家庭教育類畢業(yè)論文參考

　　家庭是我們一出生便會接觸的地方,在這里我們學(xué)會生存的基本技能,形成最初的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。我們?nèi)松?a href='http://zh056.com/zixun/jiaoyu/' target='_blank'>教育的起點(diǎn)并不是學(xué)校和社會,而是家庭。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于家庭教育類畢業(yè)論文參考的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　家庭教育類畢業(yè)論文參考篇1

　　淺談家庭教育中幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)

　　責(zé)任感是指個(gè)人對自己和他人、家庭和集體，對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和理性義務(wù)的自覺態(tài)度。家庭是幼兒接受教育的第一場所，因此家長需要了解培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的意義，識別家庭教育中培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的常見誤區(qū)，有效地利用家庭教育來促進(jìn)幼兒責(zé)任感的形成與發(fā)展

　　一、家庭教育中幼兒責(zé)任感培養(yǎng)的常見誤區(qū)

　　在家庭教育中，許多家長能夠有意識地培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。因?yàn)槭艿絺€(gè)人、家庭和社會等眾多因素的影響，家長在培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的過程中存在很多誤區(qū)，這些都嚴(yán)重地制約了幼兒責(zé)任感的形成和發(fā)展。

　　(一)家長自身責(zé)任感的缺失

　　父母是幼兒的第一任老師，家長自身責(zé)任感的缺失會間接影響幼兒責(zé)任感的形成。家長處理日常事物的態(tài)度和方法會直接影響到幼兒對待事情的態(tài)度。一個(gè)對孩子、對家庭不負(fù)責(zé)的家長在潛移默化中助長了幼兒推卸責(zé)任的風(fēng)氣。一些在童年時(shí)遭受父母拋棄的兒童最終走上了違法犯罪的道路，其中一個(gè)重要原因就是家長自身責(zé)任感的缺失。如果家長沒有抱著對孩子負(fù)責(zé)任的態(tài)度，孩子自然很難習(xí)得對別人和社會負(fù)責(zé)的行為。

　　(二)不正確的歸因方式

　　事情的發(fā)生有主觀的原因，也有客觀的原因，不正確的歸因方式難以幫助幼兒責(zé)任心的發(fā)展。許多家長能意識到培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的重要性，但是在實(shí)施家庭教育的過程中卻又通過一些不正確的歸因方式抹殺幼兒的責(zé)任感。例如，孩子走路時(shí)不小心摔倒在地上，家長告訴孩子是都是地板的錯(cuò)，并錯(cuò)誤地引導(dǎo)孩子通過踩地板的方式推卸責(zé)任。在家庭教育中家長經(jīng)常把責(zé)任歸結(jié)為客觀原因，甚至是不合理的客觀原因，忽視幼兒的主觀因素在事件中所起的作用，這樣的歸因方式不利于幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)，甚至?xí)椭變盒纬赏菩敦?zé)任的心理習(xí)慣。

　　(三)家長對幼兒的所有事務(wù)包辦代替

　　現(xiàn)代社會獨(dú)生子女居多，幼兒成為了家中的“小皇帝”和“小公主”。許多家長誤以為愛護(hù)孩子的方式就是包攬孩子的一切行為，代替幼兒處理在家中和幼兒園中的大小事務(wù)。例如，幼兒之間發(fā)生吵架、打架等沖突的時(shí)候，一些家長首先想到的不是引導(dǎo)幼兒自己解決沖突，而是動用成人的權(quán)威代替幼兒解決沖突。這種看似愛護(hù)孩子行為的背后實(shí)則損害了幼兒責(zé)任感的發(fā)展。一旦發(fā)生需要獨(dú)立承擔(dān)后果的事件，幼兒習(xí)慣性地想到的就是家長會替自己善后，長此以往，幼兒的獨(dú)立性不能得到培養(yǎng)，不能夠?qū)ψ约骸⑺撕蜕鐣?fù)責(zé)。

　　二、如何有效地利用家庭教育培養(yǎng)幼兒責(zé)任感

　　家庭是幼兒成長的第一個(gè)環(huán)境，家庭教育是幼兒自出生以來接受的最初的教育。因此，有效地利用家庭這一教育場所，運(yùn)用正確的家庭教育方式來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感將是許多家長面臨的重要課題。針對家庭教育中培養(yǎng)幼兒責(zé)任感存在的誤區(qū)，從以下幾個(gè)方面著手，將有利于幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)。

　　(一)家長以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣

　　俗話說，榜樣的力量是無窮的，家長的行為習(xí)慣對幼兒有著潛移默化的影響作用。因此，在日常生活中，家長要時(shí)刻注意自身的言行，為幼兒樹立良好的榜樣。首先，家長應(yīng)營造和諧溫馨的家庭氛圍，家人之間應(yīng)和睦相處，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q紛爭。家長對家庭的責(zé)任感能為幼兒樹立責(zé)任感的典范，讓幼兒成年的行為有模式可以遵循。其次，家長在處理沖突時(shí)應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任，在日常的待人接物中充分地表現(xiàn)出責(zé)任心，通過影響幼兒的潛意識來培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

　　(二)運(yùn)用正確的歸因方式培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

　　歸因方式是個(gè)人對事件的認(rèn)知和解釋方式，正確的歸因方式有助于幼兒認(rèn)清客觀事實(shí)，承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。如果在歸因時(shí)傾向于歸納成客觀的因素，認(rèn)為造成事件的原因完全是由外部環(huán)境所導(dǎo)致，將不利于幼兒對事件的準(zhǔn)確認(rèn)知。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，重點(diǎn)在于幫助幼兒客觀地認(rèn)清事實(shí)的真相，引導(dǎo)幼兒形成正確歸因方式。讓幼兒明白一件事情的發(fā)生既有主觀的原因，又有客觀的原因。例如，幼兒不小心打碎了放在桌上的花瓶，客觀原因是花瓶是易碎的玻璃材質(zhì)做成的，主觀原因則是幼兒的粗心大意。家長如能幫助幼兒認(rèn)清打碎花瓶這一客觀事實(shí)，并且讓幼兒明白在主觀上是自己的粗心大意打碎了花瓶，將有利于幼兒糾正錯(cuò)誤，對自己的行為負(fù)責(zé)。

　　(三)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，讓幼兒學(xué)會自己承擔(dān)后果

　　培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的第一步就是培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。家長應(yīng)該改變對幼兒的行為的包辦代替的觀念，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立做出選擇。只有當(dāng)幼兒獨(dú)立做出選擇時(shí)，才能做到自己對自己負(fù)責(zé)，獨(dú)立承擔(dān)行為后果。一般來說，那些懦弱、膽小、自卑的孩子往往因?yàn)橐蕾囆暂^強(qiáng)，獨(dú)立性較差，在遇到事情時(shí)猶豫不決，不能做出自己的選擇，在事情發(fā)生后不能獨(dú)立承擔(dān)后果，逐漸養(yǎng)成不能對自己負(fù)責(zé)的行為習(xí)慣，導(dǎo)致成年后責(zé)任感的喪失。家長培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的當(dāng)務(wù)之急，就是培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，讓幼兒學(xué)會自己承擔(dān)行為的后果。

　　責(zé)任感是一個(gè)人立足社會的根本，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感有利于幼兒社會性的發(fā)展和人格的完善，對幼兒的終身發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。家長在家庭教育中應(yīng)針對當(dāng)前培養(yǎng)幼兒責(zé)任感存在的誤區(qū)，合理地運(yùn)用家庭教育這一途徑，利用多種正確的家庭教育方式來促使幼兒責(zé)任感的形成和發(fā)展。

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