有關(guān)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文
有關(guān)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入探究式教學(xué)有助于學(xué)生興趣的激發(fā),學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)以及操作水平的提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文，供大家參考。
有關(guān)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文一：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
摘要：傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)常常將教學(xué)作為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，而且對化學(xué)實(shí)驗(yàn)是能省就省，能不做就不做，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新課程改革背景下，教師應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地成長。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新;培養(yǎng)
化學(xué)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂上有著十分重要的作用，教師在進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)課堂上，巧妙地運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地去理解所要講授的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)自身的生活實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求。但是在教學(xué)實(shí)踐中，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法還存在著許多問題，例如忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力、忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活實(shí)踐應(yīng)用等等，因此教師要從實(shí)驗(yàn)入手，多方面、多層次地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的一分力量。
一、利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
俗話說：興趣是最好的老師。這放在高中化學(xué)教學(xué)中也同樣是適用的，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能自主地參與到學(xué)習(xí)生活中去。教師在進(jìn)行高中化學(xué)的課堂教學(xué)的時(shí)候，可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。例如，在講到“鎂的化學(xué)性質(zhì)”的時(shí)候，教師就可以在上課之前，通過鎂的燃燒實(shí)驗(yàn)來做課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生來自己總結(jié)鎂的化學(xué)性質(zhì)，教師還能在課堂導(dǎo)入之后，提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行自由的探索和討論，進(jìn)行猜想。通過這種方法，可以在很大程度上來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必不可少的階段是要重視對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，動(dòng)手能力對創(chuàng)新能力有著直接的影響。在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法，這也是化學(xué)這一學(xué)科自身的特點(diǎn)所決定的，因此在進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要重視對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在遇到問題時(shí)，會(huì)通過自己動(dòng)手的方式來探求解決的方法，這能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在學(xué)習(xí)到“獲取潔凈的水”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生提供一定的綠礬，讓學(xué)生用燒杯在校園的水池中取水，或者用普通的自來水混合一定的泥土來模仿河水，加入綠礬，觀察水的變化，看其是否變清澈，是否有異味，是否能夠飲用。這種小型實(shí)驗(yàn)比較簡單，也適合學(xué)生動(dòng)手操作，通過實(shí)踐學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識(shí)到課文中所描述的內(nèi)容，提高他們對化學(xué)的興趣。
三、強(qiáng)化探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
而在具體的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要把握實(shí)驗(yàn)的方式。實(shí)驗(yàn)可以分為兩種方式：一是探索性的實(shí)驗(yàn)，二是驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)更加側(cè)重的是對已知答案的驗(yàn)證，而探索式的實(shí)驗(yàn)更加側(cè)重的是對已知結(jié)論或者未知結(jié)論進(jìn)行探索，探求深層次的一些知識(shí)。在驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是按部就班地按照教師的指導(dǎo)做，被動(dòng)地接受知識(shí)，而在探索式的實(shí)驗(yàn)下，突出的是學(xué)生對知識(shí)自主地進(jìn)行探索，而在探索的過程中，可以在很大程度上促進(jìn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此教師在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)式教學(xué)的過程中，盡量采用探索式的實(shí)驗(yàn)方式。例如，在學(xué)習(xí)到“鹽類的水解”這一課時(shí)，教師可以結(jié)合課本中的探索環(huán)節(jié)，給學(xué)生發(fā)放不同的鹽溶液，讓他們測試這些溶液的酸堿性，并劃分不同的類別和等次，在測試和歸類完畢后，再從電離的角度來尋找其中的原因，在學(xué)生的探索過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赜枰栽?，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生測試和探索的效率，最后幫助學(xué)生完成整個(gè)探索過程。
四、聯(lián)系生活實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
根據(jù)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，高中化學(xué)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生能夠在生活實(shí)踐中應(yīng)用在課堂上所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，而在生活中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也有著十分重要的作用。因此，教師在進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，舉辦化學(xué)知識(shí)競賽，設(shè)計(jì)和生活有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主地對身邊的水質(zhì)進(jìn)行檢測等等。其實(shí)化學(xué)和生活之間有著千絲萬縷的關(guān)系，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用這些聯(lián)系，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)或者活動(dòng)來使學(xué)生能夠更好地在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，對身邊的事物進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)式化學(xué)授課的時(shí)候，不能僅局限于形式上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，注重在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)只是教學(xué)過程中的初級階段，教師在接下來的課堂教學(xué)中要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)到“化學(xué)電源”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，想象一下未來可能有的電源，并說明這個(gè)想象是基于什么原理或者現(xiàn)象產(chǎn)生的，這種想象可以是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，也可以是輕松的，教師要為學(xué)生創(chuàng)造出較為輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、自由發(fā)言。另外需要注意的是，教師也可以利用書本上的某些知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生科普一下較新的技術(shù)，通過這種新技術(shù)的說明來為學(xué)生的創(chuàng)新提供思路，以及豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。
總之，高中化學(xué)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，教師要在實(shí)驗(yàn)中傳授所學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更好地成長，成為國家需要的創(chuàng)造型人才。
參考文獻(xiàn)：
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有關(guān)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文二：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式多樣性探析
摘要：高中生化學(xué)實(shí)踐能力的提升，依賴于教師的多樣化教學(xué)方式的協(xié)調(diào)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升其實(shí)驗(yàn)應(yīng)用素質(zhì)，滿足現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的需求。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)
一、協(xié)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的綜合指導(dǎo)方案
1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式是必要的，這需要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的協(xié)調(diào)。
這需要教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡闹v授，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理等的講說，最后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟及其注意情況的講解。在日常實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，很多學(xué)生僅僅是死套模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，難以進(jìn)行其實(shí)驗(yàn)積極性及其主動(dòng)性的激發(fā)，很多學(xué)生都是抱著一種應(yīng)付了事的心態(tài)去實(shí)驗(yàn)，而不是其實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力的提升。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法制定中，那些符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于其思維開拓發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，稱之為探究性的實(shí)驗(yàn)。其具體實(shí)驗(yàn)可以放在知識(shí)教學(xué)前。比如，在硫酸銅晶體里結(jié)晶水的含量分析實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)是一種探究性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親身實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，保證其積極的探究，進(jìn)行其測量方法的得出，解決其儀器問題，設(shè)備誤差等問題，積極地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行儀器類的實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生對其基本原理及其基本使用方法的深入了解，保證其能夠利用這些儀器進(jìn)行有效的測量實(shí)驗(yàn)。
2.實(shí)驗(yàn)題在化學(xué)試卷中的分?jǐn)?shù)比例是比較大的，如果學(xué)生不能掌握良好的實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，是很難得到高分的，這就又凸顯了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。
這就需要教師做好演示實(shí)驗(yàn)及其分組實(shí)驗(yàn)，積極做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練工作，保證學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捌鋭?chuàng)造性能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這就離不開自主式探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性問題，解決學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不想學(xué)的問題，更好地深化以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，提升日常教學(xué)效益。為了滿足上述實(shí)驗(yàn)工作的需要，需要進(jìn)行預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等三個(gè)步驟的協(xié)調(diào)。在實(shí)驗(yàn)的開始，首先要保證學(xué)生具備基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)英語能力，這就需要教師積極的引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作的開展，從而保證其積極做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，保證其積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)需要在試管內(nèi)進(jìn)行，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，用箭頭表示每一步的實(shí)驗(yàn)步驟。讓學(xué)生做好相關(guān)的閱讀思考、討論及其筆寫工作，保證其實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等的形象化、具體化，避免其實(shí)驗(yàn)操作過程中的盲目性。
3.在具體實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要進(jìn)行規(guī)范化的操作，積極做好相關(guān)的現(xiàn)場觀察工作，保證對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的積極記錄。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章的嚴(yán)格遵守，保證實(shí)驗(yàn)過程的秩序良好性，充分重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過程中，需要進(jìn)行藥品的積極節(jié)約，保證其儀器的愛惜，要保證儀器的整體清潔性，更要保證自身及其周邊同學(xué)的安全性。實(shí)驗(yàn)做完之后，就需要學(xué)生寫好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這需要學(xué)生明確到幾個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，落實(shí)好實(shí)驗(yàn)的目的分析，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的分析，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)用品的分析，進(jìn)行其現(xiàn)象及其原因的積極解釋，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)理論數(shù)據(jù)信息及其結(jié)果的處理，積極做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)討論工作，更有利于其進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的加深及其鞏固，保證其動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)自主探究的同時(shí)還應(yīng)該注意基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，因?yàn)槿趸藢W(xué)生具體知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，就會(huì)削弱學(xué)生知識(shí)體系的建立。讓探究的過程和雙基的落實(shí)和諧進(jìn)行，在探究的過程中落實(shí)雙基，以扎實(shí)的雙基指導(dǎo)探究的進(jìn)行。只有這樣，才能達(dá)到新課標(biāo)中三維目標(biāo)的要求。
二、結(jié)語
高中生化學(xué)實(shí)踐能力的提升，依賴于教師的多樣化教學(xué)方式的協(xié)調(diào)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升其實(shí)驗(yàn)應(yīng)用素質(zhì)，滿足現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的需求。
參考文獻(xiàn)
1、高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建管家元,王偉群中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考2004-07-21
2、高中化學(xué)小班化教學(xué)策略初探杜開顏;福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)2002-09-252
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