班級管理論文2000字范文怎么寫
班級管理在學校的管理中是重要組成部分，班級管理工作在一定程度上反映了學校的管理效果。下面是學習啦小編帶來的關(guān)于班級管理論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
班級管理論文篇一
《淺談初中班級管理》
摘 要：初中生正處在從少年時期向青年時期的發(fā)展階段，是從幼稚走向成熟的一個過渡時期，其生理和心理處于急劇變化的狀態(tài)，心理特點很不穩(wěn)定，具有簡單、幼稚和半成熟的特點。隨著他們年齡的增長，知識的豐富，視野的擴大，中學教師開始訓練他們的獨立思考和活動的能力，使他們迅速地成長起來。 作為初中班主任，在班級管理中，我們要結(jié)合學生的這一特殊時期的特點，引導學生以健康發(fā)展為班級目標，培養(yǎng)學生愛國主義情感，樹立遠大的理想，不斷探索班級管理的新思路，才能收到較好的教育效果。
關(guān)鍵詞：情感教育 尊重與激勵 決策與管理能力
班級是學校教育的基本組成部分，一個班級的好壞直接影響著學校的聲譽與發(fā)展，有鑒于此，班級的管理 忽視的大問題。那么，該如何管理好班級呢?鄙人認為，要成功管理好一個班級，應注重在以下三方面下功夫。
一、注重愛的培養(yǎng)
“沒有愛，就沒有了教育，”情感教育最深層的含義就體現(xiàn)在一個“愛”字上，又以這個“愛”字擴展為愛事業(yè)的情感和愛學生的情感。班主任注重情感教育的培養(yǎng)，就是要加強愛事業(yè)和愛學生兩方面的培養(yǎng)。
1.愛事業(yè)情感的培養(yǎng)，愛事業(yè)情感的培養(yǎng)表現(xiàn)在班主任自身的精神狀態(tài)和行為作風上，一個合格的班主任必須具有信心十足、精力充沛、樂觀向上的精神狀態(tài);必須具有為人師表、兢兢業(yè)業(yè)、無怨無悔的行為作風;所以，班主任應率先垂范，從己做起，確立“事業(yè)至上”的為師信條，從而朝氣蓬勃、豪情滿懷地面對學生，管理班級。
2.愛學生情感的培養(yǎng)，蘇赫姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活最主要的東西”，愛學生是班主任必備的心理情感，只有愛學生，才能把這種情感生發(fā)的思想、語言、行為等傳導給學生，使學生產(chǎn)生共鳴。這就要求班主任在管理中要把真摯的愛奉獻給學生，做到對全體學生公證一致，不偏不倚，無論親疏、好差優(yōu)劣，都一視同仁、陽光普照，讓學生在無私的環(huán)境中健康成長。這樣，班主任就會成為學生的良師益友，從而打開通向?qū)W生心靈的渠道。
二、注重對學生的尊重與激勵，激發(fā)學生的學習動力
學生的學習過程是一種滿足內(nèi)在需求的主動過程，如何誘發(fā)學生的內(nèi)在動力，調(diào)動學生學習的積極性，很大程度上取決于班主任對學生的尊重與激勵。
1.理解學生，尊重學生。著名心理學家馬斯洛認為“人人都有尊重的需要”，蘇赫姆林斯基對此有過深刻的論述：“只有教師關(guān)心學生的尊嚴，才能使學生通過學習而受教育，教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于使學生始終體驗到自己的尊嚴感。”作為班主任就更應該懂得如何去尊重學生?，F(xiàn)在的中學生，有較強的獨立性和自主性，他們希望得到別人的理解、尊重和肯定，班主任在管理的過程中，要
有意識的肯定和認可學生的價值，讓學生感受到自己存在的重要。特別是后進生，他們的自尊心更強，對外界的刺激更敏感，內(nèi)心深出渴望得到老師的理解、尊重和信任，因此，班主任不能在學生有過失時傷害學生，應在尊重的基礎(chǔ)上給予善意的批評，以幫助學生改正缺點，取得進步。
2.班主任要抓主一切機會贊美學生。每位學生都有一種引人注意獲得贊美的天然欲望，作為班主任，應不失時機地對學生進行激勵和贊美，使每個同學都充分感受到自己的長處，從而使他們找回改正缺點和戰(zhàn)勝困難的勇氣。著名電視主持人白巖松在回憶自己的成長經(jīng)歷時，特別提到一位中學數(shù)學教師，在一次數(shù)學模擬考試中給了他意外的表揚，就是這一次表揚使他找到了前進的動力，最終取得了成功，他在回憶中深情的寫到：“很多年過去了，我依然感謝那位表揚我的老師，如果當時他因我過去的成績一般，而不肯把表揚給我，甚至對我的成績表示懷疑，那我就不會迅速從自卑中找到自信，也許結(jié)果會是另一個樣子。”我想，每個學生都渴望成功，但成功必須從自信開始，而自信就來自于老師、班主任不經(jīng)意的表揚和贊美，因此，班主任要把鼓勵和贊美的語言獻給自己的學生。
三、管理過程中培養(yǎng)學生的決策與管理能力
當代的初中生，對各種社會現(xiàn)象已有了初步的認識和理解，獨立思考能力逐步增強，對班級工作有強烈的參與意識、決策意識和管理意識，傳統(tǒng)的家長制、一言堂式的管理方式已不能適應學生的身心特點和現(xiàn)代教育的要求，為提高班級管理的水平，建設(shè)良好的班級體，班主任應注意組織學生參與班級的決策和管理，使學生在決策和管理過程中得到鍛煉、受到教育，養(yǎng)成尊人律己，奮發(fā)勤學的好習慣。
1.讓學生參與班級重大問題的決策。學生直接生活在班級體中，從某種意義上講，學生比班主任更了解班級的情況，學生提出的見解更切合班級的實際和學生的心理，更有針對性和可行性，所以，在審定班級計劃，制定禮貌公約、禮貌細節(jié)，安排班級重要活動時，應讓學生積極討論、各抒己見，班主任再從中總結(jié)、歸納，盡可能采用他們的正確意見，讓他們貫徹執(zhí)行，這樣學生更樂意接受和遵守。
2.讓學生積極參與班級事務的管理。班主任是班級的組織者和領(lǐng)導者，在班級管理的過程中必須充分依靠學生，調(diào)動全體學生的積極性。讓學生參與班級事務的管理，從而養(yǎng)成自我約束、自我管理的能力，是班主任成功管理班級的一條有效途徑。其方法是建立班級值日制，每學期初，讓學生在班會上發(fā)表演講，民主推選出五至十位同學聘為“班主任”，然后采用輪換方式，每天由一位“班主任”選一位同學為助手，具體負責班級的所有日常事務，如檢查一天的學習、紀律、衛(wèi)生等，并做好記錄，小結(jié)，期中再在班會上讓學生評議，好的留任，有欠缺的找出原因，再行推選。如此做法，不僅能讓每一位同學都參與班級管理，得到鍛煉，還能讓學生感到自己的價值，自覺培養(yǎng)遵紀守律，勤學奮進的優(yōu)良品質(zhì)。
總之，班級管理是一項需要精心耕耘，努力開拓的工作，只要我們本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信條，把全部精力投入到我們的學生中、工作上，真正做好上述三方面工作，我們就能把每一位學生教育好，把自己的班級管理好。
參考書目
[1]蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》;鐘啟泉的《班級管理論》;
[2]李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》;陳文心的《班級管理的理論與方法》
班級管理論文篇二
《談高中班級管理》
【摘 要】在學校的管理中，班級管理是非常重要的組成部分，班級管理工作的好壞，也在一定程度上反映了學校的管理成效。好的班級管理為學生的健康成長提供了有效的保障。研究如何加強高中班級管理以及如何科學的對學生進行引導，成為高中班主任必須要面對的一個重要的課題。
【關(guān)鍵詞】班級管理;問題;方法
在學校的管理中，班級管理是非常重要的組成部分，班級管理工作的好壞，也在一定程度上反映了學校的管理成效，好的班級管理為學生的健康成長提供了有效的保障。在我國現(xiàn)階段的教育體制下，每一個學生都有相應的班級，對于班主任來說，如何更好地管理好自己的班級是一個不小的挑戰(zhàn)，同時也是一個班主任展現(xiàn)自己才華的機會。我國二十一世紀的教育目標的核心是實現(xiàn)人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因而高中班級管理，在新世紀的教育實踐中更應該加強對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。對于學生來說，高中階段正是其人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，并且在這一階段學生也慢慢形成了自主管理的能力和意識，但是他們的思想還不夠成熟，還處于迷茫和被動的階段，自主管理還存在非理性的不足，容易出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因而，研究如何加強高中班級管理以及如何科學的對學生進行引導，成為高中班主任必須要面對的一個重要的課題。
1. 現(xiàn)階段存在的問題
隨著我國教育改革的進一步深入，高中班級的管理水平得到了進一步提高，但是原來本就存在的問題也更加突出，這些問題的存在對班級管理的成效有一定的影響，進而也就在很大程度上影響了高中學生的身心健康，影響了學生全面發(fā)展。為了降低和避免這些問題對班級管理造成的負面影響，同時進一步提升班級管理水平，對于從事高中教育的教育者以及高中班主任來說，就必須對存在在高中班級管理中的問題進行反思和剖析。
1.1 高中班級管理中班主任選用的隨意性。
高中班主任作為班級管理的管理者和核心組織，其素質(zhì)的高低對教育教學目標的實現(xiàn)有著很大的影響，同時也影響著一批學生的素質(zhì)，因為“什么樣的師傅帶什么樣的徒弟”，因為“名師出高徒”。因此，科學合理的制定班主任的聘用條件以及班主任的評價標準就顯得尤為重要，同時也是班級管理是否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，現(xiàn)階段大部分學校在班主任的選用方面存在一定問題，其主要原因在于對班主任的選用缺乏相關(guān)的有效地可操作標準，現(xiàn)實是高中班主任肩上的高考壓力太大，有一部分有經(jīng)驗的教師不愿意擔任班主任，學校只能從年輕且無任何經(jīng)歷的教師中選用，從而造成了對班主任的選用有一定的隨意性，不可避免的就會出現(xiàn)用人偏差。
1.2 高中班級管理過分注重智力。
高中教師面對高考壓力，都過分重視文化知識的學習，即過分注重學生的考試成績。學生的高中階段是學生基礎(chǔ)教育的高級階段，學校教育本應該在這一階段根據(jù)高中學生的心理和生理特點實施綜合而有全面的教育，但現(xiàn)實是我們的高中教育只注重學生的智育，這種過于注重學生的智育的要求而忽視思想品德和其他各項素質(zhì)的教育，不利于學生道德水平和各項素質(zhì)的提高。
1.3 高中班級管理不注重學生的個體差異。
在現(xiàn)階段，我國普通高中的班級大部分都是五十個(或更多)學生組成的大班級，而在對高中班級的管理過程中，大部分班主任并沒有對學生的社會階層、社會群體以及家庭背景的差異有足夠的重視，而是對每一個學生都用相同的由學?；虬嗉壷贫ǖ睦硐霕藴蕘砼囵B(yǎng)學生，甚至有的班主任到了高考前夕只對成績較好的學生給與關(guān)注，認為“不管黑貓還是白貓抓住老鼠就是好貓”，而對學困生視如無有，這既打擊一部分學生，更不利于多數(shù)高中生的健康發(fā)展。
2. 改進高中班級管理的策略
2.1 注重實效的德育。
對于高中班級的德育管理來說，學校方面不能把德育管理過于知識化和數(shù)字化，而班主任的班級管理方面，班主任對學生的評價一定要科學全面，不能僅僅就學生的學習成績來作為評價學生的唯一標準，同時班主任要提高對德育的認識，因為思想品德的教育的根本目的就在于勸人向善。高中班主任要在班內(nèi)營造一種全體成員和諧友愛的積極氛圍，通過各種方式，比如：召開“我愛我家”主題班會、讓學生多參加慈善救助獻愛心活動、多學習“最美人物”的事跡等等，讓學生學會對弱者的同情，對“最美人物”的尊重，使得學生自覺的培養(yǎng)自身的品質(zhì)，進而實現(xiàn)具有時效性的德育。
2.2 關(guān)注學生非智力因素。
高中學生各類情感的發(fā)展已逐漸完善，意志品質(zhì)也有著較大的提升，他們的個性心理特征以及個性傾向也越來越成熟，高中班主任如果抓住并激發(fā)高中階段這種非智力因素，就可以在很大程度上提升班級的管理水平，進而更加有效的促進學生的全面發(fā)展。高中班主任調(diào)動高中學生的非智力因素的方式有多種，在使用的過程中應該根據(jù)具體情況進行合理調(diào)整，這就需要高中各班主任對高中生的基本心理常識有一定的了解，并根據(jù)具體的實際工作情況來研究和了解學生進而對高中生進行有針對性的指導工作，讓他們能夠堅強的去面對生活和學習中的困難，能對自己的情緒進行適時的調(diào)整，最終克服因非智力因素而產(chǎn)生的對生活和學習方面的不利影響。
2.3 讓學生的身心健康的全面發(fā)展。
有句格言說得好，性格決定命運，從某種意義而言，一個人的性格狀況可以影響其生活和學習質(zhì)量，現(xiàn)在高中生中普遍存在怕苦、怕累、經(jīng)不起打擊和挫折的現(xiàn)象，抗挫折的能力特差，還有一部分學生缺乏自信，或多或少的存在一些心理問題，針對這些情況，高中班主任應該對不同的學生進行心里方面的教育，讓學生重新認識自己、了解自己，學會發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，主動改變自己身上的不良個性和品德，與不良的習慣做斗爭，使得學生身心健康發(fā)展。
總之，一個好的班主任成就者一批優(yōu)秀的學子，愿所有的高中班主任努力提高自身的素質(zhì)，全心全意的、心甘情愿的付出自己的師愛，為國家各行各業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
班級管理論文篇三
《試談小學班級管理方法》
摘要：提到小學生的班級管理，我的體驗是由于現(xiàn)在的學生班額大，教師工作壓力大，各種活動和工作繁雜，因而很大程度上都存在教師疲于應付，教育情感缺失等問題，在育人方面缺少耐心和連續(xù)性，很大程度上對少年兒童的成長造成不利的影響.基于以上小學班級管理的種種現(xiàn)狀，我在班集體建設(shè)中特別注意實效性與針對性，不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：小學 班級管理 方法
一、有效激勵 誠信第一
對于剛?cè)雽W的孩子而言，教師的威信是最具權(quán)威的。如果一個懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象，那么他以后的教育教學工作將會非常順利。為此，我不但在班級設(shè)立了激勵制度，而且每學期都要變變花樣，目的是引起學生的興趣，激發(fā)他們的競爭熱情，更要在每學期給那些在競爭中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎勵，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因為教師的誠信度決定了你的威信度，不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。一個沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。
今年在我所教的這個班，我曾經(jīng)答應孩子們要在六一兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。條件是要他們認真學習，把期中考試努力考好。孩子們都很賣力，期中考試成績都很理想。于是我給六十個孩子每人買了一個儲蓄罐，還在每個罐里面偷偷放了一張小紙條，寫上“在我心中你是最重要的”，“你是最棒的孩子，加油!”，“你能成為最優(yōu)秀的學生”等祝福的話。許多孩子回去發(fā)現(xiàn)了這個秘密，非常激動。并且用“我們非常愛您”“老師我喜歡你”“老師我一定聽你的話”“我一定好好學習”等讓人動情的話回報我。有個孩子在放學的時候還主動跑到我身邊擁抱我，親我的臉頰，這些二年級的孩子的舉動證實了我的預見，說話算數(shù)，孩子信你!正所謂親其師，信其道。
二、合理示弱 激發(fā)責任感
對于當前獨生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數(shù)教師束手無策，他們不怕權(quán)威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對于這樣的學生，剛開始，我也是一籌莫展，后來，我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴和架子，在這類學生面前表現(xiàn)出你的無助與柔弱，會大大激發(fā)他們的責任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。
我記得今年六月份，臨近期末考試，我身體很疲憊，有時連說話的力氣都沒了。一次下課，我坐在椅子上喘著氣，假裝不行了，對下面正在玩鬧的孩子們說“誰能幫老師一個忙，借你的肩膀靠一會，我快不行了。”話音剛落，幾個平時最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前，伸著脖子，把肩膀湊到我的跟前，我也沒客氣，順勢把頭靠在班級中一號淘氣包的肩膀上，他則一動不動地站在我身邊，乖極了。我看時機到了，假裝有氣無力地說：“孩子，你們長大了，老師以后全靠你們了，以后少給老師惹禍，少讓老師操心，老師沒力氣管你們了。行嗎?這個孩子還真聽話，連連點頭。上課后，他一改常態(tài)，和其他學生一起認真學習起來，后來，這個孩子仿佛真的長大了，什么事只要商量就能解決。其他孩子也都爭著搶著為班級做事，我可以歇歇了。這真是意外的收獲。
三、“懶惰”的老師 勤快的學生
現(xiàn)在孩子的生活條件都好，在家都是“太上皇”什么都不會干，在學校更是老師服務于學生，讓本來就不強壯的孩子更弱了，生活自理能力特別差。我記得這個班的孩子剛?cè)雽W時，有的孩子連書包都不會包，放學時我要提前十多分給他們整理自己的文具和衣物，結(jié)果到了外面還有孩子丟這落那，回去現(xiàn)找。更有學生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。
針對當下的孩子自理能力差的特點，我一改往日的工作作風，只要孩子能通過學習和鍛煉學會的勞動任務，堅決讓孩子動手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂，讓他們?nèi)ンw驗才是真正的目的，也許再大些，他們就能很熟練了。因為以往我總是把事?lián)屧趯W生前面做，剝奪了孩子學習和實踐的機會，許多家長也是怕浪費時間而不讓孩子動手，這實際上是惡性循環(huán)，最后導致孩子干脆不想動手，更不能形成動手能力，所以在班級中，所有的勞動都要讓學生參與體驗，最后達到人人會干，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學生。
雖然我們的孩子還小，但從小培養(yǎng)他們的動手能力和責任感是必須的，我班的孩子從一年級下學期開始就知道自己去樓下抬飯盆，抬純凈水，幾個人輪番上陣，七手八腳，漸漸地現(xiàn)在兩個人就可以搞定了。剛開始時我真的是很擔心，很心疼，現(xiàn)在看他們生龍活虎漸漸強壯的身體，真的感覺自己的做法沒錯。成長是需要磨練的，現(xiàn)在的孩子就缺少磨練，而我們教師就要狠下心來給孩子磨練的機會。
四、班隊建設(shè) 模擬社會
現(xiàn)如今整個社會的競爭氛圍越來越激烈，在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競爭，合理和公平的競爭能激發(fā)人的向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應社會的發(fā)展需要，從小養(yǎng)成公平競爭的心態(tài)，在干部任用制度上，我從一年級開始就采用每學期公開竟聘上崗的制度。
學期初召開一次動員班會，讓更多的孩子有信心和時間準備參加競選，然后兩周后召開班會，有興趣的同學都可以到前面演講，集體舉手投票，當眾宣布每個人的票數(shù)，根據(jù)個人的情況確定工作范圍和責任。這個辦法讓許多想借機會走關(guān)系的家長免開尊口，避免了不必要的麻煩，更給孩子們公平競爭的機會。如果發(fā)現(xiàn)有不合格的班干部要及時找談話，給機會改正錯誤。在期末還要進行民主測評，對不勝任的干部，大家心中有數(shù)，下學期就要另行換人。給當選的干部以緊迫感和壓力，保證班級干部隊伍的正常工作和質(zhì)量是保證班集體建設(shè)的前提條件。因此，這個做法使班級始終保持鮮活的競爭氛圍，充滿活力。
五、自我管理 自我總結(jié)
在干部培養(yǎng)的過程中，我始終堅持的原則是要使班級體朝著自我管理的方向發(fā)展，在小干部的工作中，我只起組織協(xié)調(diào)的作用，在各項工作任務劃分明確之后，其他的監(jiān)督權(quán)給全班學生，每周的班會由班長來總結(jié)本周的工作，每天由體委來總結(jié)站隊情況，由勞委總結(jié)值日情況，并實施獎懲制度，學習委員檢查預習情況記錄在案，每個干部手中都由一份名單，期末家長會，我會讓小干部們自己總結(jié)工作，公布表現(xiàn)突出和優(yōu)秀的名單，頒發(fā)獎狀和獎品。我在幕后監(jiān)督檢查，更多的時候是全班同學的互相監(jiān)督和自我管理。
班集體建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理是我最大的愿望，這需要時間和漫長的過程，也許用不了多久，我的班級就會實現(xiàn)這個目標。人人都是主人，人人自我管理。
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