小學英語教學法論文

小學英語教學法論文

　　小學階段是人生中的重要階段,也是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,抓住這一時期,兒童的語言學習與發(fā)展將會有事半功倍的效果。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學英語教學法論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學英語教學法論文篇1

　　淺談小學英語興趣教學

　　俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。為了保持小學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我們可以把他們所學其它學科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。要設(shè)計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。英語教學就是寓教于樂于課堂之中。

　　一、隨機應(yīng)變

　　“書本是死的，人是活的”，所以我們教師在教授內(nèi)容時，可以適當?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學生記單詞、學句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“Stand　up，sit　down.”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。再比如說添補，在第一課的單詞教學中就可以適當?shù)靥砑右恍┲竸游锏膯卧~。或者可以把下一單元的單詞提前來教，如“snake，rabbit，elephant”等等。還可以要求學生根據(jù)學過的單詞，自己編一個小故事，主題為“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey…”，鼓勵他們利用學過的表示動物的單詞，自己編故事。要求學過的動物單詞必須用英語來說，有可能的話還可以開個“小小故事會”。

　　二、“動靜”結(jié)合

　　評價一堂課的好壞，標準在哪里?是不是說學生們一個個坐得端端正正地聽老師講課，認認真真地跟老師讀，一遍接一遍，到最后讀了什么也不知道，這就是我們的“課堂標準”嗎?當然不是。英語課堂就應(yīng)當活躍，但是我們應(yīng)當要求學生們能夠做到“能動能靜”。“動”指的就是回答問題的時候要大聲回答，小組講座的時候要積極討論;但是如果我們老師要講課了，就要求學生能夠立即安靜下來，集中注意力聽課。所以在英語課上，我采用了“One，two，three”靜學法，也就是說當我喊“One，two，three”的時候，不管他們當時在做什么，都必須停下來，認認真真地聽老師講課。這就是所謂的“能動能靜”。

　　三、編唱兒歌

　　比如：把英語單詞、句型編成兒歌帶入課堂，能活躍課堂氣氛。針對關(guān)于顏色的單詞，我教了學生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue，blue是藍色;畫朵白云是白色，white，white是白色;畫片草地綠油油，　green，green是綠色;畫串香蕉是黃色，yellow，　yellow是黃色;畫個茄子是紫色，purple，purple是紫色;最后拿起黑色筆，black，black是黑色;對著鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找Mummy。”

　　四、大膽模仿

　　讓學生當“小老師”、“模仿秀”，能最大限度地給予他們充分展示自我的空間。比如說“Talk　about　it.”這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I　am　ill.(可以作生病的樣子)”;“I　am　thirsty.(可以作口渴的樣子)”;還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿老師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說“Stand　up.”;“Very　good.”;“Sit　down，please.”等等。

　　五、動作演示

　　在教單詞或句子時，老師可以帶領(lǐng)學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。比如說在教單詞“big，small，new，old”時，就可以教學生做動作。“big”兩手張開畫個大圈，表示很大;“small”用兩個手指做個特別小的小圈。學完單詞以后，我們老師一旦做出這個動作，學生就能很容易地說出這個單詞。

　　六、幽默調(diào)侃

　　生活離不開幽默，學習英語更離不開幽默。學生們都喜歡幽默的老師。有時課堂上來個“小幽默”，學生的注意力能更加集中。比如在教“sweet，sour，yummy”這幾個單詞的時候，我就試著請一位同學到臺前表演。同時，我這樣描述“有一天，我們班的小明同學回家以后，感到特別的thirsty，于是他去找water，可惜water已經(jīng)沒了，這時小明發(fā)現(xiàn)家里廚房里還有一小瓶的“water”，他一拿起來就喝，哇，so　yukky，原來他喝的是味道很sour的醋。”這時班里哄堂大笑，學生不知不覺已明白了這幾個單詞的意思，甚至不需要老師教就掌握了這幾個詞。

　　七、“資源共享”

　　這里的“資源共享”主要指把學生編排的英語短劇、小品、故事、游戲、歌曲等，串班進行表演。對于老師來說，我們應(yīng)該相信學生，大膽地下達任務(wù)讓學生去完成。小學三年級的學生剛開始學英語，也可以鼓勵他們?nèi)ゾ幣庞⒄Z短劇，雖然剛開始編得不那么好，甚至還夾著很多漢語。這時可以通過班與班之間，來實現(xiàn)“資源共享”。把一班的“英語精品短劇”推薦到二班去表演，或者說把二班的作品推薦到一班來。不斷地鼓勵學生，慢慢地，我們就可能發(fā)現(xiàn)，原來學生編英語短劇的水平還不錯呢。同時讓學生“串班”展示自己的才能，有力地促進了學生的競爭意識，極大地激發(fā)學生學習英語的興趣。學生運用英語的能力的提高也就在其中了。

　　我們在設(shè)計活動過程中，知識與活動的結(jié)合是至關(guān)重要的，無論搞什么活動，必須與本課教學內(nèi)容相關(guān)。具體活動與知識的哪個部分相結(jié)合，那就要根據(jù)所學知識與哪一類的活動結(jié)合最合適來確定。在重視知識與活動結(jié)合的同時，也不可忽視能力的培養(yǎng)。在一節(jié)英語課中，我們不但要考慮讓學生學到些什么，更要深思如何培養(yǎng)學生的能力。

　　培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，是英語教學大綱提出的最終目標。在活動課中一味地操練，那不是培養(yǎng)能力，只是對所學知識的鞏固而已;知識是能力的基礎(chǔ)，沒有足夠的知識也很難提高語言的運用能力。因為它們之間是密切聯(lián)系，不可分割的。語言能力主要是在活動中培養(yǎng)。我喜歡經(jīng)常設(shè)計一些如“猜一猜”，“講故事”，“動手創(chuàng)作比賽”等活動，使學生們都會很自覺地絞盡腦汁去思考。在這些活動中，學生會使用英語進行交流，這不正是在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力嗎?

　　興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的?？傊覀冎挥胁粩嗟丶ぐl(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

　　作為一名小學英語老師，我們肩負的擔子是沉重的，我們的任務(wù)是艱巨的，所以更需要不斷地鼓勵自己“English，I　can　do.”(教好英語我能行)，同時也要不斷地鼓勵我們的學生“English，I　can　do.”(學好英語我能行)。

　　小學英語教學法論文篇2

　　淺談小學英語教學

　　摘 要：本文設(shè)計了一堂富有趣味性的英語探究活動課，目的是希望在學生已基本掌握英語知識的同時，在輕松愉快的氛圍中，能自由地，充分地運用英語進行交際，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，提高他們的人文素質(zhì)，增強其實踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

　　關(guān)鍵詞：英語課;活;有趣

　　新課程標準要求英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。其中特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素質(zhì)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　依據(jù)新課標的要求，我們在教學設(shè)計中要鼓勵學生大膽地使用英語，并為學生提供自主學習和互相交流的機會以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間;鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能;創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。

　　筆者設(shè)計了一堂富有趣味性的英語探究活動課，目的是希望在學生已基本掌握英語知識的同時，在輕松愉快的氛圍中，能自由地，充分地運用英語進行交際，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，提高他們的人文素質(zhì)，增強其實踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

　　例如第二單元第二課時教學

　　設(shè)計思路：在整個教學設(shè)計中，主要想體現(xiàn)一個“活”字。新課導(dǎo)入自然、活潑，以舊引新，從易到難;操練、擴展、探究部分的要充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計學生感興趣的，生活中的實踐活動，讓學生能活學活用，舉一反三，綜合運用語言。

　　課題：Unit 2 My schoolbag

　　教學目標：

　　1.能聽懂會說本課的會話。

　　2.聽懂會說：詢問顏色及回答What colour is it? It's... 及感嘆句How nice!并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調(diào)自然。

　　3.能聽說認讀本課主要詞匯：colour， fat

　　教學重點：

　　1.句型：What colour is it? It's…

　　2.詞匯：colour ， fat

　　教學難點：

　　1.發(fā)音：What's colour is it?

　　2.在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經(jīng)常會出現(xiàn)It's a red.這樣的錯誤。

　　教具準備：

　　1.教師使用的一只玩具熊貓

　　2.教材相配套的教學課件[Unit 2 Let's learn]

　　3.教材相配套的教學錄音帶

　　教學過程：

　　1 熱身/復(fù)習

　　1.做本單元A部分Let's do內(nèi)容，聽指令做動作。

　　2.復(fù)習上一課內(nèi)容：

　　看單詞卡，讀單詞：English book， Chinese book， math book ， notebook， story-book。

　　做對話：How many books do you have? I have…

　　3.教師播放錄音，學生模仿錄音做對話 (使用第一冊相配套的教學錄音帶Unit4 Let's talk/B)

　　A： I have a …

　　B： Oh， really? May I have a look?

　　A： Sure. Here you are.

　　B： Thank you. Oh， it's nice! I like it.

　　A： Thanks.

　　教學評價：讓學生模仿錄音說對話，可以糾正學生的發(fā)音錯誤，引導(dǎo)學生發(fā)音標準化，語音、語調(diào)自然化、真實化，在此過程中學生還能進一步鞏固所學知識。該教學效果明顯，頗受學生喜愛。

　　2 呈現(xiàn)新課

　　1.如果在前面做的對話中，有學生說出：I have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really? What colour is it? 如果沒有學生說出與課文相關(guān)的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new schoolbag. It's black and white. 讓學生聽兩遍后，問學生：What colour is it? 如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導(dǎo)：Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It's … 讓學生重復(fù)。

　　2.讓學生用身邊的物品做What colour is it? It's…的問答練習。

　　3.教師出示一只玩具熊貓，問學生：What's this?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：It's a panda. It's a fat panda.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復(fù)教師剛才說的句子。

　　4.教師指著熊貓，與學生做問答。

　　教師：What colour is it?

　　學生：It's black and white.

　　教師：How nice!(教師說此句時，盡量把語氣夸張些，讓學生理解句子的意思。)

　　5.讓學生模仿著做這組對話。

　　6.讓學生觀看本部分教學課件。[Unit 2 Let's talk/A]

　　7.讓學生根據(jù)視聽內(nèi)容，判斷對錯。

　　Chen Jie has a new schoolbag.

　　Many books in the schoolbag. An English book， a notebook， and…

　　The panda is fat and nice.

　　第一句錯誤，應(yīng)為Amy has a new schoolbag.第二句錯誤，應(yīng)為Many books in the schoolbag. An English book， a story-book， and… 第三句正確。

　　8.聽錄音帶，跟讀并模仿。

　　9.觀看課件，讓學生給人物配音。

　　10.讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎(chǔ)上，自編對話，并進行表演。對學習好的同學要提高要求。

　　3 擴展性活動

　　可結(jié)合第一單元所學內(nèi)容，讓學生互相用What colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應(yīng)的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所并鞏固了學知識。

　　教學評價：趣味操練中的遵守交通規(guī)則的活動設(shè)計和擴展性活動的活動設(shè)計，都是以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容、方式真實而有趣，引導(dǎo)學生在生活中學習英語，將所學知識運用于生活實踐中，從而達到充分地運用英語進行交際，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。

　　4 教后記

　　小學英語課魅力教學----------一個“活”字

　　本堂課結(jié)束后，我感覺設(shè)計的幾個趣味操練、擴展活動、探究活動深受學生喜愛，學生們興趣很濃，積極參與，達到了我的教學目標。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。學生們編排、表演的英語對話新穎而幽默;他們在采訪調(diào)查過程中充分體現(xiàn)了合作精神;趣味操練中他們輕輕松松的掌握了單詞和句子。而且增強了學生的自信心和成就感?？梢娨惶贸錆M創(chuàng)造力和想象力的英語課需要老師帶領(lǐng)學生一起去開發(fā)去挖掘，去拓展去想象。