課堂上實施素質(zhì)教育
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朱忠軍1由 分享
素質(zhì)教育作為一種現(xiàn)代教育思想,應(yīng)該滲透到每一位教師的教學中,不斷地用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學實踐,并在實踐中不斷地得到補充和完善。而課堂是教師教學的主陣地,必須把課堂教學作為實施素質(zhì)教育的主渠道,才能把素質(zhì)教育真正落到實處。下面我就談一下初中化學課實施素質(zhì)教育的兩點做法與體會。
1. 課堂上注意培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)
一個人的思想素質(zhì)決定了他的成長方向,要想成為社會主義的建設(shè)人才,思想必須過硬。一方面,要在課堂教學中注意培養(yǎng)學生的愛國情感,努力挖掘化學教學內(nèi)容中可進行愛國主義教育的素材,將愛國主義教育和化學知識教學緊密聯(lián)系,融為一體。例如序言部分,從我國古代化學工藝的“三大發(fā)明”——造紙、制火藥、燒瓷器,到具有相當規(guī)模的現(xiàn)代化學工業(yè)的巨大成就:鳥、魚為伴——用隔熱透氣的高分子薄膜制的鳥籠,北京奧運會游泳場館的水立方材料等都能使學生耳目一新,贊嘆不已。再如廣西桂林地區(qū)溶洞里那些奇特的鐘乳石、石筍、石柱等溶洞奇觀,形狀各異,奇妙無比。通過講解,使學生認識到祖國的大好河山,激發(fā)起強烈的愛國熱情。另一方面,實事求是的向?qū)W生介紹我國化學科學的發(fā)展、化工生產(chǎn)的技術(shù)和設(shè)備水平、礦產(chǎn)資源的保護、開發(fā)和利用以及環(huán)境保護等方面跟世界先進水平的較大差距,培養(yǎng)學生振興祖國化學事業(yè)的歷史使命感和為祖國化學事業(yè)奮斗獻身的精神。當學生意識到祖國化學事業(yè)的落后和作為祖國未來接班人的歷史使命時,就會激發(fā)出更高的學習化學的熱情,從而產(chǎn)生更好的學習效果。
2. 課堂上注意挖掘?qū)W生的自學能力
聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書的作者埃德富爾曾精辟地指出:“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人。”在現(xiàn)代生活中,人類的知識每兩三年就能增加一倍,如果學生在學校里只注意掌握教材知識,而沒有學會自學本領(lǐng),一旦接觸新知識,離開教師的講解,就覺得不知所措,就無法將學會未知的知識,當然也就跟不上時代的步伐。心理學家認為:學生具有極大的自學潛力,關(guān)鍵是教師怎樣把學生頭腦中的自學潛力挖出來,然后冶煉成自學的能力。這就需要靠教師有目的、有計劃地去培養(yǎng)、去指導(dǎo)、去訓(xùn)練。
化學知識領(lǐng)域是一個浩瀚的海洋,需要有志之士去遨游、去探索、去研究。初中化學是啟蒙課,是遨游化學知識領(lǐng)域的第一個港灣。初中化學知識是有限的,即使學生全部明白了,也只是滄海一粟,那么作為教師就應(yīng)該把教學重點放在培養(yǎng)學生的自學能力上,也就是說教師不應(yīng)只是讓學生坐在船上,教師為學生掌舵,而應(yīng)該把掌舵的本領(lǐng)教給學生,讓學生能隨時開啟,盡情遨游在這神奇的未知領(lǐng)域,從而滿足學生強烈的求知欲望。例如,實驗室制取氣體的裝置中,有兩套裝置很典型:一個是制取氧氣裝置,另一個是制取氫氣裝置,經(jīng)過分析比較得出實驗室制取氣體的思路和方法。在此基礎(chǔ)上聯(lián)想實驗室若要制取硫化氫氣體、氨氣、甲烷等,應(yīng)采用什么裝置,怎樣收集。這樣做,不僅可使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,而且為學生進一步上高中打下堅實的基礎(chǔ),也為學生自學化學知識提供了一把鑰匙。
總之,要想在化學教學中干出成效,必須從大處著眼,大膽進行教育教學改革;從小處著手,從點滴做起,從每節(jié)課、每道題做起。素質(zhì)教育貴在堅持,貴在推廣,貴在探索,貴在務(wù)實。只要每位教師時刻把黨的教育事業(yè),國家的前途、命運放在首位,定會盡心盡責,為跨世紀培養(yǎng)出更多的合格人才。
1. 課堂上注意培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)
一個人的思想素質(zhì)決定了他的成長方向,要想成為社會主義的建設(shè)人才,思想必須過硬。一方面,要在課堂教學中注意培養(yǎng)學生的愛國情感,努力挖掘化學教學內(nèi)容中可進行愛國主義教育的素材,將愛國主義教育和化學知識教學緊密聯(lián)系,融為一體。例如序言部分,從我國古代化學工藝的“三大發(fā)明”——造紙、制火藥、燒瓷器,到具有相當規(guī)模的現(xiàn)代化學工業(yè)的巨大成就:鳥、魚為伴——用隔熱透氣的高分子薄膜制的鳥籠,北京奧運會游泳場館的水立方材料等都能使學生耳目一新,贊嘆不已。再如廣西桂林地區(qū)溶洞里那些奇特的鐘乳石、石筍、石柱等溶洞奇觀,形狀各異,奇妙無比。通過講解,使學生認識到祖國的大好河山,激發(fā)起強烈的愛國熱情。另一方面,實事求是的向?qū)W生介紹我國化學科學的發(fā)展、化工生產(chǎn)的技術(shù)和設(shè)備水平、礦產(chǎn)資源的保護、開發(fā)和利用以及環(huán)境保護等方面跟世界先進水平的較大差距,培養(yǎng)學生振興祖國化學事業(yè)的歷史使命感和為祖國化學事業(yè)奮斗獻身的精神。當學生意識到祖國化學事業(yè)的落后和作為祖國未來接班人的歷史使命時,就會激發(fā)出更高的學習化學的熱情,從而產(chǎn)生更好的學習效果。
2. 課堂上注意挖掘?qū)W生的自學能力
聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書的作者埃德富爾曾精辟地指出:“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人。”在現(xiàn)代生活中,人類的知識每兩三年就能增加一倍,如果學生在學校里只注意掌握教材知識,而沒有學會自學本領(lǐng),一旦接觸新知識,離開教師的講解,就覺得不知所措,就無法將學會未知的知識,當然也就跟不上時代的步伐。心理學家認為:學生具有極大的自學潛力,關(guān)鍵是教師怎樣把學生頭腦中的自學潛力挖出來,然后冶煉成自學的能力。這就需要靠教師有目的、有計劃地去培養(yǎng)、去指導(dǎo)、去訓(xùn)練。
化學知識領(lǐng)域是一個浩瀚的海洋,需要有志之士去遨游、去探索、去研究。初中化學是啟蒙課,是遨游化學知識領(lǐng)域的第一個港灣。初中化學知識是有限的,即使學生全部明白了,也只是滄海一粟,那么作為教師就應(yīng)該把教學重點放在培養(yǎng)學生的自學能力上,也就是說教師不應(yīng)只是讓學生坐在船上,教師為學生掌舵,而應(yīng)該把掌舵的本領(lǐng)教給學生,讓學生能隨時開啟,盡情遨游在這神奇的未知領(lǐng)域,從而滿足學生強烈的求知欲望。例如,實驗室制取氣體的裝置中,有兩套裝置很典型:一個是制取氧氣裝置,另一個是制取氫氣裝置,經(jīng)過分析比較得出實驗室制取氣體的思路和方法。在此基礎(chǔ)上聯(lián)想實驗室若要制取硫化氫氣體、氨氣、甲烷等,應(yīng)采用什么裝置,怎樣收集。這樣做,不僅可使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,而且為學生進一步上高中打下堅實的基礎(chǔ),也為學生自學化學知識提供了一把鑰匙。
總之,要想在化學教學中干出成效,必須從大處著眼,大膽進行教育教學改革;從小處著手,從點滴做起,從每節(jié)課、每道題做起。素質(zhì)教育貴在堅持,貴在推廣,貴在探索,貴在務(wù)實。只要每位教師時刻把黨的教育事業(yè),國家的前途、命運放在首位,定會盡心盡責,為跨世紀培養(yǎng)出更多的合格人才。