金融畢業(yè)論文參考
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金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，維護金融穩(wěn)定是國民經(jīng)濟健康穩(wěn)定發(fā)展和社會長治久安的保障。下面是學習啦小編為大家整理的金融畢業(yè)論文，供大家參考。
金融畢業(yè)論文范文一：金融機構(gòu)信息管理工作質(zhì)量提升
摘要：2014年9月，人民銀行正式發(fā)布《金融機構(gòu)編碼規(guī)范》行業(yè)標準，標志著金融機構(gòu)編碼信息成為我國實施金融標準化戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)資源。金融機構(gòu)編碼信息作為金融機構(gòu)全景信息圖的作用日益顯現(xiàn)，其數(shù)據(jù)的準確性和規(guī)范性受到越來越多的關(guān)注。人民銀行廣州分行近年來加強管理，通過借助信息化技術(shù)、完善管理機制、推動編碼在信息系統(tǒng)建設(shè)應用等措施，不斷提升金融機構(gòu)編碼信息的數(shù)據(jù)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：編碼規(guī)范;信息管理;檢查工具;數(shù)據(jù)質(zhì)量治理
為了加強金融機構(gòu)編碼信息數(shù)據(jù)質(zhì)量治理，提高工作效率，人民銀行廣州分行(以下簡稱“人行廣州分行”)在金融業(yè)機構(gòu)信息管理以及數(shù)據(jù)質(zhì)量治理方面不斷探索和實踐，采取信息化手段自主開發(fā)金融業(yè)機構(gòu)信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查工具，配套完善管理手段，不斷提升金融機構(gòu)信息管理水平，取得了較好的成效。
一、相關(guān)背景
近年來，在人民銀行努力和金融機構(gòu)的積極配合下，我國金融機構(gòu)編碼體系基礎(chǔ)框架的搭建工作已基本完成，金融機構(gòu)編碼信息作為金融機構(gòu)“身份證”“戶口簿”“通行證”的作用正逐步體現(xiàn)，其在加強金融機構(gòu)監(jiān)督管理力度、維護金融穩(wěn)定、提升監(jiān)管水平、促進系統(tǒng)互聯(lián)互通和信息共享方面的積極作用日益凸顯。廣東省經(jīng)濟總量巨大，金融機構(gòu)數(shù)量眾多。2013年12月2日，廣東省金融機構(gòu)編碼賦碼數(shù)量在全國率先突破2萬大關(guān);截至2015年7月底，系統(tǒng)共登記廣東地區(qū)22296個金融機構(gòu)信息，約占全國8%，居全國首位。在數(shù)據(jù)量如此巨大且不斷動態(tài)變化的情況下，僅依靠傳統(tǒng)的手段難以確保金融機構(gòu)信息的數(shù)據(jù)質(zhì)量。人行廣州分行在實際工作中不斷探索和總結(jié)，建立人民銀行和商業(yè)銀行互動的工作機制，通過信息化手段開發(fā)出數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查工具以提升數(shù)據(jù)質(zhì)量，同時推動編碼在人民銀行及商業(yè)銀行的應用，持續(xù)擴大編碼影響力，不斷提升金融機構(gòu)信息管理工作質(zhì)量。
二、完善管理機制
人行廣州分行自2014年起建立廣東省金融業(yè)機構(gòu)信息管理工作月報制度，每月生成工作月報，月報內(nèi)容全面反映了當前轄內(nèi)金融業(yè)機構(gòu)分布、設(shè)置和變動的情況，包括廣東省內(nèi)金融業(yè)機構(gòu)數(shù)量、分布、變化以及數(shù)據(jù)質(zhì)量等信息。月報下發(fā)省內(nèi)人民銀行分支機構(gòu)及轄內(nèi)各金融機構(gòu)，要求相關(guān)單位對月報反映的問題及時整改，同時將金融機構(gòu)編碼管理工作納入金融機構(gòu)的綜合評價指標體系，完善考核指標，加大在“兩綜合，兩管理”中對轄內(nèi)金融機構(gòu)編碼工作的監(jiān)管力度。人行廣州分行推動商業(yè)銀行建立完善的內(nèi)部管理工作機制，要求金融機構(gòu)建章立制，完善金融機構(gòu)內(nèi)部數(shù)據(jù)質(zhì)量管理的相關(guān)工作機制。不定期組織部分金融機構(gòu)進行自查，從系統(tǒng)篩選出疑似數(shù)據(jù)質(zhì)量問題并下發(fā)指定的金融機構(gòu)，要求其根據(jù)問題列表組織內(nèi)部自查、核對并提交情況說明，通過持續(xù)的改進盡力確保系統(tǒng)數(shù)據(jù)與真實情況一致。
三、創(chuàng)新治理措施
為加強金融機構(gòu)編碼信息數(shù)據(jù)質(zhì)量治理，提高工作效率，人行廣州分行按照軟件開發(fā)規(guī)范，自主開發(fā)了金融業(yè)機構(gòu)信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查工具并推廣使用，檢查工具單機獨立運行，根據(jù)數(shù)據(jù)質(zhì)量校驗規(guī)則，對從金融業(yè)機構(gòu)信息管理系統(tǒng)中批量下載的機構(gòu)信息進行自動化的校驗檢查。同時，將機構(gòu)信息與從銀行業(yè)監(jiān)督管理部門互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站下載的金融許可信息進行比對，分析出存在疑似數(shù)據(jù)質(zhì)量問題的機構(gòu)信息，形成問題匯總表。借助金融業(yè)機構(gòu)信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查工具，可以得到以下效果。一是使全省數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查可以在短時間內(nèi)高質(zhì)、高效地完成，大大提高了工作效率和質(zhì)量;二是結(jié)合專項治理和月報制度，通過多次迭代，逐步收斂疑似問題數(shù)量，全省金融機構(gòu)編碼信息數(shù)據(jù)質(zhì)量顯著提高，并且持續(xù)完善;三是通過技術(shù)手段進行高效、精準和持續(xù)性的管理，全面提升了省內(nèi)各地科技部門和各金融機構(gòu)對金融業(yè)機構(gòu)信息管理工作的重視程度，實現(xiàn)了常態(tài)管理、動態(tài)跟蹤，使金融業(yè)機構(gòu)信息管理工作進入良性循環(huán)。
四、推動編碼應用
人行廣州分行按照《金融機構(gòu)編碼規(guī)范》《金融業(yè)機構(gòu)信息管理規(guī)定》和《中國人民銀行軟件開發(fā)規(guī)范》等制度和規(guī)范要求，積極推動轄內(nèi)人民銀行各級分支機構(gòu)和金融機構(gòu)在新建、開發(fā)、升級、改造信息系統(tǒng)中使用金融機構(gòu)編碼，鼓勵在各領(lǐng)域應用與共享金融機構(gòu)編碼，目前已經(jīng)取得了一定的成效，人民銀行已有多個信息系統(tǒng)采用了金融機構(gòu)編碼，如廣東金融互動平臺、廣東省農(nóng)戶信用信息系統(tǒng)、中國人民銀行廣州分行數(shù)據(jù)報送平臺、個人跨境人民幣匯款信息管理系統(tǒng)。同時，金融機構(gòu)編碼在轄內(nèi)金融機構(gòu)信息系統(tǒng)建設(shè)中也得到廣泛的應用，如農(nóng)行廣東省分行的e-HR系統(tǒng)和網(wǎng)點信息管理系統(tǒng);建行廣東省分行的統(tǒng)計信息管理系統(tǒng)(SMIS系統(tǒng));廣東省農(nóng)信社的企業(yè)征信系統(tǒng)、支付信息報送系統(tǒng)(PISA報送系統(tǒng))、統(tǒng)計管理系統(tǒng)等。通過信息系統(tǒng)的推廣使用，既鞏固了機構(gòu)信息管理及數(shù)據(jù)質(zhì)量治理的成效，又擴大了金融機構(gòu)編碼信息的影響。FTT
參考文獻：
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金融畢業(yè)論文范文二：金融職業(yè)教育改革分析
現(xiàn)階段職業(yè)教育已經(jīng)擺到了突出和重要的位置，全國的各類職業(yè)院校都在深化改革中進一步解放思想，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，積極與政府、行業(yè)、企業(yè)共同探討合作育人體制模式的有效途徑，金融職業(yè)教育改革之路卻走得異常艱辛，似乎很難突破知識本位、學科本位的藩籬，問題癥結(jié)何在?如何順利前行?已成為擺在金融職業(yè)教育深化改革的難題。本文就此闡述一下自己的觀點和見解。
一、從職業(yè)教育的變化看金融職業(yè)教育的變與不變
職業(yè)教育從上世紀八十年代恢復到今天走過的三十多年的歷程中，從思想觀念到行為方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
(一)沖破了封閉觀念的束縛
經(jīng)歷了顛覆傳統(tǒng)改革的痛苦，職業(yè)教育基本上從重知識灌輸?shù)姆忾]觀念的泥潭中走出來，知識本位、學科本位向能力本位的轉(zhuǎn)化初見成效。如一些職業(yè)院校根據(jù)相關(guān)部門提供的產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)和就業(yè)需求信息，結(jié)合現(xiàn)有辦學條件進行專業(yè)調(diào)整、設(shè)置，為經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要制定人才培養(yǎng)方案;很多職業(yè)院校進行的創(chuàng)業(yè)意識啟蒙、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)到創(chuàng)業(yè)技能學習及創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，對學生的職業(yè)生涯進行長遠規(guī)劃;或者通過開放式辦學的窗口創(chuàng)建學生培養(yǎng)模式;等等。充分體現(xiàn)了新舊觀念的變化。
(二)打破了原有的教育體系格局
職業(yè)教育漸漸明確了自己在教育體系中的地位，在社會各行業(yè)的現(xiàn)實需求的感召與影響下，實現(xiàn)著精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)型，為數(shù)不少的行業(yè)、企業(yè)，特別是機械、電子、物流等企業(yè)在人才選拔中，不斷的向大眾教育傾斜，推動了職業(yè)教育的迅速發(fā)展。
(三)兼顧了職業(yè)教育向精英式教育的延伸
目前的大多數(shù)用人單位將招聘人才的標準定于本科以上，甚至的本科基礎(chǔ)上還限定“985”或“211”的學校，享受職業(yè)教育的群體面臨就業(yè)難狀況在一定的歷史時期還不能得到緩解，順應趨勢的做法是職業(yè)教育階段也實行“雙軌”制，一部分畢業(yè)生正常走向工作崗位，一部分畢業(yè)生繼續(xù)深造。對于深造的學生，很多職業(yè)院校專門設(shè)置了后續(xù)教育部門，主動為與其他教育類型的結(jié)合上尋找接口，實現(xiàn)部分學生終身教育的夢想。在欣喜于職業(yè)教育幾十年發(fā)生的變化的同時，我們不得不重新反思金融職業(yè)教育的成與敗。
1.新舊觀念轉(zhuǎn)變與實踐環(huán)境的無法改變。金融職業(yè)教育也一直倡導著以服務社會為宗旨,以就業(yè)為導向,并試圖在深化職業(yè)教育教學改革,踐行職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)的理念，然而，在配合觀念改變的行為改變中總是金融職業(yè)教育部門的自拉自唱。在近二十多年里，各金融職業(yè)院校都在自我努力下完成了職業(yè)教育要求下的各類項目建設(shè)，如設(shè)置專業(yè)、項目教學改革，相應的軟件購置、運用加強學生的動手能力培養(yǎng)等等，但是，向能力本位轉(zhuǎn)變的內(nèi)部環(huán)境建設(shè)似乎與行業(yè)無關(guān)，實際操作仍處于封閉狀態(tài)。
2.金融職業(yè)教育在教育體系中格局的轉(zhuǎn)變與對應領(lǐng)域的用人格局不變。在近幾十年中，職業(yè)教育的格局非常明確，金融職業(yè)教育的格局也很明朗。金融職業(yè)教育在自己的格局內(nèi)提供人才，即以區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的布局，適應產(chǎn)業(yè)升級需要，注意了發(fā)工協(xié)作，但是用人單位以高學歷聘用人的基點卻偏離了職業(yè)教育的格局。3.靈活多樣的改革形式變化與改革內(nèi)容的固守不變。這十年來金融院校的職業(yè)教育改革，速度似乎在不斷推進，從建設(shè)專業(yè)建設(shè)指導委員會，策劃專業(yè)建設(shè)方案、到籌建校內(nèi)實訓室、開發(fā)校外實訓基地等各項改革中，身為教育主體的金融職業(yè)教育者在各項改革中除了豐富了詞匯，套用固定模板造出了申報文件、說明文件、檢查文件外，關(guān)乎教學方面的改革多停留于形式。
二、金融職業(yè)教育改革的難點剖析
靜觀金融職業(yè)教育改革中的變與不變，我認為面臨的主要問題是：
(一)制度性的原因?qū)е碌投私鹑谌瞬殴┻^于求
市場經(jīng)濟下與金融關(guān)聯(lián)的專業(yè)火暴有一定合理性，但根本原因還在于國家收入分配政策的不均，金融的行業(yè)壟斷導致行業(yè)收入的優(yōu)勢比較明顯，刺激了金融教育需求膨脹，加大了金融人才供需矛盾。第一，收入分配不均，驅(qū)使每年畢業(yè)生競爭金融行業(yè)的有限崗位，其中包括一定比例的非專業(yè)人才的涌入。據(jù)統(tǒng)計，金融、保險等行業(yè)職工的平均工資高出眾多行業(yè)職工平均工資的2～3倍，若包括工資外收入差距大概在5～10倍之間。《[瞭望》新聞周刊2009-5]。行業(yè)收入差是導致畢業(yè)生競相選擇金融業(yè)入職的誘因，無形中增加了金融職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的難度，也使金融職業(yè)教育改革缺少了動力。第二，金融業(yè)面對大量高、低端金融人才的輸出，采取的對策是以學歷、證書進行選擇，金融職業(yè)教育專心培養(yǎng)學生的動手能力和職業(yè)技能，卻被低學歷證拒之門外，且不論我們的改革適應性如何，即便是職業(yè)金融院校的學生優(yōu)秀，金融各行業(yè)又能否撇開世俗的觀念，擺脫俗套的用人標準，通過實踐給予金融職業(yè)教育的“產(chǎn)品”以檢驗的機會呢?金融職業(yè)培養(yǎng)人才的市場被擠占的現(xiàn)象讓我們對深化的金融職業(yè)教育改革缺乏信心。
(二)金融行業(yè)的特殊性制約了學生職業(yè)能力的訓練和提高
金融行業(yè)的大多數(shù)崗位是與錢打交道，崗位實踐的風險性較高，對于崗位的實訓真實性就要大打折扣。經(jīng)營貨幣資金的金融行業(yè)，其崗位仿真式的校內(nèi)模擬實訓無論如何也不及機械、電子、烹飪、服裝設(shè)計等專業(yè)崗位實訓來得直接、真實。因為實訓的要素和過程太逼真就有私設(shè)銀行之嫌，與國家法律相沖突，只做象征意義上的實訓又與實際脫節(jié)，實訓意義降低，因為對實際貨幣、票據(jù)的鑒別本身就是技能訓練的構(gòu)成內(nèi)容。若由校外的金融企業(yè)提供實習場所解決，又與各金融業(yè)務崗位制度和金融企業(yè)管理制度沖突，金融企業(yè)解決實訓問題很難實現(xiàn)。
(三)師資隊伍雙師能力有限，影響學生職業(yè)能力的培養(yǎng)
金融類專業(yè)課程的教學，完全可以將任務的全過程分解于授課2015年第6期中旬刊(總第591期)時代Times的課堂。然而，它需要的是教師的雙師能力，而金融職業(yè)教育部門的教師中有雙師證的不乏其人，但有雙師能力的卻是鳳毛麟角，行業(yè)的興衰和人事制度的變化使金融職業(yè)教育主體中的教師隊伍很難兼而有理論與實踐的功力，強化教師職業(yè)能力也面臨如同學生實訓環(huán)節(jié)難一樣的尷尬。
三、突破金融職業(yè)教育改革難點的對策
金融職業(yè)教育若想構(gòu)建新格局，必須抓住“一個重點”，爭取“兩個突破”，實現(xiàn)“一個提升”，從戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)方面謀求改革與發(fā)展。具體內(nèi)容如下：
(一)抓重點———開門辦學
教育部《關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》精神實質(zhì)之一是提倡開門辦學。只有開門辦學才能明確服務對象的需求，教學改革才能有針對性，改革的成果才能有效;只有走校企合作之路才能遵循教育服務以人為本的原則，才能強化對學生知識、能力和素質(zhì)本位的綜合培養(yǎng)。
(二)突破難關(guān)———突破政府和金融企業(yè)兩個難關(guān)
首先，從戰(zhàn)略上突破政府的難關(guān)，要依靠政府制度上的安排實現(xiàn)與金融企業(yè)合作。金融職業(yè)教育部門需要政府的支持，從教育體系服務于社會的根本出發(fā)，以積極的方式爭取政府的支持，走政府支持下的特色辦學之路。依靠政府的制度創(chuàng)新模式，建立金融職業(yè)教育部門和金融企業(yè)的契合點，這是開門辦學的基礎(chǔ)。在市場經(jīng)濟下，政府對金融企業(yè)的合法經(jīng)營活動不便于直接干預，但是可以通過間接的方式引導，搭建雙方合作的平臺。如對主動與金融職業(yè)教育部門合作的金融企業(yè)，給予法律允許下的政策優(yōu)惠;通過政府的影響力為金融職業(yè)教育部門的開門辦學路徑做好疏通，并給金融職業(yè)教育部門以一定資金的支持，保證金融職業(yè)教育與金融企業(yè)在互贏基礎(chǔ)上共同發(fā)展。其次，從戰(zhàn)術(shù)上突破企業(yè)的難關(guān)。政府為金融企業(yè)和金融職業(yè)教育部門牽線搭橋后，如何合作、深入合作就要靠金融職業(yè)教育部門的戰(zhàn)術(shù)安排了，它需要政府權(quán)力的介入與市場營銷技巧的有機結(jié)合。金融企業(yè)在合作中是擁有主動權(quán)一方，合作成功并持續(xù)還取決于金融教育部門的積極主動，這就要求金融職業(yè)教育部門要以市場的觀念和市場的策略把握與金融企業(yè)的合作。實施合作戰(zhàn)術(shù)需要考慮的因素有以下幾個方面：第一，從金融企業(yè)利益考慮找雙方合作的切入點。金融職業(yè)教育部門要研究市場規(guī)律，徹底拋棄專門為我服務的思想求得企業(yè)的支持，主要能從企業(yè)受益的角度激發(fā)金融企業(yè)與金融職業(yè)教育部門合作的熱情，分析評估金融企業(yè)參與人才培養(yǎng)的過程對企業(yè)的重要意義，如可減少金融企業(yè)聘用人環(huán)節(jié)中因信息不對稱導致的用人失誤或用人成本的增加。從企業(yè)利益的角度打開與企業(yè)合作的通道。第二，從雙方利益的考慮建立合作模式。合作不能是零和游戲，必須是雙方各有所得，所以選擇合作模式一定要遵循雙贏的原則。鑒于金融企業(yè)管理制度的嚴肅性和金融崗位職責的重要性。
(三)實現(xiàn)自我的提升
第一，根據(jù)金融行業(yè)、企業(yè)的業(yè)務與崗位的變化調(diào)整教學計劃，通過教學計劃的調(diào)整保證與金融企業(yè)對專業(yè)知識需求的動態(tài)變化保持一致。第二，注意跟蹤調(diào)研金融行業(yè)標準、崗位標準的變化。這些標準我們不能自由發(fā)揮，只有在實際的調(diào)研基礎(chǔ)上掌握企業(yè)和崗位的標準，再通過專業(yè)課程項目教學或任務驅(qū)動的改革實現(xiàn)對學生的教授，使學生的基本技能滿足企業(yè)要求。第三，教師隊伍要不斷提高專業(yè)素質(zhì)及能力，提高金融職業(yè)教育的核心主體為金融企業(yè)服務的功效。從事金融實際工作的行業(yè)人士更多的是想在實踐基礎(chǔ)上有一定的理論提升，所以金融教育者不僅要熟練掌握專業(yè)知識的完整體系，還要深入學習前沿的金融理論，更重要的是打通理論與實踐結(jié)合的通道，使金融企業(yè)工作人員在“實踐———理論———實踐”中體會金融教育者對其工作的指導作用。第四，提煉各類金融企業(yè)文化的共通性，創(chuàng)建特色的金融職業(yè)院校文化。金融職業(yè)院校雖然有自己的校園文化，但文化的建立大多是基于一種理念性、程序性、傳統(tǒng)性和使命性的考慮，缺少挑戰(zhàn)性的、發(fā)展性的、社會責任意識的文化內(nèi)容，金融職業(yè)教育是為金融企業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)化人才的，金融企業(yè)文化的融合對金融職業(yè)教育與企業(yè)的對接至關(guān)重要。金融企業(yè)種類多、數(shù)量繁，各有各的企業(yè)文化，因此我們要提煉有共同點的文化內(nèi)涵，如將大多金融企業(yè)中創(chuàng)新、誠信、服務、人本等文化內(nèi)容為核心，通過合作辦學的方式引入校園，通過學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程營造金融企業(yè)文化氛圍，通過職業(yè)教育實現(xiàn)校園文化與金融企業(yè)文化的對接。
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