有關(guān)高中美術(shù)教育教學(xué)論文
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展,教育教學(xué)也在不斷革新，對(duì)于高中美術(shù)教育教學(xué)也逐漸重視起來(lái)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高中美術(shù)教育教學(xué)論文，供大家參考。
有關(guān)高中美術(shù)教育教學(xué)論文范文一：淺談高中美術(shù)教育中的素描教學(xué)
【摘 要】高中美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)把學(xué)生繪畫(huà)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)素描的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生把已獲得的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐創(chuàng)作中去。根據(jù)素描基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，筆者在美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)中采用了“觀、思、講、臨、寫(xiě)”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方式，并貫穿于整個(gè)素描教學(xué)體系中，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力。下面就筆者在教學(xué)實(shí)踐中簡(jiǎn)要談?wù)勥@幾種方式的運(yùn)用。
【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);素描教學(xué)
1.觀察是認(rèn)識(shí)過(guò)程的感知窗戶
“觀”,就是觀察。在繪畫(huà)活動(dòng)中，要將感知到的具體形象，通過(guò)眼睛認(rèn)真觀察，經(jīng)過(guò)分析、比較找出主要特征，運(yùn)用線條、明暗等手段描繪出來(lái)。要想做到這一點(diǎn)，必須有一個(gè)前期的準(zhǔn)備。學(xué)會(huì)觀察是學(xué)好素描的前提。這種觀察不是一般走馬觀花似的看，而是要仔細(xì)的看，它是對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)和了解。筆者在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)去主動(dòng)觀察，也不知道如何去觀察。
要想提高學(xué)生的觀察能力，必須有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練。下面介紹筆者在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的一些做法：
(一)課堂上隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生用他們的眼睛觀察和分析自然界一切可視現(xiàn)象，學(xué)會(huì)比較和鑒別，領(lǐng)會(huì)不同形象的特征，逐步加深對(duì)各種形象特征的認(rèn)識(shí)、理解和記憶。
(二)在觀察過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和整體意識(shí)。就觀察方法來(lái)說(shuō)，向?qū)W生提供正確地觀察角度即觀察要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體、比較的方法處理好畫(huà)面整體與局部的關(guān)系。
(三)明確觀察的目的與內(nèi)容。在繪畫(huà)過(guò)程中教師可在學(xué)生觀察前提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察，邊看邊提問(wèn)題。觀察內(nèi)容的選擇、深淺的要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生繪畫(huà)水平而定，基礎(chǔ)薄弱的淺顯些，簡(jiǎn)單些，學(xué)會(huì)以后再逐漸復(fù)雜些。有的需要反復(fù)觀察，加深認(rèn)識(shí)。
2.思維是認(rèn)識(shí)過(guò)程的高級(jí)形式
“思”就是思維。在素描基礎(chǔ)教學(xué)中也就是理解的過(guò)程。我們通常所說(shuō)“感覺(jué)到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，才能更深刻地感覺(jué)它。”這就是說(shuō)，在畫(huà)素描之前應(yīng)當(dāng)全面地去觀察所畫(huà)對(duì)象，不僅用眼，還要用心，只有觀察細(xì)致，理解透徹才能畫(huà)得傳神。只有理解能力的提高，我們的繪畫(huà)技能才會(huì)提高。理解是我們對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)、思考、總結(jié)。理解的重要性在于糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各階段對(duì)目標(biāo)、概念、程序的模糊。
有的同學(xué)面對(duì)模特兒，不是積極主動(dòng)地由表及里地分析研究對(duì)象，不去研究外部表象的內(nèi)在成因，而是機(jī)械被動(dòng)地抄襲對(duì)象，哪些地方深點(diǎn)，哪些地方淺點(diǎn)，他就把這種深淺變化照抄下來(lái)，至于這深和淺意味著什么，卻知之甚少，或一無(wú)所知，因此，很難深刻地、真實(shí)地表現(xiàn)對(duì)象。素描究其根本是其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)關(guān)系。物體的起伏凹凸，明暗虛實(shí)關(guān)系，都是光線作用于物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的外部表現(xiàn)
3.講解體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用
“講”就是講解。通過(guò)觀察、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性階段上升到理性階段，從而獲得概念、原理等知識(shí)，在這過(guò)程中，教師應(yīng)講解相關(guān)的素描基礎(chǔ)理論知識(shí).因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。我們要學(xué)會(huì)在繪畫(huà)中處理畫(huà)面的能力，因此我們要理解清楚畫(huà)面上各種復(fù)雜的關(guān)系，如畫(huà)中的結(jié)構(gòu)、透視、主次、虛實(shí)、空間、黑白灰等關(guān)系。這時(shí)教師的點(diǎn)撥講解就顯得至關(guān)重要。懂得了這些，才有利于提高學(xué)生的畫(huà)面藝術(shù)表現(xiàn)力。其次教師的示范講解也顯得尤為重要，這樣能給學(xué)生起到更加直觀的視覺(jué)感受，有利于學(xué)生把握好教學(xué)過(guò)程中的重、難點(diǎn)。在繪畫(huà)步驟、技法方面也會(huì)給學(xué)生起到一種規(guī)范、啟發(fā)的作用。另外，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)講評(píng)也非常有必要，及時(shí)的講解、點(diǎn)評(píng)、分析有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到畫(huà)面中問(wèn)題的所在，能夠加深學(xué)生對(duì)一些素描規(guī)律與本質(zhì)的理解，不斷提高他們的繪畫(huà)技能和藝術(shù)修養(yǎng)。
4.臨摹達(dá)到博采眾長(zhǎng)的目的
“臨”就是臨摹。臨摹不是照搬照抄,而是更深層次的欣賞、讀畫(huà)。當(dāng)看到令人熱血沸騰而激動(dòng)不已的精美絕倫的作品時(shí)，深感僅用目光觀看不能夠完全領(lǐng)會(huì)其中的精妙，只有通過(guò)臨摹才可以起到更好地理解、領(lǐng)悟、掌握，從而可以促使自己在最短時(shí)間內(nèi)最大程度地提高造型技巧，豐富素描表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)效果非常有成效。例如，可建議學(xué)生選擇一些印刷質(zhì)量較好的大師的作品臨，在臨的過(guò)程中揣摩大師作品的畫(huà)面構(gòu)成、明暗布局、主次虛實(shí)及細(xì)節(jié)的處理，完善自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
米開(kāi)郎琪羅說(shuō)過(guò)這樣一句至理名言：“誰(shuí)善于臨摹，誰(shuí)也就善于創(chuàng)作。”作為初學(xué)者，增加繪畫(huà)知識(shí)乃至認(rèn)識(shí)繪畫(huà)的過(guò)程，都與通過(guò)臨摹優(yōu)秀作品產(chǎn)生著必然的聯(lián)系。臨摹的過(guò)程不僅能提高眼和手的靈巧，同時(shí)還可以拓寬藝術(shù)視野，豐富技藝，培養(yǎng)情趣!
5.寫(xiě)生中彰顯藝術(shù)個(gè)性
“寫(xiě)”就是寫(xiě)生。學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練時(shí)，不僅是描摹現(xiàn)象，更是藝術(shù)的再現(xiàn)。不僅要看畫(huà)面是否是客觀物象的再現(xiàn)，更要看畫(huà)面是否有表現(xiàn)力。所謂表現(xiàn)力就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫(huà)面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)洌駥?xiě)文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過(guò)表現(xiàn)使基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以，教師不必要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時(shí)，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時(shí)，不要過(guò)分地?zé)嶂杂?ldquo;個(gè)性”，否則不利于今后的發(fā)展。
總之，在素描教學(xué)中，只要善于研究，善于反思，定能教學(xué)相長(zhǎng)。教師應(yīng)盡一切所能立足于學(xué)生的角度出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢。怎樣進(jìn)行素描教學(xué)，對(duì)于該門傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)與探索本身就是一門教育藝術(shù)。在探索中讓學(xué)生從迷惑中清醒過(guò)來(lái)，漸漸有輕松愉悅之感，不斷提高他們的認(rèn)識(shí)水平、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)，這應(yīng)該是我們教學(xué)上所共同追求的。
有關(guān)高中美術(shù)教育教學(xué)論文范文二：淺談高中美術(shù)教育教學(xué)方法
摘要：目前，藝術(shù)教育是以提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，這就要求美術(shù)教育工作者在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)化美術(shù)的教育理念，特別要注重課程本身結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整。教學(xué)方法往往直接體現(xiàn)人才的培養(yǎng)規(guī)格，決定人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是提高人才質(zhì)量的關(guān)鍵，我們要重視美術(shù)教育方法。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù);教育教學(xué);方法
中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2013)04-0260-01
眾所周知，美術(shù)課是中學(xué)全面發(fā)展的素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個(gè)重要部分。其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。審美教育以掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為內(nèi)容。不言而喻，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的整體性和特殊性，其任務(wù)不是重受教育者的短期行為和局部把握，而是注重在對(duì)受教育者的心靈從無(wú)社會(huì)特征的人塑造成為社會(huì)所需要的個(gè)體品質(zhì)高尚的世紀(jì)新人。這意味著它本身的倫理、知識(shí)、審美特征與德育、智育和美育的緊密聯(lián)系，最終使受教育的人格趨向真誠(chéng)、善良、美好。作為一名高中美術(shù)教育工作者，不斷尋求優(yōu)秀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生接受欣賞美的能力。
1.改變過(guò)往學(xué)習(xí)方式，從臨摹中發(fā)揮想象力
古人云：創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)是審美教育的最高目標(biāo)。有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，為發(fā)展理性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，有重點(diǎn)地進(jìn)行臨摹教學(xué)是必要的。我們承認(rèn)模仿是人的本能。但吸收傳統(tǒng)的審美觀念和造型技巧，不等于千篇一律的照葫蘆畫(huà)瓢，何況國(guó)內(nèi)大量的印刷品印刷技術(shù)有限，明暗、色彩等方面與原作比欠準(zhǔn)確，也無(wú)法達(dá)到臨摹目的。長(zhǎng)期的"照葫蘆畫(huà)瓢"不但破壞了學(xué)生感知認(rèn)識(shí)，而且束縛了學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展。即便在美術(shù)高考中中榜者，也是"高分低能"。故而在美術(shù)教學(xué)中貫徹"啟發(fā)式"教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)具有重要意義。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，師生都成為教學(xué)的主體。他們通過(guò)講授、問(wèn)答、開(kāi)展活動(dòng)、討論教學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、師生演示及自學(xué)指導(dǎo)等手段，主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握技能，提高思想，發(fā)展創(chuàng)造思維能力，加強(qiáng)自我教養(yǎng)、自我修養(yǎng)的積極作用。其實(shí)現(xiàn)代美術(shù)教育術(shù)不論國(guó)內(nèi)國(guó)外在這方面都有了成功的嘗試。走出課堂，教師與學(xué)生共同成為教學(xué)主體，既驗(yàn)證了同學(xué)們的辨別能力，開(kāi)闊了視野，又提高了同學(xué)們思維想象力?？梢詳嘌?，一個(gè)成功的教育方法，就是教人認(rèn)識(shí)和掌握事物的基本規(guī)律，形成改造自然的能力，其中想象力就是最可貴的能力。要培養(yǎng)創(chuàng)造力，就必須培養(yǎng)想象力。想象是創(chuàng)造的先聲。
2.審美教育的根本目的及中學(xué)美育的任務(wù)
我認(rèn)為，審美教育就是培養(yǎng)人對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的欣賞能力和審美觀點(diǎn)的教育。它的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義的全面發(fā)展的新人。具體地說(shuō)，審美教育的任務(wù)是：培養(yǎng)、提高人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力;樹(shù)立、端正人們的審美觀念、審美理想和審美情趣;陶冶人們的性情、凈化人們的情感，美化人們的生活，使人們更加熱愛(ài)美、熱愛(ài)生活。 中學(xué)生的年齡一般在十二、三歲至十八、九歲之間。初中階段的學(xué)生基本上屬于少年時(shí)期，處于少年時(shí)期的初中生，是從童年到青年的過(guò)渡時(shí)期，在他們身上一方面保留了童年期富于幻想、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，另一方面已出現(xiàn)了青年的某些年齡特點(diǎn)。他們身體的發(fā)育還不成熟，體力和意志還不太強(qiáng)，易于沖動(dòng)，缺乏克制能力，興趣廣泛而不穩(wěn)定，好動(dòng)而容易犯規(guī)，對(duì)于生活中的善惡美丑還缺 乏辨別能力。這些身心特點(diǎn)，都說(shuō)明了初中學(xué)生教育的艱巨性。作為全面發(fā)展教育的美育，在中學(xué)階段的任務(wù)，是培養(yǎng)他們感受美、欣賞美的能力，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其鑒賞美和分辨美丑的能力，初步形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣，并輔之以初步的創(chuàng)造美的技能訓(xùn)練，完成一定的低層次的美術(shù)創(chuàng)造任務(wù)，以引導(dǎo)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和追求。
3.教師的授課方式應(yīng)該靈活多樣，以此激發(fā)學(xué)生的興趣
在實(shí)際授課過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生只有在主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造潛能。上課時(shí)，教師出示鑒賞作品后，教師不要立即講解，可以讓學(xué)生讀畫(huà)幾分鐘，也可以以討論的形式，再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作品的第一印象。然后拋出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考畫(huà)面。另外，鑒賞與實(shí)踐相結(jié)合，從中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。再次，情景創(chuàng)設(shè)，從中品味藝術(shù)魅力。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，在形式結(jié)構(gòu)背后都蘊(yùn)含著豐富的感情，或思想，或意蘊(yùn)，或某種意味等等精神內(nèi)涵，即意蘊(yùn)美。在審美直覺(jué)刺激了鑒賞者的感覺(jué)后，將不滿足于停留在表面的連鎖反應(yīng)，這時(shí)教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，激起他們豐富的想象和情感。教師若能充分利用電化教育法、語(yǔ)言描述法、情景設(shè)置法等辦法，往往事半功倍。
4.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)求知欲
美術(shù)新課標(biāo)要求："美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以針對(duì)美術(shù)作品，美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂(lè)、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)文化、歷史以及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生想像力的情境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出主題鮮明又富有新意的作品。美術(shù)教學(xué)運(yùn)用直觀教學(xué)手段的地方很多，教師可以在講授中運(yùn)用范畫(huà)作品、幻燈等教具，可以在臨摹中運(yùn)用示范，在寫(xiě)生中訓(xùn)練藝術(shù)觀察。例如在工藝課繪畫(huà)教學(xué)中，筆者擺了一些有趣的物體(鮮美的雪梨，美麗的鮮花等)，讓學(xué)生來(lái)畫(huà)，讓學(xué)生喜歡它，畫(huà)好它。在高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，除了幻燈片，有可能的話找一些與教學(xué)相關(guān)的實(shí)物，如《清明上河圖》的印刷品，花瓶仿制品，同時(shí)有時(shí)間的話還讓學(xué)生自己動(dòng)筆也來(lái)畫(huà)，來(lái)實(shí)踐，這樣課堂上就活躍起來(lái)了，老師與學(xué)生也增強(qiáng)了互動(dòng)，學(xué)生的求知欲也相對(duì)得到提高。
總之，優(yōu)秀的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想應(yīng)該從塑造人的角度來(lái)探索，更加注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生潛在的能力，培養(yǎng)開(kāi)拓精神的創(chuàng)造性思維，作為教師，我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)和各種審美創(chuàng)造能力為目標(biāo)，幫助學(xué)生提高欣賞美的能力，為培養(yǎng)綜合性人才而奮斗。
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