論如何引導(dǎo)學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞

論如何引導(dǎo)學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞

　　記好單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)掉隊(duì)，重要的原因是沒(méi)能過(guò)好單詞關(guān)，他們認(rèn)為，記憶單詞特別傷神費(fèi)力，沒(méi)有恒心去記去背。在這方面，老師應(yīng)正確引導(dǎo)，利用各種方法去打開(kāi)學(xué)生智慧之門(mén)，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生在記憶單詞的方面達(dá)到事半功倍的效果。下面就介紹一些引導(dǎo)學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞的方法。

　　1.采用直觀教學(xué)，利用感官創(chuàng)設(shè)情景去記憶單詞

　　1.1　用實(shí)物來(lái)記憶單詞。在我們的教室里和學(xué)生的書(shū)包里都有我們記憶單詞的很多實(shí)物，如blackboard, wall, window, picture, pencil-box, bag, ruler 等，教師教學(xué)時(shí)可邊指向這些實(shí)物或出示實(shí)物讓學(xué)生大聲的跟讀并準(zhǔn)確的指出來(lái)，當(dāng)他們會(huì)指認(rèn)的同時(shí)就會(huì)有成功的喜悅感，并大大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。再比如學(xué)習(xí)詞匯potato, tomato, pear, banana 等單詞時(shí)，帶上一個(gè)土豆、一個(gè)西紅柿、一個(gè)梨、一只香蕉來(lái)到課堂上，這遠(yuǎn)比你單純、枯燥地教這些單詞要好得多，學(xué)生因?yàn)閷?shí)物的吸引，而自覺(jué)的去學(xué)讀這些單詞，在會(huì)認(rèn)讀之后，自然而然地就去記憶這些單詞了。

　　1.2　利用圖片來(lái)記憶單詞。平時(shí)教師注意收集一些有關(guān)生詞的圖片，并在圖片背面貼上這個(gè)圖片的英文單詞和它的音標(biāo)，讓學(xué)生看圖片學(xué)讀單詞，拼讀音標(biāo)，在記熟單詞的發(fā)音之后，再根據(jù)圖片認(rèn)讀和記憶單詞，這樣能有效地刺激他們大腦的皮層組織，達(dá)到記憶的效果。

　　1.3　利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)記憶單詞。簡(jiǎn)筆畫(huà)，它形象而直觀，是用最簡(jiǎn)單的線條勾勒出的圖畫(huà)，它既帶給了學(xué)生樂(lè)趣，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞，取得了一舉兩得的效果，同時(shí)極大地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了記憶單詞的效果。

　　1.4　利用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)學(xué)習(xí)記憶單詞。謎語(yǔ)可以培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣和能力，而且有利于啟迪他們的心智，鍛煉聯(lián)想和思考的能力。在教學(xué)中對(duì)于一些英語(yǔ)單詞的教學(xué)也可采用猜謎的方式來(lái)進(jìn)行。如在學(xué)vegetable(蔬菜)這一單詞時(shí)，可讓學(xué)生先猜：“What table is in the field ?”在學(xué)習(xí)map 這一單詞時(shí)，還可以讓學(xué)生猜測(cè)：I have cities but no houses ,forests but no trees ,rivers without water .What am I ? 然后再出示地圖的圖片。

　　1.5　利用單詞的趣味性來(lái)記憶單詞。在英語(yǔ)課堂教學(xué)特別是詞匯教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逯v解一些有趣的單詞或短語(yǔ)，能加深學(xué)生對(duì)這些詞的記憶并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)起到活躍課堂氣氛的作用。如 Interesting (有趣的)，請(qǐng)這樣記：有個(gè)魔術(shù)師名叫Int ,他的表演妙趣橫生。請(qǐng)看：他在名字Int后加比較級(jí)—er,再加最高級(jí)—est,再加現(xiàn)在分詞—ing,即int → inter → interest → interesting ,真“有趣” !比如“pest”這個(gè)詞，中文意思是“害蟲(chóng)”，害蟲(chóng)就應(yīng)該“拍死它” ，拍死它正好和pest讀音相似;再如英文pour和pat ,中文意思分別是“潑”和“拍、打”之意，也正好和它們的讀音相近。再如news這個(gè)詞當(dāng)“消息”講時(shí)，消息來(lái)自東南西北，news這個(gè)詞分別取自north , east , west , south這四個(gè)詞的第一個(gè)字母。再比如quite與 quiet請(qǐng)這樣記：quite意為“很，十分” ，若將末尾的e安進(jìn)(靜)中間去，就quiet(安靜)了。把復(fù)雜的單詞經(jīng)過(guò)趣味性的一說(shuō)，形象生動(dòng)的描述，學(xué)生就會(huì)很容易的記住這些詞了。

　　1.6　利用小游戲來(lái)記憶生詞。游戲是深受初中生歡迎的活動(dòng)。把游戲引進(jìn)課堂為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，能創(chuàng)造逼真的交際性的語(yǔ)言環(huán)境，呈現(xiàn)引人如勝的記憶單詞的場(chǎng)面。多種多樣的內(nèi)容豐富的游戲可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如記新單詞或復(fù)習(xí)單詞可以通過(guò)“接龍拼詞”游戲來(lái)進(jìn)行。參加游戲者是每組的同學(xué)，教師先給出每組第一個(gè)單詞，被叫上臺(tái)的同學(xué)依次寫(xiě)出一個(gè)單詞，要求所寫(xiě)出的單詞的第一個(gè)字母必須是前面單詞的最后一個(gè)字母，如某個(gè)單詞詞尾是不發(fā)音的E，則用E前面的字母接寫(xiě)。如第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)出了ten,第二個(gè)同學(xué)接寫(xiě)name ,第三個(gè)同學(xué)寫(xiě)month ,第四個(gè)同學(xué)就接hear ,第五位接red 等等，一直接下去，看哪組同學(xué)寫(xiě)的單詞又快又多，多的那一組勝出，那時(shí)會(huì)的同學(xué)異常興奮，爭(zhēng)先恐后的沖上去，教室里充滿了愉快的笑聲，寓教育于娛樂(lè)之中。再如“找?guī)褪?rdquo;活動(dòng)，教師說(shuō)出一個(gè)英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出詞義和拼寫(xiě)單詞，若不能正確回答，則可找一個(gè)“幫手” ，幫手解決問(wèn)題后，原先的學(xué)生仍然要再回答一個(gè)新的生詞，答對(duì)后方可入座，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助大家達(dá)到共同記憶單詞的效果。

　　2.掌握規(guī)律，運(yùn)用多種方法，尋求技巧，過(guò)好單詞關(guān)

　　2.1　根據(jù)音標(biāo)、拼讀規(guī)則和字母組合的發(fā)音來(lái)記憶單詞。在初學(xué)階段，教給學(xué)生一定的語(yǔ)音知識(shí)和拼讀規(guī)則，并把一些字母或字母組合在開(kāi)、閉音節(jié)中等情況下的讀音規(guī)則全記下來(lái)，到時(shí)就會(huì)大大減少知道讀音不會(huì)寫(xiě)或看到生詞不會(huì)讀的情況。如international (國(guó)際的) inter-中的i與n一起一般發(fā)[in], ter發(fā)[t?];--nation—中的a發(fā)[?]是需特別記憶的;tion一般發(fā)[??n];最后憑經(jīng)驗(yàn)判斷重音在后，次重音在前，便可拼讀出[?ínt?′n???nl]。反之，看見(jiàn)音標(biāo)便可拼出international。

　　2.2　根據(jù)同義、近義詞記憶單詞。在初中階段學(xué)生所學(xué)的詞匯量中，有很多同義、近義的詞匯，我們可把它們一起歸納起來(lái)進(jìn)行區(qū)分和記憶，如(also ,too ,either ,as well)都是“也”的意思，(say ,talk ,speak ,tell)都有“說(shuō)”之意，(beside ,except)都有“除、、、、、、之外”的意思。還有(take ,pay ,spend ,cost)都有“花費(fèi)”之意，以及(get ,reach ,arrive)都有“到達(dá)”之意等等。把這些詞歸納在一起進(jìn)行講解、對(duì)比，學(xué)生就很容易記住了。

　　2.3　根據(jù)反義詞來(lái)記憶單詞。long—short ,white—black ,come—go ,young—old ,big—small ,heavy—light ,left—right ,take—bring等。

　　2.4　根據(jù)同音異義詞記憶單詞。在單詞的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些單詞發(fā)音相同，但漢語(yǔ)意思不同，這便是同音異義詞。如：meet與meat;too與two;see與sea;son與sun;right與write等。對(duì)于這些詞，教師要告訴學(xué)生在記憶時(shí)一定要注意區(qū)分它們的詞形和詞義，以免在運(yùn)用中產(chǎn)生混淆。

　　2.5　利用構(gòu)詞法來(lái)記憶單詞

　　2.5.1　加前綴與后綴來(lái)記憶單詞。如：happy—unhappy, polite—impolite, correct—incorrect,cloud—cloudy,teach—teacher,visit—visitor,ill—illness,science—scientist,surprise—surprised—surprising,care—careful—carefully等等。

　　2.5.2　把兩個(gè)單詞合成一個(gè)單詞。如pencil+box→pencilbox ,basket+ball→basketball ,class+room→classroom ,hand+bag→handbag ,egg+plant→eggplant ,black+board→blackboard ,out+door→outdoor等。

　　總之，要過(guò)好單詞這一關(guān)，除了掌握以上的方法之外，還要注意及時(shí)的背誦與復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是同遺忘作斗爭(zhēng)的最好手段，只有通過(guò)不斷的記憶與復(fù)習(xí)，你才能最大限度地?cái)U(kuò)充你的詞匯量，為提高你的英語(yǔ)閱讀能力打下基礎(chǔ)。