其重要的組成部分,也是人們接觸的最初的教育,能為人的一生打下全面的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國民族素質(zhì)的提高,人才的培養(yǎng),應(yīng)該從兒童抓起,因此要重視小學(xué)教育。在新的時(shí)代背景和發(fā)展形勢(shì)下,如何發(fā)揮小學(xué)教育的作用至關(guān)重要。眾所周知,改革是教育的根本出路,要適應(yīng)新世紀(jì)國家發(fā)展的需要,我國的小學(xué)教育必須進(jìn)行改革。小學(xué)教育改革問題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
1 小學(xué)教育改革的必要性分析
小學(xué)教育改革亟待進(jìn)行,這已成為人們的共識(shí)。至于小學(xué)教育為什么需要改革,則是由多種因素綜合決定的?？梢哉f,小學(xué)教育改革具有必要性和必然性。
1.1 時(shí)代發(fā)展的要求
每個(gè)時(shí)代對(duì)人都有著各自的要求,因此傳統(tǒng)的小學(xué)教育并不是一無是處,它有著完整的理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在當(dāng)時(shí)的時(shí)代,傳統(tǒng)的小學(xué)教育同樣培養(yǎng)了大批符合當(dāng)時(shí)時(shí)代需要的人才,發(fā)揮了教育的重要作用。只是社會(huì)和時(shí)代在不斷發(fā)展,對(duì)人的要求也發(fā)生了變化,對(duì)人的綜合能力的要求不斷提高,就目前來說,傳統(tǒng)的小學(xué)教育已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)需要不相匹配,其弊端也愈加明顯,會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到一定的阻礙作用,因此需要符合新時(shí)代需要的小學(xué)教育出現(xiàn),這樣小學(xué)教育改革就顯得非常必要。同時(shí),隨著時(shí)代的發(fā)展,新事物、新情況不斷出現(xiàn),科學(xué)技術(shù)和新發(fā)明不斷應(yīng)用,知識(shí)得到了豐富更新,傳統(tǒng)的小學(xué)教育已經(jīng)落后于時(shí)代,新的知識(shí)體系呼喚著新的小學(xué)教育。從這方面講,小學(xué)教育改革也是時(shí)代發(fā)展的要求。
1.2 客觀事物發(fā)展規(guī)律的要求
世界上萬事萬物都有著一定的發(fā)展規(guī)律,從產(chǎn)生、發(fā)展到消亡。世界就是新事物不斷出現(xiàn)、舊事物不斷消亡,新事物代替舊事物的過程,這就是客觀事物發(fā)展的一般規(guī)律。傳統(tǒng)的小學(xué)教育經(jīng)過了自己的發(fā)展,發(fā)揮了應(yīng)有的作用,如今其中的一些部分已到了消亡階段,必然會(huì)被新事物取代,而新事物的出現(xiàn)就是小學(xué)教育改革的成果。因此,小學(xué)教育改革是客觀事物發(fā)展規(guī)律的要求。
1.3 小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀的要求
我國的小學(xué)教育經(jīng)歷了漫長的發(fā)展,取得了一定的成就,在如今的發(fā)展中,也存在著一定的問題,這些問題的存在制約著我國小學(xué)教育的發(fā)展,想方設(shè)法進(jìn)行解決十分必要,進(jìn)行小學(xué)教育改革是可行之路。因此,小學(xué)教育改革是小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀的要求。
從宏觀上來講,我國對(duì)小學(xué)教育十分重視,實(shí)行九年義務(wù)教育制度,并用法律形式規(guī)定下來,同時(shí)還實(shí)行了義務(wù)教育免除學(xué)雜費(fèi)的政策。這些措施的實(shí)行對(duì)推動(dòng)我國小學(xué)教育的發(fā)展,提高兒童的素質(zhì)起到了積極的作用。但是由于各種因素的影響,這些政策在個(gè)別地區(qū)并沒有被貫徹徹底,個(gè)別兒童由于家庭經(jīng)濟(jì)壓力無法接受義務(wù)教育,一些學(xué)校存在亂收費(fèi)等現(xiàn)象,這些都對(duì)小學(xué)教育的發(fā)展造成了不良影響。
從微觀來說,小學(xué)教育本身存在著諸多問題。從教學(xué)觀念上看,雖然我國一直提倡“素質(zhì)教育”,但“應(yīng)試教育”的觀念根深蒂固,這導(dǎo)致小學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)功能,片面追求高分?jǐn)?shù)和升學(xué)率,對(duì)兒童的智力和心靈是一種抹殺,忽視了兒童德育等的能力的培養(yǎng),忽視了對(duì)兒童實(shí)踐能力的培養(yǎng),影響了兒童的全面發(fā)展;從教師師資上看,雖然與以往相比,師資隊(duì)伍在不斷的發(fā)展之中,師資的整體水平也得到了提高,但是在一些農(nóng)村地區(qū),從教學(xué)條件來看,除東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高地區(qū)的小學(xué)教育條件較好外,廣大中西部及農(nóng)村地區(qū),小學(xué)教育的條件十分簡陋,影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí),對(duì)小學(xué)教育水平的提高是一種嚴(yán)重限制。
2 小學(xué)教育改革的方向探索
小學(xué)教育改革勢(shì)在必行,而如何進(jìn)行小學(xué)教育改革關(guān)系到小學(xué)教育的未來發(fā)展。根據(jù)小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及時(shí)代社會(huì)的發(fā)展要求,小學(xué)教育改革有著以下方向。
2.1 素質(zhì)教育的改革方向
素質(zhì)教育是我國一直提倡的教育,也是我國小學(xué)改革的一個(gè)方向。李嵐清同志對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵做了這樣的概括:“素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì),它從培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)公民出發(fā),以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨。”簡單地來說,素質(zhì)教育就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、全體發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展,旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)“完整”的人。
2.2 創(chuàng)新教育的改革方向
在當(dāng)今時(shí)代,創(chuàng)新非常重要,創(chuàng)新是一種主體價(jià)值,創(chuàng)新教育是尊重人的個(gè)性差異,使每一個(gè)人個(gè)性健全發(fā)展的教育,是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活內(nèi)存整合的教育,是與社會(huì)生活確立起新型關(guān)系的教育。因此創(chuàng)新教育是我國小學(xué)教育改革的一個(gè)方向。小學(xué)教育向創(chuàng)新教育方向改革,就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的新人,最終使之適應(yīng)未來社會(huì)的需要,推動(dòng)我國的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。
無論是素質(zhì)教育還是創(chuàng)新教育,都需要我國的小學(xué)教育進(jìn)行多方面的改革。首先是教學(xué)目標(biāo)的改革。我國傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)重成績、輕能力,導(dǎo)致了教學(xué)中對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。只有將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,才會(huì)在教學(xué)中逐漸重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。其次是教學(xué)內(nèi)容的改革。教學(xué)內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng),過去的教學(xué)內(nèi)容重視單純的理論知識(shí)的傳授,缺乏讓學(xué)生自己動(dòng)手的教學(xué)內(nèi)容,從而影響了學(xué)生實(shí)踐等能力的發(fā)展,因此教學(xué)內(nèi)容的改革要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng),構(gòu)建開放性的素質(zhì)教育課程體系。第三是教學(xué)方法的改革。另外,培養(yǎng)高水平的師資隊(duì)伍,采用高科技的教學(xué)手段、提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和條件也是進(jìn)行小學(xué)教育改革的重要舉措。
3 結(jié)語
小學(xué)教育改革十分必要,但改革的進(jìn)行卻非一朝一夕之事。小學(xué)教育改革需要社會(huì)各界的同心協(xié)力、共同堅(jiān)持,相信經(jīng)過不斷的努力,小學(xué)教育改革一定會(huì)取得豐碩的成果。
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小學(xué)教育教學(xué)改革論文篇二：《 淺論課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革 》
論文摘要:圍繞課程建設(shè)內(nèi)函，根據(jù)“校本課程開發(fā)”理念，探討課程建設(shè)與課堂教學(xué)之間的關(guān)系，以外語教學(xué)為例，提出課堂教學(xué)改革的設(shè)想。
論文關(guān)鍵詞:課程建設(shè);校本課程開發(fā);課堂教學(xué);課程改革
0引言
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，創(chuàng)新教育的倡導(dǎo)，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，課程問題越來越引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和人們的高度重視。因此探索研究課程的改革問題，使得課程建設(shè)更趨合理化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、實(shí)用化，并且能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求是教育面臨的重大課題之一。課程建設(shè)的主要目的是學(xué)校所提供的課程，要能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需要，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，拓寬知識(shí)層面并向多元化發(fā)展，從而滿足社會(huì)需求，真正做到學(xué)以致用。
1課程建設(shè)的內(nèi)涵
現(xiàn)代課程觀認(rèn)為，課程作為學(xué)校教育系統(tǒng)的重要組成部分，作為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要手段和媒介，其本質(zhì)是在學(xué)校教育環(huán)境中，使學(xué)生獲得身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)體系。課程不只是現(xiàn)成的教科書，而且是教育者為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。課程建設(shè)的重點(diǎn)之一是課程的開發(fā)，而教師應(yīng)是課程開發(fā)、研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施的主體，教師要針對(duì)學(xué)生的能力和需要設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)生也是課程資源的提供者，而不僅僅是課程知識(shí)的接受者。課程應(yīng)提倡開發(fā)“校本”的理念，即進(jìn)行校本課程開發(fā)。這一理念從20世紀(jì)70年代在英美等發(fā)達(dá)國家中就已經(jīng)開始實(shí)施了。其特征為:1)以學(xué)校為基地。課程開發(fā)的全部活動(dòng)要素，從計(jì)劃的制訂、內(nèi)容的設(shè)計(jì)到相應(yīng)評(píng)價(jià)體系的建立，都是在實(shí)際的教育現(xiàn)場—學(xué)校中發(fā)生并一步步展開的。2)以學(xué)校為基礎(chǔ)。學(xué)校開發(fā)校本課程，開發(fā)的幅度和范圍，開發(fā)的方式和策略等都以學(xué)校自身的性質(zhì)、條件和特點(diǎn)以及可利用的資源為依據(jù)。3)以學(xué)校為主體。校本課程開發(fā)是學(xué)校主動(dòng)的開發(fā)行為，是學(xué)校根據(jù)自身學(xué)科的優(yōu)勢(shì)、條件和特點(diǎn)進(jìn)行課程開發(fā)的過程。學(xué)校是真正的課程開發(fā)主體，學(xué)校教師是課程開發(fā)的主人。4)以滿足本校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為宗旨。校本課程開發(fā)遵從滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著力于發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個(gè)體差異并提供盡可能豐富多彩的課程對(duì)策。它充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想，調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生雙方面的積極性，使教與學(xué)達(dá)到了整合，有利于教育形成合力和凝聚力，有利于學(xué)校教育特色的形成。
民航學(xué)院的課程開發(fā)可借鑒“校本課程開發(fā)”模式，充分發(fā)揮我校民航特色的優(yōu)勢(shì)，組織教師，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)開發(fā)適合學(xué)校發(fā)展，能夠突出民航特色的課程。同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)口徑，構(gòu)建合理的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。另外，要更新陳舊的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，打破學(xué)科課程之間的壁壘，如增加選修課的比重，讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自我組建知識(shí)的機(jī)會(huì);讓學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，發(fā)展個(gè)人興趣愛好和能力的時(shí)間121。只有如此，才能使學(xué)生運(yùn)用在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程，為中國民航事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
2課堂教學(xué)改革
課程建設(shè)的另一重要內(nèi)容是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此，當(dāng)課程方案一旦確定，課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲。課堂教學(xué)改革只有不斷更新教育觀念，深化教學(xué)改革，建立完善的教學(xué)體系，才能提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革。
強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)。教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的統(tǒng)一， 這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教育課程改革綱要中明確指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過程的正本清源。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，這種信息包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征，改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，代替以往“我教你學(xué)”滿堂灌的教學(xué)模式，形成教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮、討論的師生互動(dòng)式的教學(xué)模式，營造出一個(gè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)。
要想營造這樣一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)施恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式是非常重要的。把多媒體技術(shù)引人課堂教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，對(duì)課堂教學(xué)形成有效的補(bǔ)充。利用該教學(xué)平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，課上課下互補(bǔ)，課內(nèi)課外教學(xué)相長，傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)相融。另外，該平臺(tái)的使用也可極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，改革過去“單邊教學(xué)”的陳舊模式，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)效果。如外語教學(xué)，可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，按部就班、由淺入深，逐步對(duì)外語課進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。還可充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開發(fā)適合外語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教材，電子課件，使課程教材多元化、交互化、網(wǎng)絡(luò)化為課堂教學(xué)提供新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺(tái)。利用多媒體技術(shù)，集文字、聲音、圖像為一體，使學(xué)生直觀地接觸教材。
通過生動(dòng)的畫面和惟妙惟肖的聲音把死板的語言教學(xué)變成活靈活現(xiàn)的立體式教學(xué)，使學(xué)生像欣賞電視劇一樣在不知不覺中，全方位地調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手等器官，完成語言的學(xué)習(xí)。同時(shí)通過設(shè)計(jì)和配備大量的練習(xí)題和自測(cè)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和“聽、說、讀、寫、譯”的綜合能力，變過去枯燥的課堂教學(xué)為生動(dòng)的立體式教學(xué)，更為重要的是在有限的時(shí)間內(nèi)提高了學(xué)生的聽說能力，這在以往的教學(xué)中很難同時(shí)兼顧得到。通過多媒體學(xué)習(xí)軟件還可及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)際語言運(yùn)用能力。利用電子載體的可讀寫性、可存儲(chǔ)性，教師和學(xué)生將成為教學(xué)活動(dòng)真正的主人。從以往的“教教科書”轉(zhuǎn)向“用教科書教”，使課堂教學(xué)成為一個(gè)創(chuàng)造性的過程。只有這樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，以學(xué)生為本，才能使學(xué)生愿意去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，積極去學(xué)。
3結(jié)語
課堂是展示教師和學(xué)生風(fēng)采的舞臺(tái)，課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響到課程建設(shè)的發(fā)展。因此，對(duì)教育工作者來說，搞好課堂教學(xué)，深化教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是推進(jìn)課程建設(shè)的關(guān)鍵。從素質(zhì)教育的角度來講，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，給他們提供一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，極大限度地挖掘他們的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，還要成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、開拓者和研究者。另外，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。
當(dāng)前，世界各國都在研究如何充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效益的問題，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，已成為各國教學(xué)改革的重要方向。民航學(xué)院應(yīng)乘著這一東風(fēng)，參考兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，大力搞好課程建設(shè)和課堂教學(xué)，早日邁人現(xiàn)代化綜合性民航大學(xué)的行列，為中國的民航事業(yè)培養(yǎng)出更多更合格的復(fù)合型人才。
小學(xué)教育教學(xué)改革論文篇三：《 簡析如何提高小學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)效率 》
[論文摘要]課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地。如何提高教學(xué)課堂教學(xué)效率是大家普遍關(guān)注的問題，也是我們優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果的最終目的。文章從筆者所在校實(shí)際出發(fā)，談幾點(diǎn)提高效率的策略，以供同行參考。
[論文關(guān)鍵詞]提高;小學(xué)教學(xué);課堂教學(xué)效率
一、傳統(tǒng)的教學(xué)觀向現(xiàn)代的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變
課堂效率低，一方面受客觀條件的影響，一方面受教學(xué)思想的影響。教師的教學(xué)觀直接影響教學(xué)效率，合適的教材，完善的教法和教師的科學(xué)的教學(xué)觀相結(jié)合，才能發(fā)揮更好的作用?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)是教師有效地、合理地組織學(xué)生的活動(dòng)，使學(xué)生得到主動(dòng)活潑的發(fā)展。教學(xué)課堂教程中，抽象的概念，嚴(yán)密的邏輯性，單靠教師的講解，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)無法得到內(nèi)化，勢(shì)必接受率低。在教學(xué)中始終應(yīng)貫穿現(xiàn)代教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和確立“四個(gè)新的教學(xué)觀”，優(yōu)化教育教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。
“五個(gè)轉(zhuǎn)變”為：①由單純的“應(yīng)試教育”向全面發(fā)展的“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變;②由“填鴨式”滿堂灌的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué);③課堂內(nèi)的閉關(guān)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外結(jié)合的開放式教學(xué);④由單一傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R(shí)、發(fā)展能力、陶冶情感的教學(xué);⑤由教學(xué)要求的一刀切轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>
“四種教學(xué)觀”：①整體觀，用整體觀指導(dǎo)課堂效率，充分發(fā)揮課堂教程中一切有力的因素，使之合理組織，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化;②重學(xué)觀，即重視學(xué)法指導(dǎo)，積極把“教”的過程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過程;③發(fā)展觀，不但引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)能力，發(fā)展能力;④愉快觀，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中獲取知識(shí)。
二、籠統(tǒng)化的教學(xué)目標(biāo)向著具體化的教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的個(gè)體化，是教材所包含的因素和能力訓(xùn)練的個(gè)體要求，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)尤其是我們數(shù)學(xué)課，目標(biāo)具有極強(qiáng)的可測(cè)性。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定教學(xué)方法，教學(xué)途徑的選擇，教材效率的高低，因而制定教學(xué)目標(biāo)避免“霧里看花”，同時(shí)要面向全體學(xué)生。目標(biāo)應(yīng)該適應(yīng)不同的學(xué)生素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，目標(biāo)應(yīng)具體明朗，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，又有所散。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，先是確定下限目標(biāo)——全體學(xué)聲必須達(dá)到的，再確定上限目標(biāo)——少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生向高層次發(fā)展。如此制定目標(biāo)，更好地發(fā)揮目標(biāo)的功能，指引師生的教與學(xué)，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量有穩(wěn)定作用。
由此可見，制定完整明確、具體化的課堂教學(xué)目標(biāo)，是提高課堂效率的一個(gè)前提條件。注重根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思想情感教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求，使三方面協(xié)調(diào)發(fā)展，收到良好的課堂教學(xué)效果。
三、隨意化的教學(xué)方法向科學(xué)化的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)際教學(xué)目標(biāo)而相互組合的活動(dòng)方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的高度抽象概括性，一旦教學(xué)方法選擇不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生的認(rèn)知造成困難，更不用說創(chuàng)造性，同時(shí)也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因而科學(xué)合理的教學(xué)法體現(xiàn)以下幾個(gè)原則：啟發(fā)性原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;主動(dòng)性原則，教學(xué)有藝術(shù)性，具有強(qiáng)烈的吸引力感染力;自主性原則，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，充分體現(xiàn)全體和個(gè)別的關(guān)系。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的形式和教學(xué)活動(dòng)的表達(dá)方式的有機(jī)結(jié)合，隨內(nèi)容的不同，學(xué)生狀態(tài)的不同，而做不同的變換。如講解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化一課，教者把0.005米的小數(shù)點(diǎn)向右移一位，兩位，三位，分別是多少毫米，讓學(xué)生由上往下，由下往上，比較小數(shù)的大小有什么變化?整個(gè)過程中活動(dòng)方式始終是教師問學(xué)生答，形式單一，速度統(tǒng)一，思維的跨度大，顯不出螺旋上升的思考幅度，信息刺激量不大，學(xué)生的注意力不是很集中。對(duì)這節(jié)課的新授內(nèi)容作幾個(gè)的變動(dòng)或許效果會(huì)更好些：①顯示0.005、0.05、0.5、5，想個(gè)辦法使它們相等，激起學(xué)生興趣，0.005米=0.05分米=0.5厘米=5毫米;②是把單位全部改成米，成0.005米、0.05米、0.5米、5米，現(xiàn)在它們相等嗎?你是怎么想的，學(xué)生可能把這些數(shù)量全部化成毫米或厘米或分米來比較，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)化成毫米最容易看出小數(shù)大小的變化的規(guī)律;③化成毫米讓學(xué)生觀察，把你所發(fā)現(xiàn)的變化規(guī)律告訴大家;④引導(dǎo)學(xué)生歸納后，編成順口溜：“小數(shù)點(diǎn)，每移一位是十倍，左縮右擴(kuò)永不變。”以助記憶。
雖然我們常說教無定法，但課堂的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容、課型采取不同的教法。如新舊知識(shí)連接緊密的可運(yùn)用“遷移教學(xué)法”，獨(dú)立性的如“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，用直接操作講授相結(jié)合。將各種教學(xué)最佳組合，做到靈活多樣，富有情趣，講究實(shí)效，同時(shí)體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。
四、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)走向高效化
現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，高效的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在教師引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的過程，留有一定時(shí)間讓學(xué)生相互交流、提問、消化，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。
在課堂教學(xué)中，無論采用“嘗試法”，
“分層異步法”，“自學(xué)法”，筆者想都應(yīng)從幾方面努力：1.課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，步步求新，相互促進(jìn)的有機(jī)整體。2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。3.學(xué)生能主動(dòng)，積極參與學(xué)習(xí)，練習(xí)適度、適時(shí)、適量。4.課堂信息反饋的建立，以便及時(shí)地進(jìn)行課堂調(diào)控，科學(xué)有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間。
五、基本訓(xùn)練由同步轉(zhuǎn)向分層異步
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一條成功的經(jīng)驗(yàn)就是，注重能力的培養(yǎng)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到練習(xí)的重要性，但如何使學(xué)生通過練習(xí)使知識(shí)內(nèi)化，促進(jìn)新舊知識(shí)建構(gòu)，能力得到培養(yǎng)呢?①確定訓(xùn)練的內(nèi)容，根據(jù)教材要求，由淺入深，安排形成一個(gè)符合小學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和兒童認(rèn)知規(guī)律的基本序列訓(xùn)練;②習(xí)題的編排，梯度合理，難易得當(dāng)，使每個(gè)學(xué)生都能得到成功的喜悅和成就感;③訓(xùn)練面向全體，既有專項(xiàng)訓(xùn)練，突破難點(diǎn)，同時(shí)分層異步訓(xùn)練，復(fù)線進(jìn)行。使學(xué)生的發(fā)展水平和發(fā)展?fàn)顩r、個(gè)性獲得最佳的發(fā)揮，形成良好的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和個(gè)性結(jié)構(gòu);④針對(duì)存在問題，精心選編問題。
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