初中學(xué)生厭學(xué)管理論文

初中學(xué)生厭學(xué)管理論文

　　厭學(xué)是心理表現(xiàn)，從心理學(xué)角度看厭惡是對(duì)人或事產(chǎn)生很大的反感。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中學(xué)生厭學(xué)管理論文，希望你們喜歡。

　　初中學(xué)生厭學(xué)管理論文篇一

　　厭學(xué)現(xiàn)象的反思

　　【摘 要】在近幾年的班主任工作中，我遇到了一些新問(wèn)題，學(xué)生行為自由散漫，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究從主客觀角度對(duì)厭學(xué)現(xiàn)象做出了分析，并尋找出一些解決的辦法。力求改變學(xué)生偏激不健康的人生態(tài)度，從而使學(xué)生樹(shù)立健康向上的價(jià)值觀和人生觀。履行教育者的職責(zé)，完成教育使命。

　　【關(guān)鍵詞】班主任;學(xué)生;厭學(xué)原因;解決策略;作文訓(xùn)練

　　在近幾年的班主任工作中，我遇到了一些新問(wèn)題，有了一些思考，也多了一分困惑，現(xiàn)將這些困惑和思考略作整理請(qǐng)同仁指點(diǎn)。

　　學(xué)生厭學(xué)心理的分析

　　近些年的班主任工作給我一個(gè)強(qiáng)烈印象就是學(xué)生行為自由散漫，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。具體表現(xiàn)為：困倦、無(wú)聊、無(wú)自尊、對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣、自以為是、思維偏激、不聽(tīng)勸告等。對(duì)此我利用班會(huì)與學(xué)生討論，或與個(gè)別學(xué)生私下溝通交流，了解學(xué)生的心理和想法，了解學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷，于是有了些感悟得出這樣的結(jié)論。

　　厭學(xué)是心理表現(xiàn)，從心理學(xué)角度看厭惡是對(duì)人或事產(chǎn)生很大的反感。從社會(huì)生活角度看，能對(duì)人或事物產(chǎn)生很大的反感，大多是長(zhǎng)期受到某種影響暗示或遭遇挫敗打擊所致。

　　一、學(xué)生厭學(xué)心理的原因大致有這樣的幾個(gè)方面

　　1.主觀因素

　　一是好逸惡勞的懶惰思想和享樂(lè)思想。享樂(lè)懶惰與生俱來(lái)，后天的學(xué)習(xí)和所受的教育及自身的生活環(huán)境改變著人性，其中包括對(duì)人性中的劣根性的改變，當(dāng)然也有縱容弱點(diǎn)發(fā)展的影響。這樣的學(xué)生，他們后天成長(zhǎng)環(huán)境恰恰讓他們骨子里的弱點(diǎn)得以滋長(zhǎng)。二是羞恥感缺失或羞恥心錯(cuò)位。羞恥心是人最本質(zhì)的特性，喪失了它，不能為人，不能立足，不能做好任何事。錯(cuò)位表現(xiàn)：不完成作業(yè)不羞恥，沒(méi)有談戀愛(ài)反而覺(jué)得沒(méi)面子;不聽(tīng)勸告頂撞師長(zhǎng)不羞恥，聽(tīng)從教育反而覺(jué)得沒(méi)骨氣等偏斜現(xiàn)象。三是學(xué)習(xí)無(wú)用論在一部分學(xué)生中極有市場(chǎng)，他們認(rèn)為學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)在社會(huì)生活中用不上。他們接受的影響是學(xué)習(xí)好的將來(lái)只能成為打工的，最多是高級(jí)打工者。而學(xué)習(xí)不好的往往是老板。學(xué)生還能舉出不少例子來(lái)。四是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難，在課堂上得不到關(guān)注，得不到認(rèn)可，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

　　2.客觀因素

　　一是來(lái)自社會(huì)，對(duì)學(xué)生直接產(chǎn)生影響的是高考。近幾年，高考作弊現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)校教育出現(xiàn)了怪現(xiàn)象：平時(shí)課堂上懈怠胡混的學(xué)生奇跡般地考上本科，甚至重點(diǎn)，而平時(shí)勤奮努力的學(xué)生反而以幾分之差落榜。這樣的現(xiàn)象讓教育變得蒼白無(wú)力。另外家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力同樣讓學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生有接受高等教育的機(jī)會(huì)，并且畢業(yè)后找工作要好些(可以帶編制)。二是來(lái)自家庭，“寧可苦了自己，不能苦了孩子”成了每個(gè)家庭都堅(jiān)守的原則。無(wú)論什么條件的家庭都以最大的努力滿(mǎn)足孩子的一切的要求，他們不需要做任何事，就可以得到一切，不管在學(xué)校怎么學(xué)、學(xué)的如何。他們不需要對(duì)任何事負(fù)責(zé)，只需要?jiǎng)e人對(duì)他們負(fù)責(zé)。三是來(lái)自學(xué)校，被動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。學(xué)習(xí)方式死板。學(xué)生的作息時(shí)間是早7：00到晚21：30。聽(tīng)老師講課大約十節(jié)課470分鐘，有的學(xué)生回家后可能還要被家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)一段時(shí)間。課堂上不管什么學(xué)科不論興趣愛(ài)好，學(xué)生必須做到不講話(huà)不瞌睡不張望，做到全神貫注。學(xué)科的差異、學(xué)生個(gè)性的差異、教師個(gè)性及能力的差異也是產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象的因素。

　　面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，作為教育者我感到無(wú)能為力，無(wú)可奈何。我很難找到榜樣帶給他們力量，很難找到理由讓他們挑燈夜讀，奮發(fā)圖強(qiáng)。但作為教育者我們又不能無(wú)視這種現(xiàn)象的存在，所以我們盡其所能做些改變工作。

　　二、解決策略

　　(1)最佳的做法是讓學(xué)生實(shí)際感受到學(xué)習(xí)有用，在實(shí)際生活中體會(huì)責(zé)任在肩。這一點(diǎn)我們很難實(shí)施。

　　(2)列舉看得見(jiàn)、摸得著的事例反駁學(xué)習(xí)無(wú)用論。如通過(guò)辯論賽讓學(xué)生進(jìn)行辯論，可以起到一定的作用。

　　(3)更新教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)困生，讓每一名學(xué)生在課堂上都得到認(rèn)可，讓學(xué)生能參與課堂，找到自己的位置，這樣會(huì)很大程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落現(xiàn)象。當(dāng)然這需要老師付出極大地耐心和愛(ài)心。我在教學(xué)中抓住作文訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣，提高語(yǔ)文素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)高雅的氛圍，試圖起到教育作用。具體操作如下：

　　第一、利用材料，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行人格培養(yǎng)，情感教育，提升人格。如這個(gè)材料，將兩輛相同的汽車(chē)放在相同的環(huán)境里，一輛車(chē)的引擎蓋和車(chē)窗都打開(kāi)，另一輛則封閉如常。打開(kāi)的那輛車(chē)在3天之內(nèi)就被破壞得面目全非，而另一輛則完好無(wú)損。有人又在剩下的這輛車(chē)的窗戶(hù)上打了一個(gè)洞，只一天工夫，這車(chē)面目全非。這就是著名的“破窗戶(hù)理論”。

　　這與道德似乎沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)，而是人類(lèi)的一種心理慣性：對(duì)完美的東西，大家會(huì)不由自主地維護(hù)它;而對(duì)殘缺的東西，大家就會(huì)去加大其損壞程度。若把它引用到生活中來(lái)，這會(huì)對(duì)你產(chǎn)生如何啟發(fā)?

　　我組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)他們發(fā)言，我有意識(shí)地請(qǐng)行為松懈、日常表現(xiàn)差的學(xué)生來(lái)理解分析。讓他們自我感悟，自我教育。達(dá)到提升人格的目的。

　　第二、利用講評(píng)調(diào)動(dòng)學(xué)生。講評(píng)時(shí)，列舉錯(cuò)字，有病語(yǔ)句語(yǔ)段，以訓(xùn)練題的形式出現(xiàn)在大屏幕上，與學(xué)生一起討論，指出問(wèn)題，修改完善句子語(yǔ)段。這樣學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)的重要性，體會(huì)到語(yǔ)言運(yùn)用的神奇，使他們?cè)趯?xiě)作中自覺(jué)地規(guī)范語(yǔ)言習(xí)慣，提高表達(dá)能力。而且課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣，課堂效果比單純的病句專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練好。

　　第三、展示優(yōu)秀成果，產(chǎn)生激勵(lì)作用。展示分兩種：一種在大屏幕上展示優(yōu)秀句段，然后讓優(yōu)秀作文的作者朗讀自己的作文;第二種，學(xué)習(xí)園地上的“名人名言”處不再是名人的警句，而是學(xué)生的佳句。

　　被展示的句段不光是優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀作品，也有學(xué)困生質(zhì)量差的作文中的閃光點(diǎn)。尤其是后者的句子被展示出來(lái)，他們意外又驚喜。那種被關(guān)注的喜悅溢于言表。這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就被激發(fā)出來(lái)了。他們認(rèn)真地寫(xiě)作文，盡量避免錯(cuò)字病句出現(xiàn)。期盼作文講評(píng)，期待自己的佳句被展示、自己的文章能朗讀。有時(shí)有的學(xué)生會(huì)主動(dòng)請(qǐng)求讀自己的作文，以求與大家討論或分享。

　　(4)人格培養(yǎng)十分重要，要讓學(xué)生有羞恥心并對(duì)羞恥做出正確的判斷。在人格培養(yǎng)方面我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)做耐心細(xì)致的思想工作引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康向上的價(jià)值觀和人生觀，我們的努力初見(jiàn)成效。當(dāng)然這樣的教育引導(dǎo)只有學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　以上是我的思考還很簡(jiǎn)單，還沒(méi)有成熟的做法，期待有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的人士給予指導(dǎo)。

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