淺談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)
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郭青枝1由 分享
提起藝術(shù)，普通人總是想到繪畫，音樂(lè)等，而做為教師的我，認(rèn)為自己也在從事一種藝術(shù)工作，因?yàn)榻虒W(xué)也是一種藝術(shù)。
曾聽(tīng)過(guò)一些優(yōu)秀教師的課，給我的感覺(jué)是聽(tīng)這樣的課真如同是藝術(shù)感受，課后深思，教學(xué)藝術(shù)是什么呢？總結(jié)出教學(xué)藝術(shù)就是教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能，按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)藝術(shù)中，課堂藝術(shù)又是占有很重要的作用，下面我就談?wù)劤Ｒ?jiàn)的課堂教學(xué)藝術(shù)。
一、課堂提問(wèn)的藝術(shù)
課堂教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、要求設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)問(wèn)答，在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)形式，所以課堂提問(wèn)的技巧在教學(xué)中發(fā)揮重要作用，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)貫穿以下幾個(gè)原則：
1.提出的問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師的問(wèn)題應(yīng)能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。如在教學(xué)《濫竽充數(shù)》一文進(jìn)，如果向?qū)W生提出“為什么南郭先生后來(lái)要逃跑”這樣的問(wèn)題，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們會(huì)認(rèn)真地看書以尋求答案。
2.提出的問(wèn)題要具有針對(duì)性
針對(duì)性就是強(qiáng)調(diào)教師的提問(wèn)要緊緊圍繞教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，問(wèn)在關(guān)鍵之處，如在教學(xué)〈最后一課〉時(shí)，如能針對(duì)小弗朗士上課前后的心情，態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？學(xué)生會(huì)在讀課文的基礎(chǔ)上，找到問(wèn)題的關(guān)鍵，這對(duì)文章主題的挖掘起到了拋磚引玉的效果。
3.提出問(wèn)題要注意循序性
就是說(shuō)提出的問(wèn)題應(yīng)先易后難，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，而不能東一榔，西一棒槌，如在《故鄉(xiāng)》中講到少年閏土的肖像描寫時(shí)，為回答“通過(guò)肖像描寫，可以看出閏土是一個(gè)怎樣的孩子”的問(wèn)題，可精心設(shè)計(jì)三個(gè)臺(tái)階式的問(wèn)題：Ａ、“紫色圓臉”說(shuō)明了什么？（日曬，雨淋，健康）Ｂ、“頭戴一頂小氈帽”說(shuō)明了什么？（農(nóng)村孩子）Ｃ、為什么“頸套銀項(xiàng)圈”？（父母疼愛(ài)他）經(jīng)過(guò)這樣三個(gè)層次的提問(wèn)，一個(gè)小英雄的形象躍然紙上，教師要解答的問(wèn)題水到渠成了。
二、課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)
教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言是措教師在教學(xué)過(guò)程中所使用的語(yǔ)言，是一種專門的行業(yè)交際語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)效果具有決定性意義。所以教師如何提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)是很重要的。
1.不斷拓寬知識(shí)面
教師要有淵博的知識(shí)，幫能豐富自己的語(yǔ)言，使它生動(dòng)形象，拔動(dòng)學(xué)生的心弦！因此，這就要求教師要廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面。
2.提高文學(xué)修養(yǎng)
為了使教學(xué)語(yǔ)言具有美感，具有意境美，形象美和音韻美，要求教師必須具有較高的文學(xué)修養(yǎng)，便于將教學(xué)語(yǔ)言加以文學(xué)化和哲理化。
3.加強(qiáng)實(shí)踐錘煉
通過(guò)演講訓(xùn)練，掌握朗誦的技巧，能恰當(dāng)?shù)靥幚碓捳Z(yǔ)的輕重緩急，使語(yǔ)言流暢，清晰，富有感情和激情。
三、課堂教學(xué)的組織藝術(shù)
組織教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。
首先要把課堂教學(xué)開(kāi)頭組織好，教學(xué)的亮相幫學(xué)生把精神轉(zhuǎn)入課堂，可能教師溢于言表的語(yǔ)言，會(huì)被學(xué)生所覺(jué)察并產(chǎn)生一種神奇的力量，轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)中，
其次，適當(dāng)掀起課堂教學(xué)的小高潮有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)的消化。在教學(xué)中掀起高潮，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，有助于達(dá)支教學(xué)目的，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的催化劑。最后要講究結(jié)課藝術(shù)，也就是說(shuō)要善始善終，切不可虎頭蛇尾。
總之，課堂教學(xué)藝術(shù)貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，涉及到教學(xué)的方方面面，形式與方法也豐富多彩。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情況或課堂臨時(shí)出現(xiàn)的變化靈活運(yùn)用，機(jī)智應(yīng)變，更可根據(jù)實(shí)際探索創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造出各種新的，有效的課堂教學(xué)藝術(shù)。
曾聽(tīng)過(guò)一些優(yōu)秀教師的課，給我的感覺(jué)是聽(tīng)這樣的課真如同是藝術(shù)感受，課后深思，教學(xué)藝術(shù)是什么呢？總結(jié)出教學(xué)藝術(shù)就是教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能，按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)藝術(shù)中，課堂藝術(shù)又是占有很重要的作用，下面我就談?wù)劤Ｒ?jiàn)的課堂教學(xué)藝術(shù)。
一、課堂提問(wèn)的藝術(shù)
課堂教學(xué)提問(wèn)藝術(shù)是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、要求設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)問(wèn)答，在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)形式，所以課堂提問(wèn)的技巧在教學(xué)中發(fā)揮重要作用，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)貫穿以下幾個(gè)原則：
1.提出的問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師的問(wèn)題應(yīng)能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。如在教學(xué)《濫竽充數(shù)》一文進(jìn)，如果向?qū)W生提出“為什么南郭先生后來(lái)要逃跑”這樣的問(wèn)題，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們會(huì)認(rèn)真地看書以尋求答案。
2.提出的問(wèn)題要具有針對(duì)性
針對(duì)性就是強(qiáng)調(diào)教師的提問(wèn)要緊緊圍繞教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，問(wèn)在關(guān)鍵之處，如在教學(xué)〈最后一課〉時(shí)，如能針對(duì)小弗朗士上課前后的心情，態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？學(xué)生會(huì)在讀課文的基礎(chǔ)上，找到問(wèn)題的關(guān)鍵，這對(duì)文章主題的挖掘起到了拋磚引玉的效果。
3.提出問(wèn)題要注意循序性
就是說(shuō)提出的問(wèn)題應(yīng)先易后難，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，而不能東一榔，西一棒槌，如在《故鄉(xiāng)》中講到少年閏土的肖像描寫時(shí)，為回答“通過(guò)肖像描寫，可以看出閏土是一個(gè)怎樣的孩子”的問(wèn)題，可精心設(shè)計(jì)三個(gè)臺(tái)階式的問(wèn)題：Ａ、“紫色圓臉”說(shuō)明了什么？（日曬，雨淋，健康）Ｂ、“頭戴一頂小氈帽”說(shuō)明了什么？（農(nóng)村孩子）Ｃ、為什么“頸套銀項(xiàng)圈”？（父母疼愛(ài)他）經(jīng)過(guò)這樣三個(gè)層次的提問(wèn)，一個(gè)小英雄的形象躍然紙上，教師要解答的問(wèn)題水到渠成了。
二、課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)
教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言是措教師在教學(xué)過(guò)程中所使用的語(yǔ)言，是一種專門的行業(yè)交際語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)效果具有決定性意義。所以教師如何提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)是很重要的。
1.不斷拓寬知識(shí)面
教師要有淵博的知識(shí)，幫能豐富自己的語(yǔ)言，使它生動(dòng)形象，拔動(dòng)學(xué)生的心弦！因此，這就要求教師要廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面。
2.提高文學(xué)修養(yǎng)
為了使教學(xué)語(yǔ)言具有美感，具有意境美，形象美和音韻美，要求教師必須具有較高的文學(xué)修養(yǎng)，便于將教學(xué)語(yǔ)言加以文學(xué)化和哲理化。
3.加強(qiáng)實(shí)踐錘煉
通過(guò)演講訓(xùn)練，掌握朗誦的技巧，能恰當(dāng)?shù)靥幚碓捳Z(yǔ)的輕重緩急，使語(yǔ)言流暢，清晰，富有感情和激情。
三、課堂教學(xué)的組織藝術(shù)
組織教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。
首先要把課堂教學(xué)開(kāi)頭組織好，教學(xué)的亮相幫學(xué)生把精神轉(zhuǎn)入課堂，可能教師溢于言表的語(yǔ)言，會(huì)被學(xué)生所覺(jué)察并產(chǎn)生一種神奇的力量，轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)中，
其次，適當(dāng)掀起課堂教學(xué)的小高潮有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)的消化。在教學(xué)中掀起高潮，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，有助于達(dá)支教學(xué)目的，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的催化劑。最后要講究結(jié)課藝術(shù)，也就是說(shuō)要善始善終，切不可虎頭蛇尾。
總之，課堂教學(xué)藝術(shù)貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，涉及到教學(xué)的方方面面，形式與方法也豐富多彩。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情況或課堂臨時(shí)出現(xiàn)的變化靈活運(yùn)用，機(jī)智應(yīng)變，更可根據(jù)實(shí)際探索創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造出各種新的，有效的課堂教學(xué)藝術(shù)。