高中英語教學(xué)論文范例(2)

　　高中英語教學(xué)論文范例篇2

　　試論高中英語趣味教學(xué)

　　摘 要： 針對(duì)當(dāng)前高一新生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不濃、怕學(xué)、厭學(xué)的狀況，作者進(jìn)行了趣味教學(xué)的探索。趣味教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，旨在使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。作者主要從興趣培養(yǎng)、教材研究、課堂活動(dòng)、師生關(guān)系等方面闡述了趣味教學(xué)的做法和體會(huì)。

　　關(guān)鍵詞： 高中英語趣味教學(xué) 興趣培養(yǎng) 教材研究 課堂活動(dòng) 師生關(guān)系

　　興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。趣味教學(xué)從學(xué)生興趣入手，使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”、變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。那么，如何在高中英語教學(xué)中科學(xué)地開展趣味教學(xué)呢?筆者在教學(xué)過程中進(jìn)行了一些趣味教學(xué)的探索，下面就興趣培養(yǎng)、教材研究、課堂活動(dòng)、師生關(guān)系等方面談?wù)勅の督虒W(xué)的做法和體會(huì)。

　　一、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情結(jié)高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。”成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是學(xué)生的興趣，因此我們要采取有效的方法盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的必要性。在教學(xué)過程中，教師可以經(jīng)常運(yùn)用一些貼近學(xué)生生活實(shí)際、可教育性較強(qiáng)的材料向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的有用性和重要性。如在教授牛津版高一英語模塊一Unit 2 Growing Gains這一單元時(shí)，筆者要求學(xué)生把自己成長(zhǎng)中的煩惱寫下來，找到其相應(yīng)的英語表達(dá)方式，并設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)告會(huì)的場(chǎng)景，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)報(bào)告自己準(zhǔn)備的材料并共同討論。采用這一做法不僅讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，還激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;不僅讓他們學(xué)到了英語知識(shí)，還讓他們認(rèn)識(shí)到了英語在生活中的應(yīng)用。其次，介紹一些學(xué)生喜聞樂見的中西方語言及其風(fēng)俗習(xí)慣的異同點(diǎn)，激起他們探求英語知識(shí)的欲望。比如奧斯卡電影、上帝God和狗Dog的趣談，美式英語和英式英語的不同，姓氏來源，談話禁忌等，將這些知識(shí)穿插在課堂教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生的聽課興趣，而且是趣味教學(xué)實(shí)施的具體表現(xiàn)。最后，在每學(xué)期的教學(xué)過程中，要合理安排時(shí)間教授一些英文歌曲、小詩、繞口令等，并舉辦一些英語聽寫、作文、口語等比賽。采用以上方法能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃，勁頭越來越足。

　　二、深化教材研究，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，注重學(xué)生自信心和積極性的提高。

　　課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，首先要深化教材研究，安排好教學(xué)內(nèi)容，抓住難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。其次，合理優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)可以有效地使各個(gè)教學(xué)內(nèi)容銜接自然，解決原封不動(dòng)地按照教材平鋪直敘地講解、“照本宣科”、“一言堂”、“強(qiáng)制學(xué)”、“填鴨式教學(xué)”等問題。因此，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，盡量采用多媒體教學(xué)，注重素材的生動(dòng)有趣;深入研究教學(xué)語言，努力做到幽默風(fēng)趣。如：在設(shè)計(jì)牛津高一英語Module 1 Unit 3 Looking good feeling good!這一閱讀課時(shí)，筆者利用多媒體課件運(yùn)用一首《健康歌》和四幅減肥圖畫，非常自然地過渡到新的教學(xué)內(nèi)容，引出本節(jié)課學(xué)生非常感興趣的主題，讓學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)過程中，既活躍了思維，又學(xué)到知識(shí)，還保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，還應(yīng)注意挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。如：在教學(xué)School Life這一單元時(shí)，筆者讓學(xué)生設(shè)想自己理想中的學(xué)校及學(xué)校生活，在課堂上讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)談?wù)?。學(xué)生的積極性高了、課堂氣氛活潑了，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅提高了學(xué)生的自信心，而且挖掘了學(xué)生說英語、學(xué)英語的潛能。

　　三、科學(xué)地引導(dǎo)、靈活地教學(xué)，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

　　教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。在創(chuàng)造和實(shí)踐時(shí)，學(xué)生才會(huì)掌握所學(xué)的知識(shí)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，英語技能的形成要靠大量的課堂活動(dòng)。課堂過于嚴(yán)肅，會(huì)使學(xué)生思想上有一種無形的壓力，產(chǎn)生緊張感，從而抑制大腦的活動(dòng)?？茖W(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)诳鞓返恼n堂環(huán)境中活躍思維、展現(xiàn)自我，成功地完成英語實(shí)踐活動(dòng)，從而提高運(yùn)用英語的能力。要活化教學(xué)，充分利用現(xiàn)有的條件，根據(jù)實(shí)際情況，因景而宜，設(shè)計(jì)合理的課堂活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的交際和應(yīng)變能力。以下是筆者經(jīng)常采用的教學(xué)做法：

　　1.充分利用Welcome to the unit。我們目前使用的牛津版英語教材，每單元都有Welcome to the unit部分。這部分，教材提供了幾幅圖片，其內(nèi)容都與單元要講授的內(nèi)容息息相關(guān)。如：第二單元Growing Pain的Welcome to the unit里，提供的圖片是孩子與家長(zhǎng)的對(duì)話;筆者布置任務(wù)，讓學(xué)生看圖講故事。在整個(gè)課堂活動(dòng)中學(xué)生都很積極活躍，不僅復(fù)習(xí)了提建議、表達(dá)意見等表達(dá)方式，而且讓學(xué)生明白了怎樣與父母溝通、怎樣消除誤解及解決成長(zhǎng)中的煩惱。大部分學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，筆者當(dāng)場(chǎng)就表揚(yáng)了每個(gè)發(fā)言者，讓他們?cè)谟淇斓膶?shí)踐活動(dòng)中嘗到了成功的喜悅，提高了英語運(yùn)用的能力，為下一步的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　2.根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的趣味教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。如：在教完Home alone這篇play后，筆者把全班學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行表演，并讓個(gè)別學(xué)生充當(dāng)評(píng)委。分組表演后，由評(píng)委評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并給予獲獎(jiǎng)學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在滑稽幽默的情景表演中，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的了解更深刻，提高了運(yùn)用英語的實(shí)踐能力。這樣的趣味情景教學(xué)不僅使課堂氣氛活躍，而且達(dá)到了寓教于樂的良好的教學(xué)效果。

　　四、樹立“以人為本”的理念，打造誠(chéng)信、和諧的師生關(guān)系。

　　1.要樹立“以人為本”的理念。在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流和溝通。不僅在學(xué)習(xí)上要溝通，在生活上也要溝通。深入交流溝通，建立信任關(guān)系，這樣更有利于趣味教學(xué)的順利開展。

　　2.要打造誠(chéng)信、和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有些學(xué)生往往根據(jù)與教師的親疏關(guān)系決定是否喜歡學(xué)該門課程，即“親其師，信其言，樂共道”。如果師生關(guān)系融洽，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊重教師，就會(huì)形成積極向上、健康活潑的課堂氣氛。反之，如果師生關(guān)系僵化，則會(huì)釀成沉悶死板的課堂氣氛。因此，在教學(xué)過程中，要盡量以親近而友好的形象與他們溝通，少批評(píng)多表揚(yáng)，深層次地發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。如：在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，應(yīng)采取引導(dǎo)加鼓勵(lì)的辦法。在引導(dǎo)過程中，學(xué)生回答正確，會(huì)感到很高興。對(duì)于那些不會(huì)回答問題的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他大膽地說出來，只要他回答出來，不論答案是否正確都應(yīng)從不同角度加以表揚(yáng)。教師要利用課余或晚自習(xí)，主動(dòng)找學(xué)生談心，了解他們的需求和想法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。通過長(zhǎng)時(shí)間的互動(dòng)溝通，師生間的交流增多了，師生關(guān)系融洽和諧，課堂氛圍變得輕松，教師情感直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，學(xué)生就會(huì)有信心和興趣學(xué)好英語這門課程。

　　實(shí)踐證明，筆者在培養(yǎng)興趣、優(yōu)化課堂、活化教學(xué)、師生關(guān)系等方面進(jìn)行的趣味教學(xué)初探，極大地提高了教學(xué)效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力?？傊?，采用趣味教學(xué)會(huì)使英語教學(xué)更顯活力與生命力。

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