教師職業(yè)道德建設(shè)論文參考例文
教師職業(yè)道德建設(shè)論文參考例文
教師是立校之本,教師職業(yè)道德是教育之魂。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于教師職業(yè)道德建設(shè)論文參考例文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
教師職業(yè)道德建設(shè)論文參考例文下載篇1
試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問(wèn)題研究
【摘 要】自校教師不僅是學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域里的導(dǎo)師，更是學(xué)生樹(shù)立正確人生觀及價(jià)值觀的楷模。高校教師職業(yè)道德，是其在教育工作中需遵守的行為準(zhǔn)則及道德規(guī)范，體現(xiàn)高校教師的綜合素質(zhì)，對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)，提高高校教師的綜合素質(zhì)，是我國(guó)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。
本文結(jié)合我國(guó)高校教師職業(yè)道德的實(shí)際情況，從高校教師職業(yè)道德建設(shè)存在的問(wèn)題入手，著重探討高校教師職業(yè)道德建設(shè)的策略，為高校教師職業(yè)道德建設(shè)提供一定的參考借鑒價(jià)值，促進(jìn)高校教師職業(yè)道德水平的提高。
【 關(guān)鍵詞 】高校教師;職業(yè)道德;建設(shè)
高校教師是我國(guó)人才培養(yǎng)的主力軍，其主要包括三大職能，即為國(guó)家培養(yǎng)高層次、高技能的人才，推動(dòng)社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)及文化等多方面的發(fā)展;服務(wù)社會(huì)。新時(shí)期背景下，高校教師面臨著新的機(jī)遇與新的挑戰(zhàn)，作為一名高校教師，其不僅要掌握專業(yè)的技能知識(shí)，而且必須具備教書(shū)育人的能力，在生活和工作中能夠做到為人師表，具備良好的職業(yè)道德。目前，我國(guó)高校教師職業(yè)道德建設(shè)方面在存在諸多的問(wèn)題，如何提高高校教師職業(yè)道德整體水平，促進(jìn)高校教育工作的順利發(fā)展，是高校教育工作中的重中之重，關(guān)系到人才培養(yǎng)效果，對(duì)此，高校必須采取有效措施不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)。
一、高校教師職業(yè)道德內(nèi)涵
把國(guó)家未來(lái)接班人培養(yǎng)成高素質(zhì)專業(yè)人才、培養(yǎng)成擔(dān)負(fù)時(shí)代重任的建設(shè)創(chuàng)新一把手以及致力于為社會(huì)傳承科學(xué)文化是高校教師的主要職能。職業(yè)道德在高校教師里具有更加明確的要求與規(guī)范。高校教師有相對(duì)于其他教師更專業(yè)更純熟的知識(shí)儲(chǔ)備，作為人才培養(yǎng)工程師，在科技日益發(fā)達(dá)的今天，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，既是知識(shí)的傳輸者更是精神靈魂的推進(jìn)者。高校教師職業(yè)道德是教師素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)，是指在傳授專業(yè)知識(shí)的教育勞動(dòng)的同時(shí)自覺(jué)遵守正確的行為準(zhǔn)則與積極的道德規(guī)范等，形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的綜合體制。
二、高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀
(一)價(jià)值取向產(chǎn)生偏差，缺乏敬業(yè)精神
在快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響下，機(jī)遇與利益不斷沖擊高校教師的價(jià)值觀。部分高校教師人生的價(jià)值取向趨于現(xiàn)實(shí)，利益的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)偏重實(shí)在，趨利避害，避重就輕，而教師的首要職責(zé)――深厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與駕馭能力已經(jīng)不再是價(jià)值取向的首要。個(gè)別高校教師更是投身市場(chǎng)賺錢更大利益，不再致力于專研學(xué)術(shù)。直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，科研成果質(zhì)量令人堪憂、稀少可憐。綜合教學(xué)秩序受到嚴(yán)重影響。高校教師價(jià)值取向產(chǎn)生偏差，缺乏正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，直接影響到教書(shū)育人的質(zhì)量，同時(shí)，對(duì)大學(xué)生的人生觀及世界觀也造成一定的影響，不利于人才的培養(yǎng)，影響社會(huì)的進(jìn)步。
(二)育人觀點(diǎn)薄弱，未做到教書(shū)與育人的結(jié)合
教師是人類靈魂的工程師，高校教師的職責(zé)是把大學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的新時(shí)代人才，培養(yǎng)他們獲取與運(yùn)用知識(shí)能力。但是，教書(shū)育人，高校教育除了專業(yè)知識(shí)的傳授外，育人更是教師職業(yè)道德的關(guān)鍵部分。但是，個(gè)別教師錯(cuò)誤認(rèn)為育人不是教學(xué)的重要目的，只是墨守陳規(guī)的單純傳授專業(yè)知識(shí)，照本宣科。理論與實(shí)際失衡，教不是為了不教，而是單純復(fù)述課本知識(shí)，教師與學(xué)生之間沒(méi)有共識(shí)、交流與信任。有些高校教師形象邋遢，沒(méi)有衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，不遵循秩序，更甚是對(duì)學(xué)生不良行為不加于制止與糾正，任其發(fā)展。也沒(méi)有針對(duì)性的道德行為規(guī)范教育只教不育，直接造成高等學(xué)校美好育人環(huán)境與教師形象的損害。
(三)缺乏業(yè)務(wù)服務(wù)精神，教學(xué)質(zhì)量低下
部分高校教師在教育工作中，由于缺乏業(yè)務(wù)服務(wù)精神，缺乏專業(yè)的知識(shí)與技能，致使授課不夠精深，教師上課成為一種形式，其實(shí)效性不高;部分高校教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰?yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，未正確看待教育工作，認(rèn)為授課只是一種任務(wù)，無(wú)需高度重視，因此不愿意花時(shí)間去研究新的教學(xué)方法，新的教學(xué)策略，出現(xiàn)灌輸式的教學(xué)形式，未能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不高，教學(xué)質(zhì)量低下;部分高校教師在授課前并未進(jìn)行充分的備課，甚至連教材內(nèi)容都不熟悉，致使授課過(guò)程中，出現(xiàn)內(nèi)容不連貫、思路不清晰、概念模糊等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，影響人才培養(yǎng)的效果;部分教師時(shí)間觀念比較差，未能按時(shí)授課，出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。
三、高校教師職業(yè)道德建設(shè)的有效策略
(一)加強(qiáng)高校道德教育、思想政治工作
高校教師職業(yè)道德建設(shè)，離不開(kāi)道德教育工作及思想政治教育工作，道德教育工作與思想政治教育工作是提高高校教師職業(yè)道德整體水平的重要手段，對(duì)此，高校可以將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展道德教育工作、思想政治教育工作，創(chuàng)建良好的思想道德氛圍，使高校教師認(rèn)識(shí)為自身職責(zé)的艱巨，高校是建設(shè)新時(shí)期精神文明的重要場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高層次、高技能人才的重任，其不僅在人才知識(shí)及技能方面有著重要的影響，而且在人才世界觀、價(jià)值觀等精神層面上有著深遠(yuǎn)的影響，因此教師必須充分認(rèn)識(shí)到自身職責(zé)的艱巨，不斷提高其教書(shū)育人的能力，提高自身的綜合素質(zhì)，真正地作為為人師表。
對(duì)此，高校教師必須樹(shù)立正確的教育理念，具備高尚的思想品質(zhì)，端正自己的行為作風(fēng)。高校在道德教育工作、思想政治教育工作中，應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“十七大”精神，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想武裝自己，不斷提高個(gè)人的政治素質(zhì)，提高自身的職業(yè)道德水平。
(二)提高高校教師的服務(wù)意識(shí)
服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)是職業(yè)道德主要的內(nèi)容，也是高校教師核心素質(zhì)之一，樹(shù)立奉獻(xiàn)意識(shí)，全心全意為人民服務(wù)是我黨一貫的宗旨，因此作為高校教師群體中的一員，必須樹(shù)立奉獻(xiàn)意識(shí)，不斷提高自身的服務(wù)意識(shí)，明確自身在高校教育中的職責(zé)，即為國(guó)家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，為高校教育提供多方面的服務(wù)，促進(jìn)高校教育各項(xiàng)工作的順利發(fā)展。
比如加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生各方面的能力，為社會(huì)培養(yǎng)高層次、高技能的人才;從日常生活做起，時(shí)刻將學(xué)生放在心上，為學(xué)生解決生活及學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，為高校領(lǐng)導(dǎo)排憂解難，分擔(dān)高校教育發(fā)展過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，勇于承擔(dān)責(zé)任;認(rèn)真完成每一次工作，致力于服務(wù)高校黨組織等等。提高高校教師服務(wù)意識(shí)，是高校教師職業(yè)道德建設(shè)工作中重要的內(nèi)容之一，高校教師只有不斷提高自身的服務(wù)意識(shí)，才能更好地投入到高校教育工作中，才能不斷提高自身的職業(yè)道德水平，促進(jìn)高校各項(xiàng)教育工作的順利開(kāi)展。
(三)提高高校教師的學(xué)習(xí)意識(shí)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)較大的變動(dòng)，為順應(yīng)市場(chǎng)變動(dòng)的需求，高校在人才培養(yǎng)途徑、人才培養(yǎng)模式等方面出現(xiàn)較大變動(dòng)，因此高校教師不僅要具備一定的政治意識(shí)與服務(wù)意識(shí)，而且必須具備一定的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，去適應(yīng)高校人才培養(yǎng)工作出現(xiàn)的新變化，開(kāi)拓新的局面。作為高校教師隊(duì)伍中的一員，不僅要學(xué)習(xí)政治方面的知識(shí)，而且還應(yīng)學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，尤其是自身的專業(yè)知識(shí)。
高校教師只有不斷提高自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身的知識(shí)水平，同時(shí)不斷地嘗試新的教學(xué)方法，才能在教育工作做到隨心應(yīng)手、游刃有余，不斷提高其教書(shū)育人的能力，提高人才質(zhì)量。提高學(xué)習(xí)意識(shí)是高校對(duì)教師最基本的要求之一，高校教師只有具備較高的學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握新的知識(shí)與方法，才能更好的完成自身的工作，更好地為促進(jìn)高校教育工作的發(fā)展。
(四)提高高校教師的責(zé)任意識(shí)
責(zé)任是每一個(gè)高校教師必須具備的素質(zhì)，也是職業(yè)道德愛(ài)崗敬業(yè)提出的要求，無(wú)論是哪個(gè)專業(yè)的教師，其都必須具備一顆工作責(zé)任心。教師的責(zé)任心是高校教育事業(yè)發(fā)展的重要保障，若高校教師缺乏責(zé)任心，高校教育工作將寸步難行。因此，作為高校教師隊(duì)伍中一員，應(yīng)具備較強(qiáng)的責(zé)任心，不斷提高自身的責(zé)任意識(shí)。
首先，高校教師應(yīng)致力于服務(wù)自身的職業(yè)崗位，將本職工作做好，做到愛(ài)崗敬業(yè)。其次，高校教師在教育工作中應(yīng)秉著認(rèn)真、謹(jǐn)慎的態(tài)度，無(wú)論工作是否重要，工作是否有難度，都應(yīng)認(rèn)真、積極地完成，努力克服工作中的困難。嚴(yán)禁形勢(shì)主義，嚴(yán)禁表面文章，不要差強(qiáng)人意，要做到更好，大事小事都以一顆責(zé)任心去對(duì)待。
再次，高校教師應(yīng)積極、主動(dòng)地配合高校相關(guān)行政人員的工作，遇到麻煩的事情，應(yīng)努力克服，切忌出現(xiàn)推諉及扯皮等不良現(xiàn)象，同時(shí)應(yīng)處理好個(gè)人之間的矛盾，不因個(gè)人矛盾，影響高校教育工作，遇到問(wèn)題應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行處理，切忌出現(xiàn)拖延的現(xiàn)象。
(五)提高高校教師的的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新是新時(shí)期高校對(duì)教師提出的新的要求，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。目前，我國(guó)改革逐漸深化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到蓬勃迅速的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷革新，人們的物質(zhì)生活有所提高，這些對(duì)高校教育都有著深遠(yuǎn)的影響，高校教師是高校教育工作的核心人物，因此其必須具備創(chuàng)新意識(shí)，懂得與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，及時(shí)更新自己的知識(shí)與技能，不斷豐富教學(xué)方法。
同時(shí)還應(yīng)積極、主動(dòng)地探索新的人才培養(yǎng)途徑、新的人才培養(yǎng)模式，用新的培養(yǎng)途徑及新的教學(xué)方法去解決新的問(wèn)題與新的情況，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)自身的綜合技能，更好地開(kāi)展教育工作，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
高校教師職業(yè)道德在其教育工作中起著至關(guān)重要的作用，是教師核心素質(zhì)之一，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是高校教育工作中的重要環(huán)節(jié)，可促進(jìn)高校各項(xiàng)教育工作的順利發(fā)展，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此高校應(yīng)給予高度重視，并采取強(qiáng)有力的措施提高教師職業(yè)道德水平，提高高校教師的整體素質(zhì)，不斷壯大高校教師隊(duì)伍。高校教師師職業(yè)道德建設(shè)策略不僅僅有以上幾點(diǎn)，更多的是需要我們?cè)诮逃ぷ髦胁粩嗟馗倪M(jìn)。.
教師職業(yè)道德建設(shè)論文參考例文下載篇2
淺談高等院校體育教師的職業(yè)道德建設(shè)
【摘 要】振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族教育水平的高低取決于教師勞動(dòng)的質(zhì)量，肩負(fù)提高民族素質(zhì)使命的高校體育教師，應(yīng)該培養(yǎng)自己良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，真正做到教書(shū)育人。
【關(guān)鍵詞】 高等院校 體育教師 職業(yè)道德
高校體育教師的職業(yè)道德，是高校體育教師在從事勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。高校體育教師的職業(yè)道德要體現(xiàn)高等教育的專業(yè)特點(diǎn)，作為高等院校體育教師，應(yīng)該具備本專業(yè)的職業(yè)道德。
對(duì)高等院校體育教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)
1.教師職業(yè)道德。指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。其內(nèi)涵主要包括三個(gè)方面：一是教師職業(yè)是一個(gè)與人打交道的職業(yè)，而只要有人和人關(guān)系的地方，就必然有道德;二是教師的行為規(guī)范分為技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范，這種規(guī)范本身具有潛移默化的示范帶動(dòng)效用;三是教書(shū)與育人緊密聯(lián)系，教師的道德品質(zhì)和境界是最重要、最有效的勞動(dòng)工具。
2.高等院校教師職業(yè)道德。
指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是調(diào)節(jié)高校教師與他人、高校教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。高校教師職業(yè)道德對(duì)教師開(kāi)展教育活動(dòng)的重要意義表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
①教師勞動(dòng)任務(wù)的特殊性，決定了從業(yè)者的道德品質(zhì)是教師職業(yè)的必備素質(zhì)之一;
②教師勞動(dòng)過(guò)程的特殊性，決定了教師的職業(yè)道德素質(zhì)是教育實(shí)踐活動(dòng)順利有效進(jìn)行的重要調(diào)控機(jī)制;
?、劢處焺趧?dòng)對(duì)象的特殊性，客觀上要求從業(yè)者必須具備良好的職業(yè)道德素質(zhì);
?、芙處焺趧?dòng)性質(zhì)的特殊性，決定了教師職業(yè)道德是教師維護(hù)師道尊嚴(yán)的關(guān)鍵因素;
⑤教師勞動(dòng)產(chǎn)品的特殊性，賦予了教師職業(yè)活動(dòng)特殊的社會(huì)責(zé)任，這一社會(huì)責(zé)任決定了教師職業(yè)道德特殊的社會(huì)價(jià)值。
3.高等院校體育教師的職業(yè)道德。
是社會(huì)主義道德原則和一般社會(huì)公共道德在體育教育中的表現(xiàn)。體育教師要通過(guò)體育教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的技能和本領(lǐng)，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和能力，并促進(jìn)身心的心態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能和心理狀態(tài)的完善和發(fā)展，使學(xué)生掌握體育衛(wèi)生的基本知識(shí)和科學(xué)鍛煉身體的基本方法，為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
高等院校體育教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題及原因
1.高校部分體育教師放松對(duì)自己的要求，道德素質(zhì)落后于時(shí)代，由于對(duì)自己的定位出現(xiàn)偏差，疏于對(duì)教育理念的學(xué)習(xí)和提高。這種片面認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的結(jié)果之一就是不少體育教師只知教書(shū)，忽略“育人”。
2.高校部分體育教師不注重教育觀念的更新，個(gè)別教師往往以長(zhǎng)者、教育者、權(quán)威者的身份出現(xiàn)，忽視學(xué)生渴望尊重、要求平等的心理感受，造成師生關(guān)系緊張和對(duì)立，導(dǎo)致部分教師道德失范。
3.部分體育教師對(duì)物欲的過(guò)分追求導(dǎo)致理想信念的偏離，忽視自我良好形象塑造，不能正確處理集體與個(gè)人、教師與學(xué)生之間的利益關(guān)系。
李潤(rùn)梅對(duì)當(dāng)前體育教師職業(yè)道德建設(shè)中存在的問(wèn)題分析了其根源，她指出：①市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，造成體育教師隊(duì)伍顯性流失。金錢誘惑使其重功利性，從而缺乏敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。②傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心的體育觀念的束縛，致使部分體育教師產(chǎn)生自卑心理，喪失進(jìn)取精神。③不夠健全完善的體育制度的困擾，挫傷教師工作積極性，弱化其教學(xué)責(zé)任感。④學(xué)校體育與其他學(xué)科之間的失衡，使其事業(yè)心受到挫傷，職業(yè)追求停滯不前。這些對(duì)體育教師職業(yè)道德的建設(shè)均產(chǎn)生負(fù)面影響。
建立高校體育教師職業(yè)道德規(guī)范的基本體系和內(nèi)容
高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)的教育對(duì)象，處于長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)時(shí)間，可塑性大，這就需要體育教師不斷提高自身的職業(yè)道德，真正發(fā)揮言傳身教的道德影響力。構(gòu)建高校體育教師職業(yè)道德規(guī)范的體系和內(nèi)容：
(1)建立一套科學(xué)合理的體育職業(yè)道德激勵(lì)、考評(píng)、監(jiān)督機(jī)制;
(2)完善體育教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度;
(3)體育教師要加強(qiáng)道德自律，培養(yǎng)職業(yè)道德責(zé)任和道德品行;
(4)學(xué)校要切實(shí)改善體育教師的教學(xué)條件，保障教師的權(quán)益。
作為高等院校的體育教師，應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高自己的職業(yè)道德。
(1)高校體育教師首先愛(ài)國(guó)守法
愛(ài)國(guó)守法是高校體育教師應(yīng)有的道德?lián)?dāng)。在價(jià)值多元化、利益格局多元化的今天，教師對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校輿論導(dǎo)向的作用日益凸顯。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)維護(hù)黨和國(guó)家利益，高校教師應(yīng)當(dāng)成為榜樣，自覺(jué)抵制違反國(guó)家法律、有損國(guó)家形象和人民根本利益的言行，為國(guó)家持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師應(yīng)恪守“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，課堂教學(xué)有紀(jì)律”，不在課堂上散播影響社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧、損害國(guó)家利益和不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言行，積極培養(yǎng)學(xué)生的守法意識(shí)、公民意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做守法的新一代公民。
(2)熱愛(ài)教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神
把體育教師的艱苦勞動(dòng)和對(duì)祖國(guó)的美好未來(lái)聯(lián)系在一起，就能感受到體育教師為此付出的勞動(dòng)是值得的，從而熱愛(ài)本職工作。“熱愛(ài)是最好的老師”，“熱愛(ài)教育”的職業(yè)情感就會(huì)把它外化為具體的職業(yè)行為，就會(huì)在自己的崗位上，燃燒自己，照亮別人。
(3)熱愛(ài)學(xué)生，遵循教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育
一名優(yōu)秀的高校教師首先要是一個(gè)充滿愛(ài)心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求，這正是霍懋征老師提到的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的要義所在。以學(xué)生為本的本質(zhì)靈魂，是熱愛(ài)學(xué)生。
遵循教育規(guī)律開(kāi)展教育體育教學(xué)，是成功實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教育規(guī)律涉及教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法和師生互動(dòng)過(guò)程等諸多方面。在日常教育教學(xué)工作中要遵循教育規(guī)律，尤其應(yīng)注意以下幾方面：
一是受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。高等學(xué)校學(xué)生的年齡跨度大，身心發(fā)展所處階段多樣，如何準(zhǔn)確把握處于不同發(fā)展階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，這需要高等教育研究者和實(shí)踐者不斷深入探討。
二是學(xué)科學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)與教學(xué)規(guī)律。不同的學(xué)科在知識(shí)體系、理論建設(shè)等方面差別很大，尋找學(xué)科教育與學(xué)生特點(diǎn)的最佳適配點(diǎn)，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，對(duì)于提高學(xué)科人才培養(yǎng)水平非常重要。
三是學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)習(xí)本身有很多規(guī)律可循，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律科學(xué)地組織教育教學(xué)過(guò)程，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益極為重要。
四是動(dòng)機(jī)與情感影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)律。動(dòng)機(jī)和情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，教師的教育風(fēng)格、師生關(guān)系的狀況等均對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要影響。
五是注重評(píng)估方式對(duì)教育教學(xué)的導(dǎo)向作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力的考核，重視在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)，將有利于創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)。
六是重視學(xué)生的深度參與和體驗(yàn)。只有科學(xué)合理地給學(xué)生提供大量親身參與、實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，才能有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(4)教書(shū)育人，立足人才培養(yǎng)
教書(shū)育人的前提是立德樹(shù)人。要堅(jiān)持四點(diǎn)：一是在教書(shū)育人的實(shí)踐中我們要努力實(shí)施“愛(ài)的教育”，愛(ài)的教育集中體現(xiàn)在“師愛(ài)”上;二是嚴(yán)慈相濟(jì)，提倡“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”，既要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，又要教育他們立志成才;三是尊重學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)有特色結(jié)合起來(lái)，做到因材施教;四是處理好本職工作與兼職的關(guān)系。
(5)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，努力探索創(chuàng)新
高等學(xué)校體育教師既要向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能，又要教會(huì)學(xué)生做人。學(xué)生的復(fù)雜性、多樣性、多變性，決定了教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，必須探索創(chuàng)新。
(6)堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信，力戒學(xué)術(shù)浮躁
誠(chéng)實(shí)守信、力戒浮躁是高校教師進(jìn)行人才培養(yǎng)的基本要求。教書(shū)育人是教師的天職。教師在育人過(guò)程中要做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，做學(xué)生成才的榜樣，將大學(xué)生培養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、戒驕戒躁的新一代。
誠(chéng)實(shí)守信、力戒浮躁是高校教師開(kāi)展科學(xué)研究的基本要求。在科學(xué)研究中，需要高校教師有尊重科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度;要有遵守學(xué)術(shù)道德，自覺(jué)抵制學(xué)術(shù)不端的行為規(guī)范;也要有“板凳坐得十年冷，文章不寫一句空”的精神。誠(chéng)實(shí)守信、力戒浮躁是高校體育教師承擔(dān)文化傳承與創(chuàng)新的基本要求。高校體育教師是文化傳承的使者，他們的身影和言論不僅活躍在高校校園，更活躍在社會(huì)各界，活躍在世界各地，彰顯大國(guó)風(fēng)范。
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