有關(guān)班主任管理論文范文
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班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本組織形式,是最能體現(xiàn)學(xué)校特征的組織形態(tài),也是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì),實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)班主任管理論文，供大家參考。
有關(guān)班主任管理論文范文一：高中班主任班級(jí)管理思考
一、耐心引導(dǎo)，做好學(xué)生的思想工作
對(duì)于高中生而言，他們正處于青春期，容易受到各種因素的影響，學(xué)生身上都會(huì)存在不同方面的缺點(diǎn)，有時(shí)會(huì)做出很多讓人意想不到的事情。因此，要實(shí)現(xiàn)對(duì)這些孩子的有效管理并不是一件容易的事情，一個(gè)學(xué)生犯一個(gè)錯(cuò)誤可能就需要班主任花一天的時(shí)間才能處理好，甚至還處理不好，因此，班主任的班級(jí)管理工作不但任務(wù)重，責(zé)任更大。如果要實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理，就需要班主任能夠具有耐心、愛(ài)心，能夠?qū)W(xué)生悉心疏導(dǎo)，有效引導(dǎo)，能夠做好學(xué)生的思想工作，這樣才能從根本上解決學(xué)生的問(wèn)題，才能杜絕學(xué)生的不良行為，使學(xué)生的身心健康發(fā)展。作為班主任要認(rèn)識(shí)到僅依靠班級(jí)制度、學(xué)校制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理是很難使學(xué)生信服的，也很難實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理。班主任只有密切關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，及時(shí)制止，并及時(shí)做好思想教育工作，才能避免學(xué)生更大錯(cuò)誤的出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一些毛病，養(yǎng)成一些壞習(xí)慣的時(shí)候，班主任更需要花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，不斷做學(xué)生的思想工作，才能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，真正改正錯(cuò)誤。例如，在班上有部分學(xué)生談戀愛(ài)，如果班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施強(qiáng)制管理，反而會(huì)受到學(xué)生的堅(jiān)決反抗，學(xué)生甚至?xí)龀鲆恍┻^(guò)激的事情。但如果班主任不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的高中階段的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中生談戀愛(ài)的不良影響，能夠用大量的事例證明高中生談戀愛(ài)是不正確的，建立學(xué)生正確的戀愛(ài)觀，使學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為奮斗的力量，這對(duì)有效引導(dǎo)學(xué)生的不良行為，使學(xué)生改正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的意義。
二、深入學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)的教育
作為高中班主任，要認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理，就要保證為每個(gè)同學(xué)的發(fā)展提供環(huán)境支持，提供教育支持，要使學(xué)生深刻地感受到，無(wú)論班主任做什么，無(wú)論班主任對(duì)自己的要求多嚴(yán)格，都是愛(ài)自己的，都是為了促進(jìn)自己更好地成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生才能主動(dòng)配合班主任、教師學(xué)習(xí)，做事，才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理。對(duì)于一個(gè)班主任而言，既要關(guān)注班級(jí)的全部學(xué)生，同時(shí)，也需要能夠深入學(xué)生實(shí)際，關(guān)注個(gè)別的、有困難的、有問(wèn)題的學(xué)生。班主任要深入學(xué)生的生活，了解自己班級(jí)中有哪些學(xué)生生活困難，需要學(xué)校和教師學(xué)生的幫助，能夠?yàn)槔щy學(xué)生提供必要的物質(zhì)幫助;作為班主任，要深入學(xué)生實(shí)際，了解哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，調(diào)查造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，能夠采用相應(yīng)的措施，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助;作為班主任，要深入學(xué)生的實(shí)際，了解哪些學(xué)生是留守兒童，哪些學(xué)生長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，要不斷對(duì)這些學(xué)生提供愛(ài)的幫助，給予這些學(xué)生更好的關(guān)懷與愛(ài)，并鼓勵(lì)全體學(xué)生為他們提供愛(ài)的幫助，使這些學(xué)生能夠真切地感受到班級(jí)的溫暖;作為班主任，要認(rèn)識(shí)到深入學(xué)生實(shí)際的重要性，要認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)的教育的重要性，與學(xué)生建立良師益友的關(guān)系，這對(duì)師生之間建立良好的關(guān)系和促進(jìn)班級(jí)管理工作的發(fā)展具有積極的意義。
三、適當(dāng)批評(píng)，講究批評(píng)的藝術(shù)
要有效做好班級(jí)管理工作，作為高中班主任必須掌握評(píng)判的藝術(shù)，能夠適當(dāng)?shù)貙?duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生展開(kāi)批評(píng)工作，及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，使他們能夠深刻認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。班主任要認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理中缺少評(píng)判是不行的，但批評(píng)的方式方法要適當(dāng)。如果班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)過(guò)于嚴(yán)厲，就會(huì)激化師生之間的矛盾，這樣，不僅難以發(fā)揮批判教育的作用，還會(huì)傷了學(xué)生的心，造成學(xué)生的抵觸情緒，加重學(xué)生的厭學(xué)心理。因此，要實(shí)現(xiàn)批評(píng)的效果，就需要重視批評(píng)的藝術(shù)，注意批評(píng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，最重要的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，不能諷刺挖苦學(xué)生，不能傷害到學(xué)生的自尊心。班主任要控制好自己的情緒，不能與學(xué)生發(fā)生激烈的沖突對(duì)抗，教師批評(píng)學(xué)生，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使教師批評(píng)自己，也是為了自己好，只有這樣，學(xué)生才會(huì)接受批評(píng)，才能促進(jìn)學(xué)生積極改正錯(cuò)誤。
有關(guān)班主任管理論文范文二：小學(xué)班主任班級(jí)管理語(yǔ)言藝術(shù)研究
小學(xué)班主任作為引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，對(duì)小學(xué)生思想方式的塑造和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都有舉足輕重的作用。班主任管理方式中語(yǔ)言藝術(shù)是一項(xiàng)關(guān)鍵的技巧，在對(duì)學(xué)生的各方面的教導(dǎo)管理中有著直接的關(guān)系。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革推進(jìn)，增強(qiáng)班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng)與探究是很重要的課題。如果班主任能領(lǐng)會(huì)了管理語(yǔ)言藝術(shù)的技巧，那么其個(gè)人魅力對(duì)班集體的作用，以及本身管理班級(jí)的水平的提高都能使小學(xué)生管理工作的開(kāi)展更效率。
一、當(dāng)前小學(xué)班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)方面的不足
1.語(yǔ)言死板，不幽默，管理效果不佳。
小學(xué)生還處在對(duì)價(jià)值觀、人生觀沒(méi)有具體的概念的年齡，如果班主任在管理語(yǔ)言方面過(guò)于死板和嚴(yán)肅，會(huì)造成孩子的畏懼心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和其他方面的培養(yǎng)以及班級(jí)的長(zhǎng)期發(fā)展都有不利的影響。
2.語(yǔ)言太過(guò)直白，傷害學(xué)生自尊心。
目前小學(xué)班主任尤其是農(nóng)村教育中的班主任，在管理班級(jí)中依舊存在著依靠直白果斷的語(yǔ)言方式管理學(xué)生的現(xiàn)象。有老師在平日課堂上對(duì)學(xué)生問(wèn)題的回答不滿意會(huì)直接批評(píng)，讓學(xué)生在班級(jí)里的印象收到影響，甚至有的老師直接表明不喜歡學(xué)生等等。這些都是小學(xué)班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)缺失的表現(xiàn)，有的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，或許會(huì)因?yàn)榘嘀魅蔚囊恍┰挾盏綐O大的傷害，對(duì)之后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面有一定的負(fù)面影響。
3.了解學(xué)生不深入，沒(méi)有區(qū)分指導(dǎo)。
有部分班主任對(duì)班級(jí)中的學(xué)生沒(méi)有具體的了解，沒(méi)有針對(duì)個(gè)人的具體情況而進(jìn)行管理，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)在管理語(yǔ)言方面口吻差別不大，對(duì)敏感內(nèi)向的學(xué)生和外向開(kāi)朗的學(xué)生沒(méi)有區(qū)分來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教育。這樣可能在某些程度上誤導(dǎo)學(xué)生，造成班級(jí)管理上的問(wèn)題和影響學(xué)生自身的發(fā)展。
二、增強(qiáng)小學(xué)班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)的策略
1.轉(zhuǎn)變管理觀念，將學(xué)生作為主體。
教育是為了培養(yǎng)高文化水平和高道德素質(zhì)的人才，所以將學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體是當(dāng)前新課標(biāo)的新型方式。小學(xué)班主任在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生是教學(xué)的主體，關(guān)注學(xué)生的想法，在私下了解或者通過(guò)談話了解到的關(guān)于學(xué)生的隱私和人格應(yīng)予以尊重和保護(hù)。小學(xué)生由于年紀(jì)小、心理承受能力較弱，一般比較敏感和抵觸，班主任在開(kāi)導(dǎo)或者談話時(shí)要考慮到這點(diǎn)，對(duì)學(xué)生予以寬容和理解。班主任要用真誠(chéng)的言語(yǔ)鼓勵(lì)贊揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，同時(shí)要注意不能過(guò)于夸大神話個(gè)別人的成績(jī)，造成對(duì)其他同學(xué)的忽視和負(fù)面作用。在批評(píng)教育表現(xiàn)較差的學(xué)生時(shí)不能用太過(guò)生狠的措辭，應(yīng)該注意針對(duì)學(xué)生的性格差異因材施教。
2.語(yǔ)言輕松幽默，氣氛民主活躍。
班主任作為班級(jí)管理的重要人物，與學(xué)生相處要秉持真誠(chéng)的態(tài)度，管理語(yǔ)言應(yīng)該盡可能的輕松和善，不要以過(guò)于嚴(yán)肅和命令的口味與學(xué)生交流，讓學(xué)生感覺(jué)老師并不是高高在上的，而是和學(xué)生在同等的位置上，讓學(xué)生意識(shí)到老師是可以和學(xué)生做朋友的，這點(diǎn)對(duì)之后的班級(jí)管理起到很重要的作用。同時(shí)，幽默的語(yǔ)言在班級(jí)管理中也是有效的調(diào)節(jié)劑，除了在活躍課堂氣氛上，還可以增進(jìn)學(xué)生與老師的關(guān)系，促進(jìn)師生間的交流，對(duì)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展有積極作用。
3.正視學(xué)生差異，適當(dāng)采取激勵(lì)評(píng)價(jià)。
一個(gè)班級(jí)里沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，每位學(xué)生都是都是不同的個(gè)體，之間存在著差異，這些差異不僅與學(xué)生自身性格態(tài)度有關(guān)，而且和家庭環(huán)境與學(xué)校環(huán)境也有關(guān)系。班主任在管理學(xué)生時(shí)不能“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，不能僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生的準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)應(yīng)該經(jīng)常采取適當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)，多說(shuō)“你真行”和“你進(jìn)步不少哦”這類鼓勵(lì)的話，給后進(jìn)生要慷慨的施以掌聲，讓班級(jí)每一位學(xué)生都能得到肯定，在班主任恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言中感受到集體的溫暖，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。
三、小結(jié)
班主任管理語(yǔ)言在班主任進(jìn)行班級(jí)管理中起著關(guān)鍵的作用，因此，班主任的語(yǔ)言要注重藝術(shù)性。班主任要錘煉自己的語(yǔ)言技巧，通過(guò)有藝術(shù)的語(yǔ)言，與學(xué)生搭建起溝通的橋梁，促進(jìn)班級(jí)管理的進(jìn)行。而當(dāng)前我國(guó)小學(xué)班主任管理語(yǔ)言方面仍存在著不足，老師語(yǔ)言過(guò)于直白，沒(méi)有樂(lè)趣，不幽默，甚至對(duì)學(xué)生常以命令的口吻說(shuō)話，有時(shí)對(duì)學(xué)生沒(méi)有具體的了解，沒(méi)有分開(kāi)層次對(duì)學(xué)生施以語(yǔ)言教育管理。針對(duì)這些現(xiàn)狀及問(wèn)題，本文探討出了一系列的關(guān)于提高班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)的對(duì)策。首先，班主任要轉(zhuǎn)變管理觀念，在管理中以學(xué)生為主體，以輕松有趣的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)和學(xué)生交流，正視學(xué)生的差異，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的語(yǔ)言來(lái)開(kāi)導(dǎo)教育，常用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)管理的順利進(jìn)行。綜上所述，小學(xué)班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)重要的課題。
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