探究英語學習者中的文化失語現(xiàn)象

探究英語學習者中的文化失語現(xiàn)象

　　一、實證研究

　　筆者對大學生進行了一次問卷調(diào)查，本次問卷調(diào)查涉及到青島科技大學非英語專業(yè)大學一年級的學生，共發(fā)出問卷和測試卷各120份，收回各118份，其中有效問卷116份。

　　問題包括：

　　1、你覺得英語專業(yè)學生學習中國文化在何種程度上有意義?

　　A.十分有必要B.可能有用處C.完全沒意義

　　2、在你的英語學習中,中國文化知識發(fā)揮了什么樣的作用?

　　A.對我的英語學習有幫助

　　B.對我的英語學習負面影響比較大

　　C.基本感覺不相干

　　3、如果在英語專業(yè)開設一門中國文化課,設想一下對你將有何影響?

　　A.有利于我的現(xiàn)階段學習和今后的就業(yè)

　　B.有作用,但需要長時間潛移默化才能顯現(xiàn)出來,對現(xiàn)階段實際生活影響不大

　　C.基本沒有作用,我不需要學習D.有負面影響

　　4、當外教向你探詢中國文化內(nèi)容,如:孔子、孟子的經(jīng)典時,下列哪種情況你最可能遇到?

　　A.自己對這個知道得很少,無法回答

　　B.只能粗淺介紹些基本常識的內(nèi)容

　　C.知道很多經(jīng)典,但無法用英語表達

　　5、你認為對中國文化的英語說法了解甚少的原因是什么?

　　A. 課本中學的少B. 課外閱讀中遇到的少

　　C. 對中國文化不感興趣

　　問卷結(jié)果表明，希望學到傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學生占86%,希望學習現(xiàn)當代中國文化的內(nèi)容的學生為75%,高達96%的學生希望學習如何用英語表述中國文化。多數(shù)學生能夠介紹一些粗淺的內(nèi)容。

　　因為平時接觸以中國文化尤其是傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的英語材料比較少,很多學生自己知道有些中國文化知識,要用英語說還是存在障礙。而通過對大學課本的分析，確實介紹中國文化的文章在大學英語教材中所占比例過低。這使我們學生不能學到用英語表達中國觀念，輸出中國文化精華。

　　然后進行了詞匯測試，其中包括：

　　節(jié)日：圣誕節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié);吃的：水餃、米飯、包子、油條、北京烤鴨、漢堡包、炸薯條、番茄醬;文化：孔子、孟子、詩經(jīng)、唐詩、宋詞、筆墨紙硯、旗袍、京劇。

　　詞匯考察的結(jié)果得分率為：圣誕節(jié)83%，春節(jié)60%，漢堡包85%，炸薯條54%，水餃90%，面條98%?？鬃?4%, 孟子17%, 故宮31%, 頤和園16%, 端午節(jié)21%, 中秋節(jié)21%，京劇75%等。結(jié)果證明學生對于中國文化的詞匯掌握非常欠缺。

　　二、原因分析

　　(一)對跨文化交際的理解深度不夠。外語界老前輩王宗炎教授曾指出:“跨文化交際是雙方的交流,而不是單方面向一方面學習”。母語文化的缺失容易導致交流不暢和誤解。因此在文化教學中,在導入目的語文化的同時,應加強母語文化教學,尤其是加強母語文化的外語表達能力的培養(yǎng)。

　　(二)對母語正遷移作用的忽視。 奧蘇泊爾的認知結(jié)構(gòu)理論認為,任何有意義的學習都是在原有的基礎上進行的,有意義的學習一定有遷移。如果先行學習對后續(xù)學習產(chǎn)生積極影響,就是正遷移,反之就是負遷移。雖然突出漢英差異,可以更鮮明的讓學習者了解目的語的語言和文化,但同時也剝奪了他們連接先行學習和后續(xù)學習的某種機會。

　　(三)文化帝國主義的影響。隨著全球化和信息化的到來,英語在全世界各個領域被廣泛應用,包括各個領域。語言霸權(quán)是文化帝國主義的形態(tài)之一。文化帝國主義是現(xiàn)代帝國主義的一部分,尤其是在信息時代,傳播科技通過全球性通訊社來操控世界范圍內(nèi)的新聞傳播,從而達到新的帝國主義。

　　英語霸權(quán)倒至中國母語衰落,進而構(gòu)成了現(xiàn)代文化鄉(xiāng)愁的一個部分。語言強勢傳播助長了文化帝國主義。因此這也是造成文化失語現(xiàn)象的一個重要原因。

　　三、解決方法

　　積極組織各種漢文化比賽，主題英語角，以及學術(shù)會議都是很好的解決方法。積極開展通識課教育也是一種很好的方法。

　　網(wǎng)絡在信息發(fā)達的今天作為一種媒介是傳播知識的重要途徑。在校園網(wǎng)上傳有關(guān)的知識是一種有趣而且有益的方式。

　　四、結(jié)論

　　近年來，隨著對外交流的增加，表現(xiàn)中國經(jīng)濟，社會，文化，日常生活諸領域的英語詞匯大量出現(xiàn)，在詞匯，句法，以及語篇等方面都對英語產(chǎn)生了不可忽視的影響。這對于英語語言學的各方面的研究都有一定的促進作用。

　　同時英語教學不能只停留在對目的語自身的語言和文化的學習，它還應包括對其他語言和文化的兼容。這也是英語教學發(fā)展的本土文化導向。西方文化帶來了新鮮血液，但也對中國文化形成了一定的影響。因此對中國文化的推廣也是對外交流的一項重要手段，這樣既可以促進文化交流，又可以保持中國文化的傳統(tǒng)精髓。