賞識教育促進學生自信心的建立
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賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛,而賞識教育正是迎合了這一需求，因而有利于保護孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內心的潛力，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，讓孩子的生命狀態(tài)得以舒展。下面就結合教學實際談一下本人在這方面的具體操作策略：
一、以“表揚和鼓勵”為契機，賞識給孩子自信
自信是成功的基石，然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標準要求孩子，從而使孩子總是生活在“失敗”的陰影之中。這與我們的傳統文化有關系，因為我們總是強調存在哪些不足。其實“金無足赤，人無完人”，在看到一個人缺點的同時，還要看到他的優(yōu)點，否則就缺乏起碼的自信。所以在教育中我們教師要注意語言上的藝術性，多用肯定性語言和鼓勵性語言，象“你真棒”、“再試一次，一定會比剛才更好”等，也許就這么簡單的一句話，會起到意想不到的效果。
二、通過課堂教學實施賞識教育
1、讓學生把課堂當成表演的舞臺。
有些孩子在課堂上因自卑、害怕、懶惰等諸多因素，不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學活動過程，從而影響其積極性的發(fā)揮，導致學習效率低，不能體會到學習的樂趣。為此，我改變了以往的教學態(tài)度，把微笑帶進課堂，以微笑服務于學生。在老師的眼睛里沒有差生，只有一個個有待進步、有潛力的學生，并把這種信息通過各種方式傳遞給學生。我在課堂上經常鼓勵、賞識學生在課堂中的表現，承認他們的差異，甚至欣賞這些差異，允許失敗，哪怕一千次跌倒，也堅信第一千零一次地站起來。經過一段時間的嘗試，不少學生改變了以往在課堂中的態(tài)度，積極參與進來，把自己當成學習活動的主人、演員，盡最大努力各顯神通，充分挖掘自身潛能，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信心地獲取成功。
2、每位教師學會寬容，真誠地善待每一位學生。
在課堂上，沒有厲聲的訓斥，沒有嘮叨的說教，有的是燦爛的微笑、親切的話語，使學生的心靈得到觸動，使錯誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種教育藝術，是一種較高的思想境界，“退一步海闊天空”。
有一次，我正在上課，一個男生交頭接耳與同桌說話，我很生氣，本來想停下來暗示一下，但再一想，這樣的話或許會有損他的自尊心，于是，我用目光給了他一個暗示，這個同學非常知趣，立刻坐好聽我講課。可見，教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學生的逆反心理轉變，防止學生產生抵觸情緒，使“嚴”收到最佳的效果。再者，教師要做到寬容，還需要有耐心，要能持之以恒。我們部分教師對困難生的教育一開始總是熱情較高，鼓勵、幫助，但當付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望、懷疑學生的能力，甚至對學生挖苦、諷刺，從而挫傷了學生的自尊心，降低了學生的自我評價，并對自信心的形成產生了不良影響。所以作為老師對學生的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準備。只有這樣， 教師才能真正建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創(chuàng)造另一個美好的生命！以寬容大度作為自己的工作藝術，深受孩子的敬佩和愛戴。
三、通過業(yè)余活動深化賞識教育
良好的班集體是學生成長的樂園，有利于學生良好品德的形成，有利于學生增長知識、提高能力、發(fā)展特長、陶冶情操，促進身心健康發(fā)展。班集體的活動是班級的生命。我校開展賞識活動以來，十分重視抓團隊陣地建設，組織各班開展豐富多彩的活動，以每次團隊活動為契機，讓學生體驗到成功的喜悅，不斷樹立自信心，讓學生增強熱愛班集體的良好情感，或激發(fā)學生的自信心，把賞識的力量轉化為學習的動力，或讓學生體會成功的滋味，激勵他們向著更高的目標前進。
如：為積極響應學校開展“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”活動的號召，我班開展了手抄報比賽，以豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的動手操作能力、團結協作精神，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，從而提高他們的綜合素質。比賽通知一下，學生個個興致勃勃，三個一伙，四個一群，信心百倍地積累素材、組織素材、書畫上色……的確是大顯身手。結果交上來的每一份手抄報都是經過反復修改和琢磨才制作出來的，皆有獨到之處。作品展出后，每個學生都看到了自己的勞動成果，看到了自己的長處，體會到了成功的喜悅，更加充滿信心地迎接下一次挑戰(zhàn)。
除此之外，我們還組織了一些融思想性、教育性、趣味性等為一體的班隊活動。如古詩背誦比賽、生活告訴自己“我能行”等活動，在活動中陶冶了學生的情操，使學生得到了感情的體驗，懂得了人生的價值。
最后值得一提的是，在具體的操作過程中，賞識一定要恰到好處，要正確客觀地分析、了解學生的身心需要，了解學生的心理狀態(tài)，根據實際進行表揚、鼓勵。不要步入賞識教育的誤區(qū)，否則的話，不僅對該生起不到真正作用，而且會影響周圍的學生，讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，同時失去對教師的信任度。
賞識教育能維護學生的自尊、增強學生的自信，使學生得到全面發(fā)展，學會學習，學會生存，學會做人，學會做事，為步入社會打下堅實的基礎，因此，賞識教育贏得了社會與家長的信任。目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們繼續(xù)努力，堅持創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，堅信每個孩子都有優(yōu)點，“東邊不亮西邊亮”，努力給在應試教育的緊箍咒下艱難跋涉的孩子一份賞識、一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用教師愛的心雨，澆灌孩子們長成參天大樹、綻放朵朵芬芳的繁花吧！
一、以“表揚和鼓勵”為契機，賞識給孩子自信
自信是成功的基石，然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標準要求孩子，從而使孩子總是生活在“失敗”的陰影之中。這與我們的傳統文化有關系，因為我們總是強調存在哪些不足。其實“金無足赤，人無完人”，在看到一個人缺點的同時，還要看到他的優(yōu)點，否則就缺乏起碼的自信。所以在教育中我們教師要注意語言上的藝術性，多用肯定性語言和鼓勵性語言，象“你真棒”、“再試一次，一定會比剛才更好”等，也許就這么簡單的一句話，會起到意想不到的效果。
二、通過課堂教學實施賞識教育
1、讓學生把課堂當成表演的舞臺。
有些孩子在課堂上因自卑、害怕、懶惰等諸多因素，不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學活動過程，從而影響其積極性的發(fā)揮，導致學習效率低，不能體會到學習的樂趣。為此，我改變了以往的教學態(tài)度，把微笑帶進課堂，以微笑服務于學生。在老師的眼睛里沒有差生，只有一個個有待進步、有潛力的學生，并把這種信息通過各種方式傳遞給學生。我在課堂上經常鼓勵、賞識學生在課堂中的表現，承認他們的差異，甚至欣賞這些差異，允許失敗，哪怕一千次跌倒，也堅信第一千零一次地站起來。經過一段時間的嘗試，不少學生改變了以往在課堂中的態(tài)度，積極參與進來，把自己當成學習活動的主人、演員，盡最大努力各顯神通，充分挖掘自身潛能，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信心地獲取成功。
2、每位教師學會寬容，真誠地善待每一位學生。
在課堂上，沒有厲聲的訓斥，沒有嘮叨的說教，有的是燦爛的微笑、親切的話語，使學生的心靈得到觸動，使錯誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種教育藝術，是一種較高的思想境界，“退一步海闊天空”。
有一次，我正在上課，一個男生交頭接耳與同桌說話，我很生氣，本來想停下來暗示一下，但再一想，這樣的話或許會有損他的自尊心，于是，我用目光給了他一個暗示，這個同學非常知趣，立刻坐好聽我講課。可見，教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學生的逆反心理轉變，防止學生產生抵觸情緒，使“嚴”收到最佳的效果。再者，教師要做到寬容，還需要有耐心，要能持之以恒。我們部分教師對困難生的教育一開始總是熱情較高，鼓勵、幫助，但當付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望、懷疑學生的能力，甚至對學生挖苦、諷刺，從而挫傷了學生的自尊心，降低了學生的自我評價，并對自信心的形成產生了不良影響。所以作為老師對學生的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準備。只有這樣， 教師才能真正建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創(chuàng)造另一個美好的生命！以寬容大度作為自己的工作藝術，深受孩子的敬佩和愛戴。
三、通過業(yè)余活動深化賞識教育
良好的班集體是學生成長的樂園，有利于學生良好品德的形成，有利于學生增長知識、提高能力、發(fā)展特長、陶冶情操，促進身心健康發(fā)展。班集體的活動是班級的生命。我校開展賞識活動以來，十分重視抓團隊陣地建設，組織各班開展豐富多彩的活動，以每次團隊活動為契機，讓學生體驗到成功的喜悅，不斷樹立自信心，讓學生增強熱愛班集體的良好情感，或激發(fā)學生的自信心，把賞識的力量轉化為學習的動力，或讓學生體會成功的滋味，激勵他們向著更高的目標前進。
如：為積極響應學校開展“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”活動的號召，我班開展了手抄報比賽，以豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的動手操作能力、團結協作精神，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，從而提高他們的綜合素質。比賽通知一下，學生個個興致勃勃，三個一伙，四個一群，信心百倍地積累素材、組織素材、書畫上色……的確是大顯身手。結果交上來的每一份手抄報都是經過反復修改和琢磨才制作出來的，皆有獨到之處。作品展出后，每個學生都看到了自己的勞動成果，看到了自己的長處，體會到了成功的喜悅，更加充滿信心地迎接下一次挑戰(zhàn)。
除此之外，我們還組織了一些融思想性、教育性、趣味性等為一體的班隊活動。如古詩背誦比賽、生活告訴自己“我能行”等活動，在活動中陶冶了學生的情操，使學生得到了感情的體驗，懂得了人生的價值。
最后值得一提的是，在具體的操作過程中，賞識一定要恰到好處，要正確客觀地分析、了解學生的身心需要，了解學生的心理狀態(tài)，根據實際進行表揚、鼓勵。不要步入賞識教育的誤區(qū)，否則的話，不僅對該生起不到真正作用，而且會影響周圍的學生，讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，同時失去對教師的信任度。
賞識教育能維護學生的自尊、增強學生的自信，使學生得到全面發(fā)展，學會學習，學會生存，學會做人，學會做事，為步入社會打下堅實的基礎，因此，賞識教育贏得了社會與家長的信任。目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們繼續(xù)努力，堅持創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，堅信每個孩子都有優(yōu)點，“東邊不亮西邊亮”，努力給在應試教育的緊箍咒下艱難跋涉的孩子一份賞識、一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用教師愛的心雨，澆灌孩子們長成參天大樹、綻放朵朵芬芳的繁花吧！