工程碩士項目管理論文范文

　　碩士是一個介于學士及博士之間的研究生學位，下面是小編精心推薦的一些工程碩士項目管理論文范文，希望你能有所感觸!

　　工程碩士項目管理論文范文篇一

　　建設(shè)工程領(lǐng)域項目管理工程專業(yè)碩士培養(yǎng)研究

　　摘要：建設(shè)工程領(lǐng)域項目管理工程碩士教育是為了培養(yǎng)懂經(jīng)濟、懂管理、懂工程、懂法律的復合型人才，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策、項目全過程管理、工程咨詢與建設(shè)監(jiān)理、技術(shù)經(jīng)濟分析和工程管理科學研究等工作。建設(shè)工程領(lǐng)域項目管理工程碩士培養(yǎng)過程主要集中在高校和科研企事業(yè)單位，基本上不脫離企業(yè)，提高學生的學術(shù)水平和科研能力有優(yōu)勢。通過我們的研究和實踐，實現(xiàn)學校、企業(yè)雙導師制，彌補單一學校導師在指導學生實踐方面缺乏經(jīng)驗的缺點，利用學校與企業(yè)不同的教育資源與教育環(huán)境，發(fā)揮各自優(yōu)勢，把課堂傳授間接知識為主的學校教學與直接獲取實踐經(jīng)驗和崗位能力的生產(chǎn)現(xiàn)場相結(jié)合。在培養(yǎng)方式、管理體制、學位論文標準等方面也已經(jīng)建立較完善的規(guī)章制度。

　　關(guān)鍵詞：建設(shè)工程;項目管理;專業(yè)碩士

　　中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324(2012)06-0041-02

　　專業(yè)學位是相對于學術(shù)學位而言的學位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，適應特定行業(yè)或職業(yè)需要的應用型高層次專門人才。專業(yè)學位研究生教育的突出特點是學術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學位的人，并不從事學術(shù)研究，而是主要從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會計師等。

　　一、專業(yè)學位研究生教育發(fā)展概況

　　西方很多國家在專業(yè)學位教育上起步較早，發(fā)展迅速。美國是目前世界上專業(yè)學位研究生教育最發(fā)達的國家。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國專業(yè)學位研究生教育經(jīng)歷了一個快速發(fā)展時期，規(guī)模不斷擴大，種類不斷增加，已經(jīng)成為美國研究生教育的主體。專業(yè)學位研究生教育層次與學術(shù)型研究生學位層次對應，分為專業(yè)碩士和專業(yè)博士兩個層次。20世紀90年代，美國專業(yè)碩士學位獲得者人數(shù)已占整個碩士學位獲得者總?cè)藬?shù)的55以上。哈佛大學2001~2002年度授予學位總數(shù)6791個，其中學術(shù)性學位2438個，占學位總數(shù)的36%，專業(yè)性學位4353個，占學位總數(shù)的64%。從美國社會來看，很多行業(yè)把碩士專業(yè)學位看做進入行業(yè)、個人發(fā)展提升的重要依據(jù)，尤其在工商、教育、工程和護理等領(lǐng)域。在英國，碩士和博士層次也都按研究型和專業(yè)型兩個導向來培養(yǎng)，根據(jù)英國教育統(tǒng)計機構(gòu)數(shù)據(jù)顯示，2003年至2008年期間，英國每年授予的課程型研究生學位(專業(yè)研究生學位)數(shù)占授予研究生學位總數(shù)的比重平均為75%左右。

　　二、我校建設(shè)工程領(lǐng)域項目管理工程專業(yè)碩士培養(yǎng)方式及管理體制

　　工程碩士專業(yè)學位研究生由大連理工大學和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。學部選擇一批知名的、有高素質(zhì)工程技術(shù)人員的相關(guān)企業(yè)作為碩士研究生培養(yǎng)基地及生源單位。先后在中交第四航務工程局有限公司;中交第四航務工程勘察設(shè)計院有限公司;中交第一航務工程勘察設(shè)計院有限公司;江蘇省交通科學研究院股份有限公司;中國建筑西南設(shè)計研究院有限公司;中國中建設(shè)計集團有限公司直營總部;中國建筑第八工程局有限公司;中國路橋工程有限責任公司，建立企業(yè)實訓基地7個。實踐基地的運行由學部與企業(yè)雙方共同管理。雙方協(xié)商成立基地管理委員會，全面負責基地的運行，協(xié)調(diào)雙方的合作。雙方分別指定一名實踐基地聯(lián)系人在協(xié)議有效期內(nèi)負責具體聯(lián)絡(luò)工作，項目聯(lián)系人負責定期交換信息，溝通和協(xié)調(diào)雙方關(guān)系。碩士研究生培養(yǎng)實行雙導師制，一位來自學校，另一位導師為企業(yè)與本領(lǐng)域相關(guān)的高級工程師。通過半年的研究和實踐，目前已經(jīng)建立企業(yè)導師隊伍16人，其中全部為總工程師、高級工程師。其中4人為博士學歷，10人為碩士學歷，2人為學士學歷。在碩士研究生培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮本學科點以導師(組)為主體的學術(shù)群體的整體優(yōu)勢，努力營造一個有利于碩士研究生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的學術(shù)氛圍;同時，通過碩士研究生到企業(yè)參加工程實踐，結(jié)合導師的科研課題、科技項目以及企業(yè)的研發(fā)課題開展學位論文研究工作等，培養(yǎng)碩士研究生解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新能力。導師(組)負責工程碩士的日常管理、學風和學術(shù)道德教育、制訂和調(diào)整碩士生培養(yǎng)計劃、組織安排開題、指導科學研究、工程實踐和學位論文研究工作等。工程碩士專業(yè)學位研究生實行研究生院、學部、企業(yè)三級管理體制。研究生院全面負責工程碩士專業(yè)學位研究生的招生、培養(yǎng)、管理以及學位等各項工作。項目管理專業(yè)所在的建設(shè)工程學部建立以研究生教務工作辦公室為主。三級管理貫穿整個碩士研究生培養(yǎng)的全過程。為了規(guī)范校企合作的人才培養(yǎng)模式，學部、學校及聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)簽訂工程碩士專業(yè)學位研究生教學點的三方協(xié)議書，用以約束和規(guī)范工程碩士的培養(yǎng)，并為其提供法律保障。同時，學校、學部及校內(nèi)導師(組)應積極同培養(yǎng)企業(yè)、企業(yè)指導教師進行多種形式的溝通和聯(lián)系，加強對工程碩士培養(yǎng)過程的動態(tài)管理，形成學校—學部—企業(yè)—工程碩士的完整信息管理網(wǎng)絡(luò)，保證工程碩士專業(yè)學位的教學和實踐活動高質(zhì)量、順利地進行。

　　三、我校建設(shè)工程領(lǐng)域項目管理工程專業(yè)碩士學位論文標準

　　工程碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)以應用研究為主，側(cè)重其解決工程中關(guān)鍵技術(shù)難題及技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以培養(yǎng)高端實踐性工程“精英”人才為目標，根據(jù)培養(yǎng)方案要求、學位論文工作需要依據(jù)碩士研究生的工程實踐背景，以拓寬其專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)其全方位的工程能力。學部一直根據(jù)企業(yè)對于工程碩士專業(yè)需求完善培養(yǎng)計劃，各環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)。專業(yè)學位研究生在申請答辯前需完成不少于兩萬字的學位論文，并按照學部要求對論文進行查重，重合率大于等于20%的學位論文，填寫《建設(shè)工程學部碩士研究生學位論文查重審定意見表》，經(jīng)導師審定簽字后，須在規(guī)定時間內(nèi)對學位論文進行修改，修改后進行二次查重、審定，重合率滿足碩士學位論文查重要求后方可參加答辯。經(jīng)過二次查重后仍不滿足查重要求的學位論文，不能參加本次學位論文答辯;半年內(nèi)完成論文修改，經(jīng)過查重、審定、符合查重要求后，方可再次申請學位論文答辯。學位論文答辯時，答辯委員會首先對查重審定意見表進行審核，確認學位論文無查重問題后方可進行學位論文答辯。學部學位評定分委員在評定學位論文時，首先對學位論文查重審定意見表進行審核，確認學位論文無查重問題后方可進行學位論文評定討論等。工程碩士專業(yè)學位研究生的科學研究和學位論文選題應直接來源于建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)嵺`，與解決相關(guān)領(lǐng)域重大工程技術(shù)問題、實現(xiàn)企業(yè)進步和推動產(chǎn)業(yè)升級緊密結(jié)合。選題既可以是應用基礎(chǔ)研究中的實際問題，也可以是高新技術(shù)和重大工程技術(shù)的開發(fā)研究。論文選題需經(jīng)導師(組)和聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)的人力資源部門及技術(shù)部門確認，認定為實際項目課題方可開題進入論文研究工作，以保證課題的實用性等。

　　參考文獻：

　　[1]焦新.加大力度調(diào)整碩士研究生教育結(jié)構(gòu)[N].中國教育報，2009-03-03.

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