試談如何進行體育教學(xué)設(shè)計(2)

　　四、教學(xué)內(nèi)容的編寫
新課程標準中對教學(xué)內(nèi)容的“放手”給體育教師們的教學(xué)敞開了空間，教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇與分析不能僅限于教科書中內(nèi)容的重、難點，還要根據(jù)本校的實際情況，如場地器材、學(xué)生的實際體育基礎(chǔ)等對學(xué)習(xí)內(nèi)容重新組合、建，場地器材是上好體育課的基本條件，大場地則設(shè)計大場地的教學(xué)，小場地剛有小場地的方法，器材的多寡也決定上課練習(xí)密度、強度等方面。學(xué)生的實際情況一般包括學(xué)生的體育基礎(chǔ)與經(jīng)驗，學(xué)生對體育項目的興趣愛好、對體育知識的需求等，從終身體育終極目標出發(fā)，既要傳承傳統(tǒng)的體育內(nèi)容，也要引入新興項目，做到繼承與發(fā)展相合，注重教學(xué)內(nèi)容的實效性、健身性、綜合性，結(jié)合體育課程各個階段的學(xué)習(xí)目標、學(xué)生的身心特點、各內(nèi)容之間的聯(lián)系、教學(xué)實際條件、師資力量，教學(xué)時數(shù)諸方面的因素，選擇合適的、有價值的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計好學(xué)習(xí)的各個活動環(huán)節(jié)。
五、教學(xué)評價的編寫
體育設(shè)計中的教學(xué)評價是衡量教學(xué)效果的標準，一般情況下教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的調(diào)整也要依據(jù)教學(xué)評價結(jié)果。不要忘記，在教學(xué)中，教學(xué)評價應(yīng)該貫穿于教學(xué)活動的全過程，只有這樣，學(xué)生才能根據(jù)教學(xué)評價對后來的學(xué)習(xí)作相應(yīng)的調(diào)整與變通。體育教學(xué)效果的評價，不是僅僅看學(xué)生已經(jīng)具備了什么樣的能力，而是在原有的基礎(chǔ)上進步了多少，也即能力的變化程度。所以，教學(xué)評價的對象應(yīng)該是學(xué)生進步的幅度、快慢，而不是學(xué)生的能力水平。
　　六、教學(xué)載體的編寫
體育教學(xué)媒體是體育教學(xué)的硬件設(shè)施，用來輔助于體育教學(xué)，體育教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)媒體含義非常廣泛，除了基本的體育場地、器材以外，還包括計算機、錄音機、攝像機等音響設(shè)備，也包括粉筆、黑板、體育服裝、甚至語言、文字等媒體。在體育教學(xué)設(shè)計中選擇教學(xué)媒體時，要考慮多方面因素，做到最合理的搭配，做好最到位的輔助體育教學(xué)。媒體的利用要簡單易操作、不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。要強調(diào)一點的是，在利用媒體教學(xué)時不要本末倒置，特別是在公開課不要嘩眾取寵，而影響了學(xué)生是課堂的主體這一基本原則。
　　七、教學(xué)情境的編寫
　　情境教學(xué)已經(jīng)是有效提高教學(xué)效率的軟件手段之一，被教師們普遍使用，情境教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)對運動技能的價值判斷，利用一定的背景為載體，創(chuàng)設(shè)出接近真實事件的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)融入其中，“以玩中學(xué)”為主，讓學(xué)生在輕松的游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，可以把呼啦圈與跳遠結(jié)合起來進行課堂教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出“小青蛙找媽媽”這一情景，讓學(xué)生沉浸在童話般的環(huán)境中完成練習(xí)。
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