初中班級(jí)管理論文范文

初中班級(jí)管理論文范文

　　班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了初中班級(jí)管理論文范文，有興趣的親可以來(lái)閱讀一下!

　　初中班級(jí)管理論文范文篇一

　　初中班級(jí)管理點(diǎn)滴談

　　[摘 要]:眾所周知，一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的好壞和班級(jí)管理的到位與否直接相關(guān)。作為班主任，要嚴(yán)格要求自己，將班級(jí)管理到位，充分發(fā)揮班級(jí)管理的主觀能動(dòng)性，從而使班級(jí)始終保持積極、上進(jìn)的良好氛圍。

　　[關(guān)鍵詞]:班級(jí)管理 學(xué)風(fēng) 班主任

　　班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。學(xué)校的德育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，都要通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行。在班級(jí)中，學(xué)生可以得到集體的溫暖，發(fā)揮個(gè)人的才能和潛力，使自己的精神需要得到滿(mǎn)足對(duì)于班級(jí)管理，每一個(gè)班主任都有一套管理學(xué)生的方法，筆者在農(nóng)村中學(xué)從教了十三年，也當(dāng)了十三年的班主任，以下探討一下從事班主任工作的點(diǎn)滴心得。

　　一、班主任的自我提高

　　隨著應(yīng)試教育向和諧教育重心的轉(zhuǎn)移，新的發(fā)展形勢(shì)迫切需要班主任適應(yīng)當(dāng)前教育提出的新要求，班主任要積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立新的教育管理觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同時(shí)掌握班級(jí)管理的基本原理，從而更好更有效管理好班級(jí)。要樹(shù)立新的教育管理觀念樹(shù)立現(xiàn)代的教育管理觀念，是教育現(xiàn)代化的核心。有了正確的教育管理觀念，才能保證順利進(jìn)行班級(jí)和諧管理。樹(shù)立現(xiàn)代教育管理觀念，是班主任工作的先導(dǎo)，也是培養(yǎng)世紀(jì)創(chuàng)新人才的保證。因此，當(dāng)前班主任應(yīng)該確立新的教育管理觀念，即樹(shù)立全面發(fā)展觀、學(xué)生觀、平等觀、質(zhì)量觀、班級(jí)觀等，并用它來(lái)指導(dǎo)班級(jí)的和諧管理。中學(xué)教育是教育的奠基教育，是提高國(guó)民素質(zhì)的教育，其著眼點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。教育發(fā)展反映了社會(huì)發(fā)展對(duì)教育所要培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格的要求，是一切教育活動(dòng)的生命線。應(yīng)試教育衡量教育質(zhì)量是以學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)的多少和升學(xué)率的高低為標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持教育質(zhì)量的全面性和發(fā)展性。教育質(zhì)量的全面性是依據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本素質(zhì)要求，對(duì)全體學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量進(jìn)行全面的考察。

　　二、了解學(xué)生，確立班級(jí)目標(biāo)

　　筆者每次接一個(gè)新班都要先建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生檔案，在上第一節(jié)班會(huì)課時(shí)讓學(xué)生填寫(xiě)一張學(xué)生基本信息表，內(nèi)容包括姓名，年齡，出生日期，家庭成員，家庭住址，聯(lián)系電話，興趣愛(ài)好等，并力爭(zhēng)在兩周內(nèi)熟悉這些材料。然后利用課余時(shí)間和每個(gè)學(xué)生聊天一次，當(dāng)?shù)谝淮瘟奶炀湍苷f(shuō)出他們的基本情況時(shí)，學(xué)生都很驚訝而且都對(duì)和筆者友好相處充滿(mǎn)期待。然后通過(guò)細(xì)致地觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，進(jìn)一步掌握每個(gè)學(xué)生的脾氣，秉性，以便在以后的管理中能做到因材施教，從而及時(shí)、有效地開(kāi)展教育工作。當(dāng)然一個(gè)班主任要真正對(duì)全班、對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解很不容易。正像裴斯泰洛齊所說(shuō)：“每一種好教育都要求老師用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化。”工作中經(jīng)常碰到這樣的情況，如有些學(xué)生憂心忡忡、雙眉緊鎖、上課注意力分散、心不在焉、成績(jī)突然下降等重要的信息，班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的及時(shí)開(kāi)展教育工作。

　　班級(jí)目標(biāo)是指班級(jí)成員共同具有的期望、追求和達(dá)到的成果，它是班級(jí)這只航船的燈塔，是班級(jí)管理的關(guān)鍵。它具有導(dǎo)向、激勵(lì)作用。對(duì)于一個(gè)班集體而言，沒(méi)有目標(biāo)，就如無(wú)源之水，無(wú)本之木，班級(jí)就沒(méi)有動(dòng)力源泉。因此，在班主任工作中，應(yīng)充分重視目標(biāo)定位的作用。管理班級(jí)要有一定的目標(biāo)，管理才有章可循，有法可依。但這個(gè)法不是由教師一人說(shuō)了算。目標(biāo)大家定，體現(xiàn)了民主原則，也能體現(xiàn)出學(xué)生是班級(jí)的主人。

　　三、傾聽(tīng)與溝通，真心關(guān)懷

　　在班主任工作中，“傾聽(tīng)”同樣也是老師充分了解學(xué)生情況的有效手段。班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地同學(xué)生“心理?yè)Q位”，想其所想、曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，才能真正成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中的益友。并鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體，具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

　　四、真心關(guān)懷，客觀評(píng)價(jià)

　　學(xué)生需要關(guān)愛(ài)，而這誠(chéng)摯的愛(ài)心則來(lái)自于班主任那親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠(chéng)的關(guān)懷和關(guān)心，當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾、學(xué)生遇到困難、班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭、學(xué)生受到挫折時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，這就是所謂的“親其師，信其道”，這時(shí)的學(xué)生就會(huì)將他所信任和愛(ài)戴的老師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效。

　　另外，班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立前進(jìn)的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。尤其對(duì)于后進(jìn)生，每個(gè)學(xué)生都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評(píng)價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火，這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。只有對(duì)后進(jìn)生傾注滿(mǎn)腔的熱情，不帶任何偏見(jiàn)，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。

　　班主任還有四個(gè)注意：一注意不要有長(zhǎng)官意識(shí)。班主任，作為一個(gè)班的“最高行政長(zhǎng)官”，當(dāng)然有其權(quán)威的一面，但是，如果因此而凡事以自己的意志為轉(zhuǎn)移，則“遮肘之處，隨時(shí)可見(jiàn)。”因?yàn)?，班主任畢竟不是圣人，不可能凡事皆知。這樣必然給學(xué)生的表現(xiàn)留下了一個(gè)空間。所謂“智者千慮，必有一失”，班主任要讓給學(xué)生留下的這個(gè)空間充分發(fā)揮出它的作用來(lái)，讓這個(gè)作用來(lái)彌補(bǔ)“一失”。二注意不要朝令夕改。進(jìn)行班級(jí)管理可以說(shuō)是班主任及班干部在“執(zhí)法”。要“執(zhí)法”就要“制法”，除國(guó)家的法律法規(guī)、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)外，每個(gè)班制有自己的班紀(jì)班規(guī)。這些都是原則，不能違背。作為班主任不能“說(shuō)話不算數(shù)”，更不能“朝令夕改”。因?yàn)檫@些“紀(jì)”和“規(guī)”都是“執(zhí)法”的依據(jù)，是每個(gè)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。三是注意在處理班級(jí)或?qū)W生間的事務(wù)時(shí)不能義氣用事，更不能帶有任何偏見(jiàn)，使處理的問(wèn)題失之偏頗。因?yàn)椋趯W(xué)生的心目中，班主任無(wú)異于“大法官”。如果“法官”都帶有偏見(jiàn)，這將直接導(dǎo)致班級(jí)管理的偏向和學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的敗壞。四注意不要走馬觀花。班級(jí)管理牽涉到的是些瑣碎的事物，這決定了班主任沒(méi)有深入了解，沒(méi)有認(rèn)真的調(diào)查，就不要亂發(fā)言，亂表態(tài)。這不僅是關(guān)系到一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，還關(guān)系到這些正處于好奇、好動(dòng)、好模仿的年齡階段的中學(xué)生的做人問(wèn)題。走馬觀花，看到的只是事物的表面現(xiàn)象。

　　21世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是人類(lèi)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈的時(shí)代。給班級(jí)管理提供了更高的平臺(tái)，作為班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理，促使學(xué)生全面發(fā)展，所有這些都要求班主任要更新觀念，建立起班級(jí)適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境變化動(dòng)態(tài)的良好氛圍，促使學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)所需的優(yōu)秀的人才。教海無(wú)涯，班主任工作中的方法很多，只要細(xì)心觀察、了解，耐心的傾聽(tīng)，真心“問(wèn)”其想，準(zhǔn)確找到問(wèn)題所在，以滿(mǎn)腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，促其奮進(jìn)，相信每個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才，每位教師也都會(huì)成為學(xué)生的良師益友。

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