淺議在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力的主要場(chǎng)所，要想提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就必須優(yōu)化課堂，讓課堂成為學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的穩(wěn)固陣地。怎樣利用課堂這塊陣地，激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生自信呢？在新課程改革如火如荼的今天，課堂評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的作用已被越來(lái)越多的教師所關(guān)注，科學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)表?yè)P(yáng)、解惑釋疑、點(diǎn)撥導(dǎo)向等功能，使課堂更具有生命的活力。
一、根據(jù)學(xué)生年齡特征，選擇評(píng)價(jià)方式。
小學(xué)生處在心理快速變化發(fā)展的時(shí)期，低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)有很大的不同。通過(guò)實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：“低年級(jí)的課堂是活躍的、開(kāi)放的課堂；高年級(jí)的課堂是寂寞的、封閉的課堂。”而產(chǎn)生這樣結(jié)果的原因，就在于低年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有太多的框框和壓力，老師也相對(duì)比較寬容。但隨著老師有意無(wú)意地不斷“糾錯(cuò)”，學(xué)生的自信逐步消磨，表現(xiàn)欲過(guò)早地夭折，活躍的課堂漸趨寂寞，開(kāi)放的課堂漸趨封閉。我們要想取得理想的評(píng)價(jià)效果，就應(yīng)該注意揣摩學(xué)生的心理，用學(xué)生期待的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生。優(yōu)秀的語(yǔ)文老師會(huì)把握不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取不同的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲，打造自信的、活躍的、開(kāi)放的課堂。
低年級(jí)學(xué)生求知欲旺盛，情感豐富，富于形象思維。評(píng)價(jià)的形式如果豐富一些，孩子們的學(xué)習(xí)勁頭就越足，離我們預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)就越近。魯迅先生說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?rdquo;我們完全可以巧妙地利用評(píng)價(jià)手段將小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作游戲和玩具來(lái)進(jìn)行，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)此不疲。而高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的判斷能力和鑒賞能力。在評(píng)價(jià)中，我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，能幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，避免模糊不清的泛泛而評(píng)，如“你真聰明”、“你真棒”、“很好……”“你真聰明”，聰明在哪里？“你真棒”，棒在何處？“很好”，好在哪？我們都應(yīng)給出具體說(shuō)法，讓孩子感受到老師對(duì)于自己的關(guān)注和重視，獲得學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的正確指導(dǎo)。此外，在評(píng)價(jià)時(shí)教師還要避免啰嗦，避免無(wú)意識(shí)的重復(fù)學(xué)生語(yǔ)言，以免沖淡學(xué)生的思維邏輯。
二、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)評(píng)價(jià)多元化。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，熱烈地討論。歡快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及小組內(nèi)乃至全班的生生評(píng)價(jià)。
“實(shí)施語(yǔ)文評(píng)價(jià)，應(yīng)注意評(píng)價(jià)主體多元──教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，尤其要重視學(xué)生實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)以及日后的自我設(shè)計(jì)和自我完善。”學(xué)生自我評(píng)價(jià)既可以是某個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)是體現(xiàn)尊重學(xué)生自主權(quán)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，是學(xué)生在自我反省的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià), 具有內(nèi)省和自我激勵(lì)的特點(diǎn)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一種重要方式，它的優(yōu)點(diǎn)在于：它是一種內(nèi)省式的評(píng)價(jià)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵(lì)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。我們過(guò)去的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題之一就是評(píng)價(jià)的主體太單一，不能自主地對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。
自我評(píng)價(jià)明方向，他人評(píng)價(jià)促發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果我們能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生集體的力量，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的同時(shí)，讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，就能通過(guò)評(píng)價(jià)互相促進(jìn)。因?yàn)楹⒆觽優(yōu)榱四軌蛘_評(píng)價(jià)別人，就必須認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真傾聽(tīng)能夠取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)不僅有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、改正不足，還可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，能提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生自信、勇敢的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷地發(fā)展和完善自己。在評(píng)價(jià)他人時(shí)，學(xué)生也更好地認(rèn)識(shí)了自我，這是“師生評(píng)價(jià)”難以收到的效果；更主要的是，這一過(guò)程不但培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，而且提高了他們的口頭表達(dá)能力。
三、推進(jìn)課堂評(píng)價(jià)管理機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么，只須一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。養(yǎng)成了好的習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”古往今來(lái)的大量事實(shí)證明，一個(gè)人的成功與否，主要不是因?yàn)樗闹橇?，而是取決于他是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同樣，課堂評(píng)價(jià)也是一樣，也要讓學(xué)生養(yǎng)成積極評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。這就需要我們制定一套切實(shí)可行的評(píng)價(jià)管理制度。例如我們可以利用課堂評(píng)價(jià)表，分小組進(jìn)行評(píng)選，讓小組長(zhǎng)將組員一天的課堂表現(xiàn)情況以計(jì)分的方式統(tǒng)計(jì)加分，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，達(dá)到進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。每周一統(tǒng)計(jì)，評(píng)選出每周之星和優(yōu)秀小組；每月再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評(píng)選出每月之星和優(yōu)秀小組。學(xué)期末，進(jìn)行綜合表彰。這樣系統(tǒng)的管理機(jī)制，短期評(píng)價(jià)與長(zhǎng)期評(píng)價(jià)相結(jié)合，及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相滲透，能逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。
總之，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)以尊重學(xué)生為前提，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展需要，重視學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展和人格完善，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要正確地制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，積極地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自尊心與自信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)不斷探討、不斷完善的課題，它需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐厚自己的教學(xué)底蘊(yùn)，需要用我們的勤奮和智慧去攀登藝術(shù)的高峰。