高中英語寫作論文投稿

高中英語寫作論文投稿

　　英語寫作是高中英語教學(xué)很重要的一部分。很長(zhǎng)一段時(shí)間,英語教師和教學(xué)法專家嘗試不同的方法來提高學(xué)生英語寫作水平,取得了顯著成就。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中英語寫作論文投稿的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中英語寫作論文投稿篇1

　　淺談高中英語的日常寫作練習(xí)

　　一 寫作練習(xí)材料隨處可取

　　高中英語寫作練習(xí)不必等到每次綜合題訓(xùn)練時(shí)再去操作，也沒有必要刻意每次定一個(gè)主題，跟著教學(xué)進(jìn)度，寫作練習(xí)材料隨處可取。

　　如，我剛帶學(xué)生學(xué)過北師大版教材模塊3第8單元，其中就安排了5次寫作。講到Lesson 1 Adventure in the Himalayas時(shí)，我和學(xué)生一起設(shè)置寫作任務(wù)，形式為一封書信，很符合近幾年高考的寫作考試形式。內(nèi)容為Tom計(jì)劃寒假參加Adventure 2000組織的喜馬拉雅山探險(xiǎn)活動(dòng)，想邀請(qǐng)自己的好朋友李華一起參加，因此給李華寫信介紹活動(dòng)安排。同學(xué)們經(jīng)過探討在寫作結(jié)構(gòu)上基本取得一致;第一段寫寫信目的;第二段介紹Adventure 2000活動(dòng)安排;第三段提出希望。為了把第二段寫得精練到位，學(xué)生要反復(fù)閱讀，提取和重組信息。

　　學(xué)完Lesson 2 Extreme Sports時(shí)，學(xué)生又根據(jù)要求上網(wǎng)查資料，了解一項(xiàng)自己最喜歡或最想做的極限運(yùn)動(dòng)，寫一篇英語短文，介紹這項(xiàng)極限運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容特征、注意事項(xiàng)及參與感受等。

　　學(xué)完Lesson 3 Marco Polo時(shí)，同學(xué)們可以自由選擇，以第一或第三人稱介紹Marco Polo，第一段介紹Marco Polo的早期生活;第二段是他在中國的所見所聞;第三段寫他的貢獻(xiàn)及作者的評(píng)價(jià)。這又是一項(xiàng)有利于學(xué)生閱讀能力提高，提取組織信息能力加強(qiáng)的訓(xùn)練。

　　學(xué)完Lesson 4 Journey to the Antarctic時(shí)，我又和學(xué)生們一起通過寫作練習(xí)去總結(jié)和感悟這場(chǎng)比賽的悲情，贊揚(yáng)斯科特上校一組人的勇氣。文章分為兩段：第一段介紹比賽始末，第二段評(píng)價(jià)斯科特上校一組人此行的貢獻(xiàn)與價(jià)值。這一寫作大家很認(rèn)真地提取了關(guān)鍵詞和短語，運(yùn)用能力再次得到訓(xùn)練提高。

　　另外，還有Communication Workshop部分旅游手冊(cè)的寫作訓(xùn)練。其實(shí)只要用心有意，寫作材料隨處可編可取，也可以隨時(shí)練習(xí)。

　　二 寫作練習(xí)形式靈活多變

　　英語寫作練習(xí)材料問題解決后，練習(xí)形式也是必須重視的一個(gè)問題，可以靈活多變。

　　從新課改理念的生本位角度而言，可以讓學(xué)生單獨(dú)寫，可以兩個(gè)人一起寫，還能以小組為單位寫，各有各的好處。筆者很喜歡兩個(gè)人一起寫的模式。常常是寫作材料定下來后，學(xué)生會(huì)有5～10分鐘討論時(shí)間，探討布局、信息提取、短語句型運(yùn)用等，討論好后一人陳述，另一人執(zhí)筆。寫完后，陳述人再加以修改，最后落上兩個(gè)人的名字上交。老師在改作文時(shí)一定要將寫得好的地方用曲線標(biāo)出來，寫下表揚(yáng)或鼓勵(lì)性的評(píng)語，挑選優(yōu)秀作文張貼于班里展示欄，甚至可適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)很開心，大大提高其參與熱情。

　　寫作練習(xí)也可以放到課下，以作業(yè)的形式留給學(xué)生，只不過因?yàn)楦咧懈骺谱鳂I(yè)多，課上寫作效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于課下。

　　三 寫作練習(xí)檢查落實(shí)

　　高中英語寫作練習(xí)的另一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是檢查落實(shí)。學(xué)生寫好作文后，要先互改。一般而言，要幫助學(xué)生養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的習(xí)慣。為此，讓學(xué)生有自己的作文互改搭檔，一般是程度比自己稍好一些的同學(xué)。互改后再交給老師，老師在改作文時(shí)要注意用紅筆多標(biāo)好詞好句，多給鼓勵(lì)性的評(píng)語。旁邊還要放一個(gè)固定的本子，記錄以下內(nèi)容：

　　1.收集易錯(cuò)詞

　　改學(xué)生作文時(shí)，老師要將學(xué)生文章里出錯(cuò)頻率高的詞匯和短語記錄下來，評(píng)講作文時(shí)聽寫，幾次下來后會(huì)發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)詞往往很集中，如government、environment，學(xué)生常把字母n丟掉;believe丟掉中間字母e;immediately易丟掉e，因?yàn)橐资苋加ly的影響;knowledge 易丟掉字母d;come true里的true寫成ture，等等。

　　隨著收集和聽寫錯(cuò)詞的增多，學(xué)生作文里的錯(cuò)詞會(huì)越來越少，老師也總結(jié)了寫作易錯(cuò)詞的第一手資料。

　　2.收集好句型

　　每次改作文時(shí)，老師要在旁邊的本子里抄寫學(xué)生寫得好的句型，句型后面寫上學(xué)生姓名，講評(píng)作文時(shí)先讓該生讀此句，再說用了什么句型，一定要記得表揚(yáng)，學(xué)生因?yàn)槭艿奖頁P(yáng)會(huì)更加有意識(shí)地去使用好的句型，老師每次將收集到的好句型與學(xué)生分享，學(xué)生又將其抄到作文收集本上，久而久之，學(xué)生手里便有了一定量的寫作模句，我們稱之為萬能句型。

　　3.收集錯(cuò)誤離譜的句子

　　除了好句子外，老師也要將學(xué)生作文里錯(cuò)誤離譜的句子收集下來，講評(píng)時(shí)要把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，先讓學(xué)生分析錯(cuò)在哪里?怎樣糾正?然后老師輔助大家一起確定正確的句子表達(dá)。如：(1)My partner Liuwei，monitor of our class，who is interested in reading very much.這句話的表達(dá)與近幾年高考英語書面表達(dá)第一句很接近，學(xué)生的錯(cuò)誤在于在沒有主句的前提下隨意使用從句。這類錯(cuò)誤是中等水平以下學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，很有必要分析糾正。(2)He likes reading books was written by Luxun.這句話可以從定語從句或非謂語角度指導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，同時(shí)強(qiáng)化英語寫作中非謂語的常見性與實(shí)用性，指導(dǎo)學(xué)生如何正確將非謂語運(yùn)用于寫作中。(3)The most important thing is to protect environment to make laws.這句話很顯然是邏輯出現(xiàn)了問題，保護(hù)環(huán)境和制定法律的關(guān)系沒有理清，這類錯(cuò)誤并不少見，易鬧笑話，要提醒學(xué)生注意。

　　本子上還要記下每次作文寫得很好的同學(xué)的名字和寫得不理想的同學(xué)的名字，好的講評(píng)時(shí)表揚(yáng)，不好的課下交流或者當(dāng)時(shí)就面改作文，指出問題所在，提出改進(jìn)措施，要規(guī)范寫作。

　　另外，講評(píng)時(shí)，為了加大學(xué)生的參與度，最好安排小組活動(dòng)，大家把各自的作文拿出來，一起研究，看誰的哪個(gè)地方老師標(biāo)了是好詞好句，哪些是錯(cuò)詞或問題句子?大家一起分析怎樣去改。這樣老師評(píng)講時(shí)學(xué)生就會(huì)將討論的材料幫老師做補(bǔ)充，學(xué)生參與度提高了，課堂活躍了，教學(xué)效率也提高了。

　　所以，英語寫作練習(xí)應(yīng)在日常下功夫，其效果雖然不會(huì)很明顯，但通過逐步積累會(huì)培養(yǎng)出越來越多的寫作水平比較高的學(xué)生。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要做的是：做細(xì)活，并堅(jiān)持下去!

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