淺談俄語專業(yè)教學中學生文化素養(yǎng)的提高(2)

三、如何在教學中介紹文化背景知識以及應(yīng)注意的問題
俄語教學的首要任務(wù)是傳授給學生語言知識、培養(yǎng)語言技能，使學生正確運用語言，達到交際目的。正如俞約法教授指出的那樣:“從一些文章看，顯然把文化背景知識在外語教學中的作用強調(diào)的過頭。如果這種觀點占了上風，形成一種指導教學實踐的理論，那么勢必影響到外語課的實際訓練。”文化背景知識的介紹在教學過程中不能占主要位置，不可本末倒置，適當就好。語言教學中的文化導人應(yīng)本著實用性的原則，適時、適量、適度地傳授給學生。由于它可以對外語教學起到良好的促進作用，因此，適當在教學過程中介紹相關(guān)文化背景是關(guān)鍵。那么什么是適當?如何解決這個問題?
我們認為解決問題的基本方法有三種:
首先，在基礎(chǔ)課(如綜合俄語、聽力、閱讀等)課程教學過程中，對所涉及文化背景知識作簡要介紹。我們應(yīng)該介紹的文化背景知識并非所有的文化知識，應(yīng)是那些能真正反映民族生活和思想，并對現(xiàn)實交際有一定影響的文化知識。要考慮到學生的水平，層次及課程所涉及的內(nèi)容，達到有助于學生理解語言知識即可，不可過多、過深展開，漫無邊際地任意延伸。教師根據(jù)課文涉及內(nèi)容向?qū)W生輸導反映日常生活、待人接物、風俗習慣等方面的文化背景知識，對于詞匯、修辭及語篇等語言知識所承載的文化蘊涵則結(jié)合語言點的講解同步傳授給學生。教學中可以運用對比的教學方法，把漢、俄兩種語言中詞語內(nèi)涵和語言使用的文化背景進行對比研究，使學生從文化角度重新審視語言運用的問題，明白如何使用語言才是真確和得體的，進而提高其跨文化的語用能力。
其次，開設(shè)專業(yè)的語言文化課程。例如為低年級學生開設(shè)俄羅斯文化史課程，用漢語來講解，使學生對俄羅斯民族的文化有初步的了解，有助于對語言的深入理解。為高年級學生開設(shè)專業(yè)的語言文化學課程作為選修課，用俄語講解，詳細、系統(tǒng)地介紹所學語言與文化的緊密聯(lián)系，有助于了解文化，深人學習語言。為那些準備繼續(xù)深造，研究俄語的學生打好基礎(chǔ)，使其真正系統(tǒng)地了解語言與文化之間的相互關(guān)系，進一步提高語言素養(yǎng)。可以通過布置作業(yè)的方式來解決間題。教師可以提供給學生一些參考書目或者通過互聯(lián)網(wǎng)，讓學生自己動手去查找。這樣獲得的知識直觀、詳細，有利于吸收，避免了“填鴨式”教學中學生被動接受，教學效果差的弊端。
最后，可以通過課外學習小組的方式來檢查學生學習的效果，請大家把收集到的材料拿出來，相互學習，取長補短。這樣的方式不僅可以提高學生自己動手解決問題的能力，還可以開拓學生的視野，拓寬他們的知識面，同時也是一種活潑有趣的課外小組活動方式。此外，教師可以做有關(guān)俄羅斯文化方面的專題講座，給學生播放電影或電視節(jié)目，讓學生更直觀地去觀察研究語言使用者的姿態(tài)、表情、動作等非語言交際手段的運用場合。通過長期的堅持，日積月累，學生的文化素養(yǎng)會逐步提高，才能從根本上解決交際過程中出現(xiàn)的文化障礙問題，提高俄語教學的質(zhì)量。
語言教學中進行適當?shù)奈幕瘜耸乔袑嵖尚械?，只要有明確的教學目標，使用正確的教學方法，把握科學的教學原則，相信通過外語教學者不懈的努力與探索，可以使語言文化學的理論真正貫徹到外語教學中去，對其起到更大的促進作用