初中政治教學(xué)小論文范文
在初中政治課程的教學(xué)中,時(shí)事政治有著非常重要的作用,能夠豐富和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中政治教學(xué)小論文范文，供大家參考。
初中政治教學(xué)小論文范文篇一
《 初中政治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式研究 》
摘要：本文從初中政治學(xué)科屬性與教學(xué)現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方向提出了開展合作學(xué)習(xí)模式的必要性，提倡將合作學(xué)習(xí)小組納為政治教學(xué)方法中的重要組成部分，并基于初中政治教學(xué)案例，提出了相關(guān)的課堂實(shí)踐模式。
關(guān)鍵詞：初中政治;合作學(xué)習(xí);思想認(rèn)知;認(rèn)知規(guī)律
一、初中政治教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)模式的必要
(一)合作學(xué)習(xí)模式契合政治教學(xué)的學(xué)科屬性
初中政治學(xué)科的知識(shí)性與思想性決定了政治教育過程并不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)接受的過程，而是通過教師的輔助由學(xué)生自行建構(gòu)完成。因此，在初中政治教學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)可以最大限度地提高教學(xué)效率。首先，初中政治教學(xué)的“知識(shí)性”是以社會(huì)主義國(guó)家觀為核心，以社會(huì)發(fā)展脈搏為主線，以公民道德行為教育為主干，集政治科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)為一體，要求學(xué)生具備觀察、分析、處理問題的綜合性能力，合作學(xué)習(xí)作為協(xié)作式的思維激發(fā)機(jī)制，可以向?qū)W生呈現(xiàn)不同信息的關(guān)聯(lián)性及其概括運(yùn)用的可能性。其次，初中政治教學(xué)的“思想性”表現(xiàn)為它對(duì)于學(xué)生思想意識(shí)的指導(dǎo)作用，而合作學(xué)習(xí)是基于學(xué)生們相互交往來加深對(duì)問題的理解，其中必然產(chǎn)生認(rèn)知沖突，不同觀點(diǎn)的碰撞可以促使思想的漏洞暴露得更明顯，傾聽他人意見也可以充實(shí)自己的觀點(diǎn)，有助于正確思想認(rèn)知的形成。
(二)合作學(xué)習(xí)模式貼近初中政治的教學(xué)現(xiàn)實(shí)
初中政治教學(xué)與初中生的成長(zhǎng)緊密結(jié)合，教學(xué)模式選擇必須要符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，貼近初中教學(xué)的客觀現(xiàn)實(shí)。首先，初中階段是學(xué)生從依賴走向獨(dú)立的過渡時(shí)期，中學(xué)生已逐漸脫離了被動(dòng)適應(yīng)狀態(tài)，自我意識(shí)的發(fā)展推動(dòng)著他們?nèi)ピu(píng)價(jià)他人以及被他人評(píng)價(jià)，其社會(huì)自我開始形成，因此越是封閉的教學(xué)課堂對(duì)初中生智力活動(dòng)的促進(jìn)越是有限，越是活躍的課堂形式越能夠提供初中生思考問題的條件。因此，合作學(xué)習(xí)模式是初中政治教學(xué)適應(yīng)學(xué)生獨(dú)立性發(fā)展的最佳選擇。其次，初中政治學(xué)科面向的是社會(huì)生活中的政治經(jīng)濟(jì)、文化道德現(xiàn)象，要求教學(xué)理論觀點(diǎn)能夠指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，因此需要引入大量生活素材與事實(shí)例證，追求常規(guī)思維方式與學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)思維的綜合形態(tài)，而合作學(xué)習(xí)是豐富教學(xué)素材，建立課堂綜合思維形態(tài)的有力武器。
二、初中政治教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的課堂實(shí)踐
(一)初中政治合作學(xué)習(xí)模式的分組調(diào)查途徑
初中政治教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的分組調(diào)查是教師將教學(xué)內(nèi)容分割成幾個(gè)子課題，再將學(xué)生分為幾個(gè)小組，承擔(dān)不同子課題的任務(wù)，進(jìn)而分解出個(gè)人任務(wù)落實(shí)到每個(gè)小組成員身上，通過學(xué)生共同收集相關(guān)信息，分析推導(dǎo)最終結(jié)論，形成小組報(bào)告。以“一國(guó)兩制”課堂教學(xué)為例，傳統(tǒng)教學(xué)方式中的信息收集、圖片制作都由教師一手操辦，學(xué)生被動(dòng)地聽課則可，而分組調(diào)查模式可以讓政治課堂真正地“活”起來。首先，教師應(yīng)明確“一國(guó)兩制”教學(xué)內(nèi)容是什么，如第一是“主權(quán)問題”，第二是“臺(tái)獨(dú)問題”，第三是“統(tǒng)一問題”。然后，教師針對(duì)這三部分設(shè)計(jì)小組任務(wù)，包括地理歷史小組、政策法律小組以及經(jīng)濟(jì)軍事小組。地理歷史小組的任務(wù)是調(diào)查大陸和臺(tái)灣之間無法割舍的民族關(guān)系，通過人文史實(shí)證明臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土;政策法律小組要求透過現(xiàn)象看本質(zhì)，了解現(xiàn)在我國(guó)對(duì)解決臺(tái)灣問題的立場(chǎng)態(tài)度，臺(tái)灣人民的立場(chǎng)態(tài)度又是什么(如收集臺(tái)灣反臺(tái)獨(dú)示威游行的圖片)，以及我國(guó)《反分裂國(guó)家法》和《國(guó)際法》中的法律依據(jù);經(jīng)濟(jì)軍事小組則可從臺(tái)灣與大陸經(jīng)濟(jì)上的密切關(guān)系來看待穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的重要性，討論是否可以武力解決臺(tái)灣，等等。如此一來，初中政治教學(xué)課堂便成為了一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的自由空間，學(xué)生暢所欲言、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并發(fā)自內(nèi)心地萌生出祖國(guó)統(tǒng)一的美好愿望。
(二)初中政治合作學(xué)習(xí)模式的游戲競(jìng)賽途徑
初中政治合作學(xué)習(xí)模式的另一途徑是游戲競(jìng)賽，游戲競(jìng)賽也需要對(duì)學(xué)生分組，但采用的是同質(zhì)分組與異質(zhì)分組兩種形式，即按照學(xué)科能力層次進(jìn)行分組。同質(zhì)分組是將學(xué)科能力相差不大的學(xué)生分在一起，異質(zhì)分組是讓學(xué)科能力差異較大的學(xué)生組成小組，它們的教學(xué)實(shí)用性不同，但目的都是為了促使學(xué)生處于一種受激勵(lì)的狀態(tài)，從而共同進(jìn)步。例如，在教學(xué)《依法保護(hù)人類共有家園》的時(shí)候，常見的操作程序是“教師講授—小組學(xué)習(xí)—必答題競(jìng)賽—搶答題競(jìng)賽—小組合作競(jìng)賽—計(jì)算成績(jī)”，教師在傳授知識(shí)與小組學(xué)習(xí)之后，可采用“幸運(yùn)52”、“開心辭典”等趣味性形式分組答題，其中必答題競(jìng)賽的目標(biāo)對(duì)象是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)生分組方式為同質(zhì)性小組，一般表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)考核，如:我國(guó)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的基本法律依據(jù)是以下哪一項(xiàng)(教師給出四個(gè)法律選項(xiàng));搶答題競(jìng)賽是為學(xué)科能力較突出的小組準(zhǔn)備的，表現(xiàn)為一些探究性話題，要求學(xué)生給出自己的觀點(diǎn)，如:我們常說以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，那么是否可以走先污染后治理的道路;小組合作競(jìng)賽則通常用于異質(zhì)分組之中，競(jìng)賽題指向需要學(xué)生共同完成的比賽任務(wù)，如:嘗試為北京空氣質(zhì)量?jī)?yōu)化提供決策意見，要求學(xué)生去收集相關(guān)資料，找出自己的理論依據(jù)，綜合其他成員的意見給出小組成果。之所以采用異質(zhì)分組是為了不同層次的學(xué)生基于信息分享而樂于參與，為了小組榮譽(yù)而形成有效的責(zé)任機(jī)制，以優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊心協(xié)力，相互幫助。
參考文獻(xiàn)
[1]盛群力.合作學(xué)習(xí)與接受教學(xué)策略的操作程序[J].理論與改革，2012(4).
[2]程曉珊.中學(xué)思想政治教育的有效性研究[J].人民教育，2011(3).
初中政治教學(xué)小論文范文篇二
《 導(dǎo)入法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用 》
摘要：好的課堂導(dǎo)入不僅能為教學(xué)添光增彩，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。政治教學(xué)要做到豐富教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入課外知識(shí);改變以往教學(xué)，導(dǎo)入多樣化的教學(xué)方式;打造生動(dòng)課堂，導(dǎo)入生活情境。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)入法;初中政治;教學(xué)方式;生活情境
一、政治教學(xué)存在的問題
首先，在傳統(tǒng)的初中政治的課堂上，教師們往往專注于課堂上的教學(xué)內(nèi)容的講解，而學(xué)生們也只是隨著教師的步調(diào)來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的聽講，在這樣的教學(xué)方式下，教師和學(xué)生之間缺乏一些課堂上的交流，常常會(huì)導(dǎo)致一種單向傳授知識(shí)的情況發(fā)生，學(xué)生們學(xué)習(xí)的氣氛也就變得比較懶散而沉悶，這對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)是十分不利的。其次，有的教師在上政治課的時(shí)候，將上課講解的焦點(diǎn)聚集到書本上的一些固有知識(shí)，而很少會(huì)從書本出發(fā)再去導(dǎo)入一些值得講解的課外內(nèi)容或是其他的一些資源，學(xué)生們真正能學(xué)到的東西是十分有限的，他們的視野的拓展也會(huì)因此受到阻礙，從而不利于學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的積累，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能很好地建立初中政治知識(shí)體系。同時(shí)，以往的初中政治的教學(xué)目的都僅僅是為了提高學(xué)生們的考試成績(jī)，確立這樣一個(gè)明確的目的固然無可厚非，但很多時(shí)候教師們卻過于看重這項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)而忽視了其他技能的培養(yǎng)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程缺少了很多重要環(huán)節(jié)，讓他們的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。
二、導(dǎo)入法在初中政治教學(xué)中的具體運(yùn)用方式
(1)豐富教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入課外知識(shí)。在以往的初中政治教學(xué)中，教師們的講課內(nèi)容往往局限于教材，這對(duì)于如今多變化的社會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們都知道，教材的內(nèi)容大多是幾年才一編，才重新更改或添置新的內(nèi)容，而我們生活的世界卻是瞬息萬變的，教材中所講述的內(nèi)容往往跟不上社會(huì)形勢(shì)，尤其是政治學(xué)科與人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治活動(dòng)有著十分密切的聯(lián)系。因此，政治教學(xué)更需要與生活實(shí)際相聯(lián)系，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)資源。教師們要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中適當(dāng)穿插導(dǎo)入一些課外知識(shí)，這樣才能使得初中政治的教學(xué)內(nèi)容豐滿起來，才能有效幫助學(xué)生們建立起一個(gè)屬于他們自己的政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。例如，在教授“了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，不但可以將課本內(nèi)容給學(xué)生們?cè)敿?xì)講述，還要在這個(gè)基礎(chǔ)上，給學(xué)生們補(bǔ)充一些以后課本中所沒有涉及的基本國(guó)策。就拿將“男女平等”列入一項(xiàng)基本國(guó)策來說，這項(xiàng)國(guó)策極大地保障了女性在社會(huì)中的地位，也確保了她們參政議政的權(quán)利，可以說這項(xiàng)國(guó)策的確立彰顯了我國(guó)民主政治的進(jìn)一步提高。為學(xué)生們補(bǔ)充導(dǎo)入一些與教學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容，能更好地為學(xué)生們傳輸一些準(zhǔn)確的政治信息，為他們的知識(shí)積累提供幫助。
(2)改變以往教學(xué)，導(dǎo)入多樣化的教學(xué)方式。對(duì)于以往照本宣科式的教學(xué)方式，初中政治教師應(yīng)當(dāng)予以改變，使自己的課堂教學(xué)方式和手段更加多樣化。如果還像以前一樣讓課堂處在一種沉悶的氛圍之中，不但不能使學(xué)生保持一種亢奮而積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至還有可能讓學(xué)生們因此而厭煩政治這門學(xué)科。教師可以采用多媒體導(dǎo)入的教學(xué)方式，以此活躍課堂的氣氛。多媒體教學(xué)手段包括多媒體課件的運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)資源的共享，以及一些多媒體文件的播放等等。例如，在講到“財(cái)產(chǎn)留給誰”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，在講完相關(guān)財(cái)產(chǎn)繼承的知識(shí)后，可以給學(xué)生們播放一段法制欄目所播放的有關(guān)財(cái)產(chǎn)繼承糾紛的案件視頻，借此讓學(xué)生們?cè)谟^看視頻時(shí)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)照解讀。像這樣導(dǎo)入多媒體教學(xué)的教學(xué)方式，不僅能在知識(shí)的講述上更加方便，通俗易懂，更能使課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得活躍積極，這對(duì)學(xué)生們保持一個(gè)興奮而有朝氣的學(xué)習(xí)心態(tài)是大有裨益的。
(3)打造生動(dòng)課堂，導(dǎo)入生活情境。眾所周知，由于初中政治教學(xué)課堂的時(shí)間是比較有限的，一周沒有多少學(xué)時(shí)去給學(xué)生們講述過多的東西，再加之每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容比較繁多，所以大部分教師只能選擇將最主要的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而往往不會(huì)去考慮課堂的生動(dòng)有效性，這其實(shí)是一個(gè)得不償失的舉措，畢竟一個(gè)生動(dòng)的課堂較嚴(yán)肅的課堂對(duì)學(xué)生的吸引力要大得多。因此，為了提高政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，教師可以導(dǎo)入生活情境，讓學(xué)生們把知識(shí)帶到自己的切身體會(huì)中去，帶到生活的實(shí)踐中去。例如，在講到“公民的義務(wù)”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生們列舉一些生活中常見的履行義務(wù)的行為，這樣就將理論知識(shí)與實(shí)際生活很好地聯(lián)系起來，達(dá)到了學(xué)以致用，這不僅能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了深刻的理解，更把知識(shí)運(yùn)用的方式直接示范給他們，對(duì)提高學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)能力有很大幫助。
三、結(jié)束語
總而言之，以往的初中政治教學(xué)中還存在著一系列的問題，教師們要通過導(dǎo)入教學(xué)手段和內(nèi)容來進(jìn)行相關(guān)問題的解決，這樣學(xué)生們的理論知識(shí)以及實(shí)踐運(yùn)用能力才能有所提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉耀兵.情境教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路,2014(31).
[2]馬建成.巧設(shè)導(dǎo)入激活初中政治課教學(xué)[J].中小學(xué)教育,2015(03).
[3]葛秋菊.淺談初中思想品德課的課堂導(dǎo)入方法[J].吉林教育,2010(02).
初中政治教學(xué)小論文范文篇三
《 初中政治教學(xué)質(zhì)量提升策略研究 》
摘要：初中政治能夠有效地幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有重要的影響。在新課改的推進(jìn)作用下，針對(duì)當(dāng)前初中政治普遍受到不平等待遇的情況，教育工作者及其學(xué)生的重視度不夠，以及政治教學(xué)的陳舊模式，筆者提出相應(yīng)的建議，主要是從政治教師的素養(yǎng)提升、學(xué)生主體地位的尊重以及教學(xué)方式與方法的改革等進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：初中政治;教學(xué)素養(yǎng);理論與實(shí)踐;多樣化教學(xué)
由于近幾年來國(guó)家進(jìn)行教育整改，新課改的實(shí)行，促使一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)模式進(jìn)行變革。初中政治作為培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念，樹立正確三觀的綜合學(xué)科，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有高瞻遠(yuǎn)矚的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)與信息時(shí)代的到來，導(dǎo)致一些學(xué)生思想觀念的變化。作為初中政治教師，我們既要跟緊時(shí)代的步伐，提高自己的綜合素質(zhì)，還要正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)好政治的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，才能有效地避免學(xué)生被時(shí)代的浪潮沖昏頭腦。
一、提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的新課改要求
(一)保證學(xué)生在課堂中的主體地位
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂中的主角，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣不僅剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，而且教師的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)得到很好的提高。而新課改的實(shí)行，要求教師在課堂中必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)、積極發(fā)言的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生提出一些新的教學(xué)建議，并且教師與學(xué)生共同努力，一同促進(jìn)學(xué)生的自由健康發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量。
(二)確保政治教學(xué)模式的改進(jìn)
初中政治教學(xué)大部分仍停留在古老的一教一學(xué)的教學(xué)模式中，這樣不能充分地鍛煉學(xué)生的思維。再者，政治知識(shí)較枯燥乏味，學(xué)生根本不能將政治的學(xué)習(xí)重視起來。為此，政治教師應(yīng)采取啟發(fā)式的教學(xué)模式，啟迪學(xué)生要培養(yǎng)美好的品質(zhì)與健康的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)辨別與抵制各種誘惑。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際生活，生活中的政治哲學(xué)無處不在，采用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力與積極性。
二、當(dāng)前初中政治的教學(xué)現(xiàn)狀
政治知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)而言，略顯單調(diào)枯燥，而且?guī)熒闹匾暢潭榷疾粔颍瑢?dǎo)致學(xué)習(xí)政治的氛圍不濃，學(xué)生的成績(jī)很難得到提高。根據(jù)調(diào)查研究，當(dāng)前初中政治的學(xué)習(xí)主要存在以下幾種現(xiàn)象：
(一)教學(xué)人員的研究力度不夠，教學(xué)效率較低
在大部分的初中學(xué)校，語數(shù)外等其他學(xué)科的研究工作開展得如火如荼，對(duì)課程的研討、觀摩、針對(duì)性的論文專題等等成績(jī)顯赫。但是對(duì)于初中政治，學(xué)科的研究探討過于少，有些學(xué)校雖然進(jìn)行了一些專題的討論與調(diào)研，但是大部分情況都是為了應(yīng)付檢查，敷衍了事，沒能真正地探討其中的論題觀點(diǎn)，沒能起到應(yīng)該達(dá)到的效果。
(二)重視程度不夠，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣
政治的教學(xué)歷來得不到與其他學(xué)科的相同待遇。任課老師數(shù)量少，素質(zhì)不夠高，這樣就導(dǎo)致上課過程中不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與課堂的積極性。一些教師不僅擔(dān)任政治教學(xué)還肩負(fù)其他學(xué)科的教授，很明顯，學(xué)校的重視程度不夠，類似情況在大部分的中學(xué)都普遍存在著。
(三)政治知識(shí)的拓展與實(shí)踐不到位
一些政治教師僅僅停留在課堂知識(shí)的傳授與書本知識(shí)的教學(xué)，缺乏聯(lián)系實(shí)際與拓展思維的能力，這樣學(xué)生得不到現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用，大大失去了學(xué)習(xí)政治的積極性。并且對(duì)于一些有效的教育資源，如果教師沒能充分地整合與利用，就不能使學(xué)生聯(lián)系到自己平時(shí)的日常生活，也就不能讓學(xué)生形成完整的政治思維。
三、提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的有效措施
(一)提升政治教師的教學(xué)素質(zhì)與能力
對(duì)于一名合格的初中政治教師，應(yīng)該具有良好的知識(shí)素養(yǎng)與品德修養(yǎng)，先進(jìn)的與時(shí)代發(fā)展亦步亦趨的思想觀念，才能正確地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生合理科學(xué)地形成自己的人生觀與價(jià)值觀，才能達(dá)到課堂的有效性。因此，一定要加強(qiáng)政治教師的思想道德水平，提高自身的素質(zhì)，注重自身能力的增強(qiáng)。另外，要轉(zhuǎn)變其陳舊的教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法。在教師的培養(yǎng)方面，學(xué)校要加大力度，對(duì)于政治老師要有定期的培訓(xùn)，適應(yīng)時(shí)代的潮流，才能形成全新的思維，更好地為學(xué)生服務(wù)。
(二)做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合
不僅對(duì)于政治教學(xué)，所有學(xué)科都要做到理論聯(lián)系實(shí)際。初中政治教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，將政治的理論知識(shí)與現(xiàn)存的生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生，努力聯(lián)系自身生活，處理好政治理論與自身思想以及行為之間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中善于鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，利用所學(xué)到的理論進(jìn)行實(shí)踐。這樣不僅可以使學(xué)生更好地掌握與吸收知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活、熱愛生活的好習(xí)慣。
(三)實(shí)行多樣化的教學(xué)方式
初中生正值青春的叛逆階段，生理與心理發(fā)展還不成熟。初中政治教師應(yīng)該抓住初中生的性格特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式開展教學(xué)。如上課之前，可以提問學(xué)生，說說當(dāng)前的時(shí)代特點(diǎn)與熱點(diǎn)時(shí)事，并談?wù)勛约旱目捶ā＿@樣可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有話題可談，引起他們的主動(dòng)參與;另外，還可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們走出課堂，參觀一些博物展覽館與紀(jì)念堂，走進(jìn)大自然，關(guān)注生活中的政治現(xiàn)象;或者可以利用現(xiàn)代科技多媒體進(jìn)行教學(xué)，初中生的思想觀念還不成熟，教師可以運(yùn)用一些圖片及影像資料來證實(shí)一些理論觀點(diǎn)，獲取學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感，而且多媒體的使用還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與討論的積極性，從而使學(xué)生更好的理解與掌握政治知識(shí)。
(四)認(rèn)同和尊重學(xué)生的“主人翁”地位
初中生作為人格的發(fā)展時(shí)期，自我肯定與認(rèn)同感非常強(qiáng)烈。那么，教師就應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變師生傳統(tǒng)的角色位置，尊重學(xué)生的想法。在授課過程中，注意言辭的表達(dá)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生、適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生的一些不合理行為，使學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言定期地與學(xué)生交談，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助他們樹立正確的三觀，使學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)。綜上，在新課改的要求下，改變初中生政治課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高課堂有效性的道路任重而道遠(yuǎn)。中學(xué)政治教師作為學(xué)生的引路人，要尊重學(xué)生的主體地位，必須采取有效科學(xué)的教學(xué)方式，緊跟時(shí)代的腳步，努力提升自己的素養(yǎng)，才能適應(yīng)新課改的需要，培養(yǎng)出高情商高素養(yǎng)的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]王莉.初中政治有效教學(xué)方法初探[J].學(xué)理論，2012(31).
[2]楊廣松.努力提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量[J].法制與經(jīng)濟(jì)(中旬刊)，2010(10).
[3]李大林.思想政治課導(dǎo)課策略研究[D].東北師范大學(xué)，2011.
有關(guān)初中政治教學(xué)小論文范文推薦：