激勵學生大膽嘗試，提高學生幸福指數(shù)
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孫士杰1由 分享
前幾天到兄弟學校學習，聽了江蘇南通一中符永平老師的數(shù)學課和報告，初步懂得了一位優(yōu)秀的數(shù)學教師應如何去激勵學生大膽嘗試，調動學生的積極性、主動性，提高學生的學習效率。符永平老師把激勵靈活運用到初中數(shù)學教學，激發(fā)學生學習興趣，調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從根本上提高了學生數(shù)學學習效率和幸福指數(shù)，從而達到教學的目的，是我們廣大一線數(shù)學教師學習的榜樣。
一、激勵學生嘗試的做法依據(jù).
一般來說，學生的成績主要受兩個因素影響:一是能力，二是動機激發(fā)程度。他們的關系可表現(xiàn)為: 學習成績=能力x動機激發(fā)程度 ，從式子可以看出，學生成績的好壞取決于其能力和動機激發(fā)程度的乘積，能力越強，動機激發(fā)程度越高，成績就越好。在學習中，能力不怎么強的學生，通過自己刻苦努力而取得較高成就的例子是屢見不鮮的，其原因就是這些學生有著強烈的學習動機或內在動力。因此，提高學生學習成績的關鍵，是如何通過激勵調動起人的積極性。能力再強，但若不能進行有效的激勵，學生不敢嘗試，也難以取得較好的成績。這就要求我們在平時的教學中，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，加以鼓勵表揚，從而輻射到學生學習的其他方面。
二.數(shù)學教學中激勵嘗試的原則：
1.激勵要因人而異。由于不同學生存在差異，所以，激勵也要因人而異，一些學生的成績很好，可以激勵他們把成績提高到一個更高的水平，給他們制定一個更高的目標；一些學生的成績一般或者不好，可以激勵他們嘗試達到一個可以完成的目標。如果學生的目標都是同一個水平，成績好的學生覺得沒有動力，輕松達到目標，進喪失進取心；對成績差的學生會來說或許是一個遙遙不可及的目標，覺得反正達不到就不想學等。因此，給學生制定一個合理的嘗試目標很重要。
2.激勵學生嘗試要做到獎懲適度。獎勵和懲罰不適度都會影響激勵效果，如果學生在上數(shù)學課無精打采、開小差 、不交數(shù)學作業(yè)等等，可以給懲罰，但懲罰過重會讓學生感到不公，或者失去對數(shù)學學習的信心等；懲罰過輕會讓學生輕視錯誤的嚴重性，從而可能還會犯同樣的錯誤。但獎勵過重會使學生產生驕傲和滿足的情緒，失去進一步提高自己的欲望;獎勵過輕則起不到激勵效果，或者讓學生產生不被重視的感覺。
3.激勵學生嘗試要做到準確和公平合理。公平性是一個很重要的原則，學生感到的任何不公的待遇都會影響他的學習效率和學習情緒，并且影響激勵效果。取得同等成績的學生一定要獲得同等層次的獎勵；同理犯同等錯誤的學生也應受到同等層次的處罰。
犯同樣錯誤學生應該同等處理，不要應為好生就可以優(yōu)待或者特殊等等。
4.激勵學生嘗試要注重時機，要及時地進行，這樣才能最大限度地激勵學生。比如某某同學在數(shù)學全國競賽中獲得名次，應即使表揚，不要等到該比賽過了幾個月了才來表揚。學生的積極性早也大打折扣了，對于表揚無所謂了。我看符老師整堂課表揚激勵學生的時機做的恰到好處，能準確評價學生，讓學生體會到教師對他的高度認可，學生在上課時的幸福指數(shù)也是很高的。久而久之，學生對數(shù)學的興趣也就逐漸提高了，工作悄無聲息地做在了課堂上，對學生的影響也是極深的，他們在幸福中學習，再累也不覺得苦。
三、激勵學生嘗試在數(shù)學教學中具體運用
1.興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。在數(shù)學學習中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認識”過程，這自然會變?yōu)榱⒅緦W好數(shù)學，成為數(shù)學學習的成功者。因此興趣是最好的老師。符老師的做法真的讓人耳目一新 ——不斷激勵學生嘗試撰寫數(shù)學小論文。在他展示的數(shù)篇學生作品中，有書本上的數(shù)學，生活中的數(shù)學，有數(shù)學題目的解法思考，有對學數(shù)學的感想，雖然和那些成人寫的專業(yè)論文相比有一定的距離，但文字樸實，自然，直白，寫出了學生心中的體驗和思維過程，字里行間閃著智慧的靈動和積極的思考，通過文字看到可以到一個個思考的火花在跳動，積極而又向上。學生學數(shù)學的熱情被點燃了。當然，最初學生也會寫不好，可是一旦學生有了動力，那是九頭牛也拉不住的。
2.在數(shù)學教育中采用——榜樣激勵。榜樣激勵，也叫做典型示范，就是通過榜樣 〔先進典型)來教育學生、鼓舞學生、激發(fā)學生積極性的一種方法。符老師上課總是從表現(xiàn)優(yōu)秀的學生中選出代表，先贊揚他們的能力超強，然后在他們經過自己的努力而發(fā)現(xiàn)的規(guī)律中，選一個有價值的當堂稱之為***定理，***公式，***法則……這樣，榜樣就被樹立起來，不只是榜樣的幸福指數(shù)提高了，同時激勵其他同學也像他們那樣積極動腦思考，回答教師的問題，他激勵學生已經是隨口就來，運用自如，達到了相當?shù)木辰?。我想，他的課知識點和我們一樣，數(shù)學思想方法也一樣，不一樣的是他的調動方式明顯高出我們一籌，效果當然也就不一樣了。
3.在數(shù)學教學中，給學生制定一個合理課實現(xiàn)的嘗試目標，激勵學生，提高學生的積極性，讓學生有被動學習轉變到主動學習，由消極學習到積極學習。符老師除了對學生個體激勵和調動之外，還善于激勵全班同學。使全班學生在一種慷慨激昂的氣氛中學習，有一種同仇敵愾的感覺。如他經常說的：要讓中國的孩子做自己的數(shù)學題。舉例說國外的專家怎么這么不懂我們中國的小孩，說中國孩子哪方面怎么怎么不行，總能激發(fā)學生的民族自尊心和證明自己的志氣和決心，這樣對全體學生的激發(fā)和調動，效果也是不言而喻的。
一、激勵學生嘗試的做法依據(jù).
一般來說，學生的成績主要受兩個因素影響:一是能力，二是動機激發(fā)程度。他們的關系可表現(xiàn)為: 學習成績=能力x動機激發(fā)程度 ，從式子可以看出，學生成績的好壞取決于其能力和動機激發(fā)程度的乘積，能力越強，動機激發(fā)程度越高，成績就越好。在學習中，能力不怎么強的學生，通過自己刻苦努力而取得較高成就的例子是屢見不鮮的，其原因就是這些學生有著強烈的學習動機或內在動力。因此，提高學生學習成績的關鍵，是如何通過激勵調動起人的積極性。能力再強，但若不能進行有效的激勵，學生不敢嘗試，也難以取得較好的成績。這就要求我們在平時的教學中，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，加以鼓勵表揚，從而輻射到學生學習的其他方面。
二.數(shù)學教學中激勵嘗試的原則：
1.激勵要因人而異。由于不同學生存在差異，所以，激勵也要因人而異，一些學生的成績很好，可以激勵他們把成績提高到一個更高的水平，給他們制定一個更高的目標；一些學生的成績一般或者不好，可以激勵他們嘗試達到一個可以完成的目標。如果學生的目標都是同一個水平，成績好的學生覺得沒有動力，輕松達到目標，進喪失進取心；對成績差的學生會來說或許是一個遙遙不可及的目標，覺得反正達不到就不想學等。因此，給學生制定一個合理的嘗試目標很重要。
2.激勵學生嘗試要做到獎懲適度。獎勵和懲罰不適度都會影響激勵效果，如果學生在上數(shù)學課無精打采、開小差 、不交數(shù)學作業(yè)等等，可以給懲罰，但懲罰過重會讓學生感到不公，或者失去對數(shù)學學習的信心等；懲罰過輕會讓學生輕視錯誤的嚴重性，從而可能還會犯同樣的錯誤。但獎勵過重會使學生產生驕傲和滿足的情緒，失去進一步提高自己的欲望;獎勵過輕則起不到激勵效果，或者讓學生產生不被重視的感覺。
3.激勵學生嘗試要做到準確和公平合理。公平性是一個很重要的原則，學生感到的任何不公的待遇都會影響他的學習效率和學習情緒，并且影響激勵效果。取得同等成績的學生一定要獲得同等層次的獎勵；同理犯同等錯誤的學生也應受到同等層次的處罰。
犯同樣錯誤學生應該同等處理，不要應為好生就可以優(yōu)待或者特殊等等。
4.激勵學生嘗試要注重時機，要及時地進行，這樣才能最大限度地激勵學生。比如某某同學在數(shù)學全國競賽中獲得名次，應即使表揚，不要等到該比賽過了幾個月了才來表揚。學生的積極性早也大打折扣了，對于表揚無所謂了。我看符老師整堂課表揚激勵學生的時機做的恰到好處，能準確評價學生，讓學生體會到教師對他的高度認可，學生在上課時的幸福指數(shù)也是很高的。久而久之，學生對數(shù)學的興趣也就逐漸提高了，工作悄無聲息地做在了課堂上，對學生的影響也是極深的，他們在幸福中學習，再累也不覺得苦。
三、激勵學生嘗試在數(shù)學教學中具體運用
1.興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。在數(shù)學學習中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認識”過程，這自然會變?yōu)榱⒅緦W好數(shù)學，成為數(shù)學學習的成功者。因此興趣是最好的老師。符老師的做法真的讓人耳目一新 ——不斷激勵學生嘗試撰寫數(shù)學小論文。在他展示的數(shù)篇學生作品中，有書本上的數(shù)學，生活中的數(shù)學，有數(shù)學題目的解法思考，有對學數(shù)學的感想，雖然和那些成人寫的專業(yè)論文相比有一定的距離，但文字樸實，自然，直白，寫出了學生心中的體驗和思維過程，字里行間閃著智慧的靈動和積極的思考，通過文字看到可以到一個個思考的火花在跳動，積極而又向上。學生學數(shù)學的熱情被點燃了。當然，最初學生也會寫不好，可是一旦學生有了動力，那是九頭牛也拉不住的。
2.在數(shù)學教育中采用——榜樣激勵。榜樣激勵，也叫做典型示范，就是通過榜樣 〔先進典型)來教育學生、鼓舞學生、激發(fā)學生積極性的一種方法。符老師上課總是從表現(xiàn)優(yōu)秀的學生中選出代表，先贊揚他們的能力超強，然后在他們經過自己的努力而發(fā)現(xiàn)的規(guī)律中，選一個有價值的當堂稱之為***定理，***公式，***法則……這樣，榜樣就被樹立起來，不只是榜樣的幸福指數(shù)提高了，同時激勵其他同學也像他們那樣積極動腦思考，回答教師的問題，他激勵學生已經是隨口就來，運用自如，達到了相當?shù)木辰?。我想，他的課知識點和我們一樣，數(shù)學思想方法也一樣，不一樣的是他的調動方式明顯高出我們一籌，效果當然也就不一樣了。
3.在數(shù)學教學中，給學生制定一個合理課實現(xiàn)的嘗試目標，激勵學生，提高學生的積極性，讓學生有被動學習轉變到主動學習，由消極學習到積極學習。符老師除了對學生個體激勵和調動之外，還善于激勵全班同學。使全班學生在一種慷慨激昂的氣氛中學習，有一種同仇敵愾的感覺。如他經常說的：要讓中國的孩子做自己的數(shù)學題。舉例說國外的專家怎么這么不懂我們中國的小孩，說中國孩子哪方面怎么怎么不行，總能激發(fā)學生的民族自尊心和證明自己的志氣和決心，這樣對全體學生的激發(fā)和調動，效果也是不言而喻的。