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淺述職業(yè)中學(xué)語文誦讀教學(xué)方法

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  論文關(guān)鍵詞:職業(yè)中學(xué)語文 誦讀教學(xué) 方法
  論文摘 要:語文教學(xué)是要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,語言表達能力,提高語文素養(yǎng)的。職業(yè)中學(xué)語文誦讀教學(xué)方法主要有感性誦讀、理性誦讀、識記誦讀和悟性誦讀等,讓學(xué)生在誦讀中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,在誦讀中提高語文水平。
  一、誦讀的現(xiàn)代含義
  葉圣陶先生將“誦讀”一詞理解為“宣讀”、“吟誦”。他在《(精讀指導(dǎo)舉隅)前言》中說:“讀法通常分兩種:一種是吟誦,一種是宣讀,無論文言白話都可以用這兩種讀法來讀。”“至于宣讀,只是依照對于文字的理解平正地讀下去,用連貫與間歇表示句子的組織與前句和后句的分界”,“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法”,并且“必須理解在先”,然后才能“傳出文字的情趣,暢發(fā)讀者的感興”。他強調(diào)讀時要以理解為基礎(chǔ)。許嘉璐《高中語文學(xué)習(xí)詞典》也解釋“誦讀”為:“心、眼、口、耳并用的出聲閱讀。采用誦讀方式,邊讀邊想象語言文字所描繪的情景,然后再用語言把想象中的畫面描述出來。”誦讀、朗讀和朗誦不盡相同。
  相同點:誦讀和朗讀都是以讀為基礎(chǔ),要求出聲地讀,通過喉舌、肌肉等的活動,因聲求氣,從作品的聲律氣韻方面把握作品的意蘊。
  不同點:誦讀強調(diào)通過反復(fù)多遍地讀來達到熟練,逐漸加深對作品的豐富內(nèi)涵的理解,從而加深加強記憶,并潛移默化地體會作品的音韻美、節(jié)奏美和作品的氣勢、風(fēng)格、神韻等,整個過程強調(diào)誦讀者的自我感受、自我體驗。朗讀只需出聲地讀。朗誦是表演給人看(聽),是演員通過有聲語言,向觀眾(聽眾)表達作品思想感情和演員主體感受的一種聽覺藝術(shù);誦讀既是一種有目的、有感情的讀書方法,也是一種教學(xué)方法。而朗誦和朗讀只是一種教學(xué)手段和方式。
  綜上所述,可以把誦讀法界定為:一種在理解的基礎(chǔ)上通過眼觀口誦心記,仔細思考,多讀至熟練成誦,達到全面深入理解文本的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。
  二、誦讀的主要方法
  1.感性誦讀
  初步感知文章的表層意義,這是誦讀的基礎(chǔ)步驟。要求邊讀、邊思、邊提問。誦讀,不僅是動口出聲,還要動腦筋思考。誦讀只是一種手段,但不是最終的目的,只有在誦讀中思考,才能更好地達到語文教學(xué)的目的。誦讀與思考之間是有辯證關(guān)系的。誦讀是思考的前提,思考有助于更好地誦讀,兩者是相輔相成的。但在目前我們的語文教學(xué)中,對這兩者往往重視了后者,而忽視了前者??鬃诱f:“學(xué)而不思則罔,思面不學(xué)則殆。”教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀時進行積極的探索。
  2.理性誦讀
  在初步讀通、理解文章語句的基礎(chǔ)上,再讀品味語言,這是誦讀的關(guān)鍵。學(xué)生要整理出文章的思路,從字詞表層意義到語言語境含義進行研究,運用自己已有的情感經(jīng)驗,加入自己的想象,理解體會作者的思想感情和文章的藝術(shù)特色。“感覺到了的東西,我們不能立刻理解它,只有理解了的東西才能更深刻地感覺它。如果不對作品的語言、結(jié)構(gòu)、主題、背景等作理解和領(lǐng)悟,就不能和作者的情感體察相通、產(chǎn)生共鳴,會影響誦讀的準(zhǔn)確性。要求邊讀邊品、邊想象。在誦讀時,注意語調(diào)節(jié)奏要抑揚頓挫,體現(xiàn)輕重緩急,慢慢體會作者語言運用之妙。
  3.識記誦讀
  漢語語言變化繁復(fù)、蘊涵深厚、韻律優(yōu)美,不誦讀不能體會其妙處。古人很重視誦讀,但從《三字經(jīng)》到《唐詩三百首》無不要求學(xué)生熟讀成誦,背誦成為語文學(xué)習(xí)的基本功。在這種強制性的教學(xué)手段下,學(xué)生們在記憶力強盛的少年時代,進行大量的記誦,為自己積累了一筆終身受用不盡的語言財富。古往今來,無數(shù)的名家、大家學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗都可以證明這一點。齊梁時期的著名文學(xué)家江淹,在少年時代曾誦讀文字達“二十萬言”;茅盾少年時將《古文觀止》倒背如流;郭沫若能寫出一系列古代社會研究著作,是因為他將《易經(jīng)》爛熟于胸為他打下了基礎(chǔ)。巴金先生也在《寫作生活的回顧》中說:“讀多了,讀熟了,常??梢员吵鰜?,也就能慢慢體會他們的好處,也就能慢慢地摸出文章的調(diào)子。我有兩百多篇文章儲蓄在腦子里面了,雖然我對任何一篇都沒有好好研究過,但是這么多具體的東西至少可以使我明白,文章并非神秘不可思議。我仍然得感謝我那位強迫我硬背《古文觀止》的私塾老師。”他們語文能力的形成,無不得益于誦讀。
  總之,誦讀教學(xué)是我國的傳統(tǒng)教學(xué)方法,是中華民族的文化瑰寶,是語文教學(xué)不可缺少的方法。其適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生語文誦讀教學(xué)的方法。通過誦讀教學(xué),可以提高學(xué)生的記憶能力,提高語文水平,提高語文素養(yǎng)。所以職業(yè)中學(xué)的語文教學(xué)不能丟棄誦讀教學(xué),要教會學(xué)生誦讀的方法,讓學(xué)生在誦讀中提高語文水平。
  參考文獻:
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