高中語文教改論文
高中語文教改論文
近些年來,高中語文教學改革的呼聲越來越高,已取得一定成效。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高中語文教改論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
高中語文教改論文篇1
淺析新課程下高中語文課堂有效性教學的實施
課堂是教師和學生主要教學活動場所，是學生健康成長的重要園地。教學中的教與學多數(shù)情況下都在課堂上進行，課堂教學質(zhì)量直接影響到語文課的教學質(zhì)量。當前在高中語文教學過程中存在這樣一個現(xiàn)象，教師在課堂上講解的繪聲繪色，學生在課堂下表現(xiàn)的昏昏欲睡，在長時間的教學過程中，學生的語文素養(yǎng)并沒有提高多少。提高課堂教學有效性已經(jīng)成為高中語文教學必須解決的一個現(xiàn)實問題。在新課程背景下，需要教師及時轉(zhuǎn)變教學理念，采用科學的教學方法，提高學生課堂參與度，最終全面提升教學質(zhì)量。
一、新課程理念下高中語文教學存在問題分析
1.教學方法不夠深入，實際操作性差
盡管新課程改革要求教師采用多樣化的教學方法和教學手段，但是這并不意味著語文教學要五花八門，浮夸于表面。很多教師在選擇教學方法過程中都是為了選擇而選擇，并沒有深入分析這些教學方法是否適合本節(jié)課教學，導致了教學效果和預期存在顯著差異性。例如，有位高中語文教師在講解魯迅先生《祝?！愤@篇文章時，采用了分組討論學習的方式，學生的學習積極性很高，通過通過一節(jié)課的討論交流，并沒有得出任何有價值的內(nèi)容，很多學生都扎堆聊天，并沒有實現(xiàn)課堂教學的有效性。在課下詢問學生對本節(jié)課教學內(nèi)容有什么印象時，很多學生都回答不上來。
2.課堂教學節(jié)奏把握不到位
在應試教育思想逐漸遠去過程中，有不少語文教師都不知道該如何上課，在課堂教學中開始天馬行空，隨意發(fā)表自己的見解。教師講課重點不明顯，看似在激情的講述課程，但是實際上卻擾亂了課堂教學的節(jié)奏，學生跟不上教師的思路，聽課感覺疲勞，教師講解了大半天，講不到重點，課堂教學的有效性無從談起。
3.多媒體教學設備使用不合理
多媒體教學是新課程改革的一個重要嘗試，但是應用多媒體設備進行教學本身就是一把雙刃劍，運用的科學合理才能為教學質(zhì)量提升做出貢獻，如果運用的不合理將會對課堂教學產(chǎn)生阻礙作用。很多高中語文教師沒有正確認識到多媒體教學工具的重要作用，認為有多媒體就可以舍棄過去傳統(tǒng)的板書教學，一切都可以利用多媒體進行教學。雖然多媒體教學具有靈活性和多樣性，但是過分依賴于多媒體就會導致學生注意力不集中，教學內(nèi)容缺乏深度性和深刻性。
二、高中語文課堂教學有效性實施對策分析
1.緊抓學生興趣
知識學習過程，說白了就是學生內(nèi)容知識獲取的過程，興趣是學生保持旺盛學習動力的直接推動力，也是最好的教師。在教學過程中，只要學生對語文學科產(chǎn)生興趣，就回自主的進行探索和求知，這樣高中語文知識就能夠被內(nèi)化成為自己的知識結(jié)構(gòu)，而且能夠激發(fā)學生自主、合作、探究性的去學習。例如，在講解王羲之的《蘭亭集序》這篇文章，很多學生會以為古文言文晦澀難懂而不愿意去學習。教師在設計課前導入時，可以利用周杰倫的《蘭亭序》引入，教師首先放視頻，讓學生去觀看，然后提問學生在音樂中能夠聽到什么樣的中國樂器，然后將中國樂器和中國的書法練習到一起講解，進而講解中國書法的幾個學派，最后引入到本堂課中，通過合理利用多媒體教學一下子吸引學生的注意力和興趣，學生在學習過程中通過腦海聯(lián)想，加深對文章的理解。
2.營造良好的課堂教學氣氛
在具體高中語文課堂教學過程中，教師必須講究課堂教學的藝術性。要保證平等的對待每一位學生，合理的誘導和啟發(fā)學生，要公平、公正的評價所有學生。只有這樣才能保證每一位學生積極參與到課堂教學中來，共同交流學習，形成一個良好的課堂氛圍。教師要不斷深入研究學生的心理特點和語文科學的性質(zhì)，在教學過程中合理運用多種教學手段，為學生營造一個良好的學習氛圍。教師在課堂上要善于運用情感交流，完整既定的教學計劃。例如在講解朱自清的《荷塘月色》這篇文章時，通過舒緩音樂，靜謐的夜色讓學生體會作者所描寫的精致。這篇文章讓學生背誦其中最為優(yōu)美的段落，為了加深印象，教師可以在課堂上通過有感情的閱讀表演，加深學生的對文章的印象，同時通過情感表達更好的體會作者所描寫的景致，提高了學生課堂的參與度。
3.恰當使用多媒體技術，輔助語文課堂教學
語文課堂教學既要突出鮮明的人文性，又要體現(xiàn)出一定的工具性，同時，還要包含豐富的情感，因此，在高中語文課堂教學過程中應用多媒體技術可以發(fā)揮促進語文教學多方面的作用。但是利用多媒體教學一定要合理，要有一個科學的度，不要在整節(jié)課上都使用這一種教學方法，那樣學生會感覺單一。在應用信息技術過程中，可以將其作為課前導入的手段，通過播放一些和文章有聯(lián)系的影片和音樂，吸引學生注意力，然后再利用其它教學手段開展教學。像艾青的《雨巷》、徐志摩的《再別康橋》等詩作可以利用多媒體進行課前導入。
結(jié)語
總之，在新課程理念下，高中語文課堂有效性教學具有新的定位，在具體教學實踐過程中，需要教師緊密結(jié)合學生學習興趣，營造良好的學習環(huán)境，加強與學生的合作交流，采用多種途徑鼓勵學生，幫助學生建立良好的學習信心，促進教學質(zhì)量提升。
高中語文教改論文篇2
淺析新課改下高中語文高效課堂構(gòu)建
所謂高效課堂，就是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。顧名思義，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高，效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。
高中語文高效課堂，不僅有利于提高老師的教學效率，完成教學任務，更有利于為學生創(chuàng)建一個良好的語文學習環(huán)境，激起學生的語文學習興趣，從而促進教學質(zhì)量的提高和課堂教學的改革。
一、在高中語文教學中構(gòu)建高效課堂的意義
1.有利于幫助提高學生課堂知識接受率。高中語文課堂可以來說不像數(shù)學物理課堂那樣抽象難懂，但是有無聊伴行著，主要是因為傳統(tǒng)的教學方式的影響，一直是老師在講，學生在記筆記。這樣的課堂學生的知識接受率能不低么?因此高效的語文課堂教學，通過各式各樣的教學方式，提升課堂的活躍度，提高學生的學習興趣，進而極大幫助了學生課堂知識接受率。
2.有利于促進教學的改革。“所謂牽一發(fā)而動全身”，高中語文的高效課堂，為老師的課堂教學帶來高效率，以最有限的時間，完成最大的教學任務量，達到最佳的教學效果。這不僅僅有利于高中語文課堂教學的改革，更促使著其他學科的模仿性，從而促進課堂教學的改革。
二、高中語文高效課堂的特征
1.高效率性。
高效率是高中語文高效課堂的最主要特征之一，這個效率主要是在教師的教學方面，把是否能夠在有限的時間完成語文課堂的教學任務量作為指標，這是高效課堂的最基礎的保證。我們都知道，文言文是高中語文的重點難點，因此高中語文高效課堂的針對之一，就是如何在課堂上實行高效的文言文的教學，提高老師的文言文教學效率。
2.高效益性。
指是否能夠在語文高效課堂內(nèi)以高效率的教學方式獲得最好的教學收益，完成語文課堂教學任務量的同時，看看學生是否在從中的高的學習效益，是否充分的吸收老師在課堂是傳授的知識點，如果能夠?qū)?【摘 要】當前，在高中語文的教學中，由于受到高考壓力的影響，教師的教學往往存在很多問題，以提高學生考試為中心的教學模式比比皆是，嚴重影響了高中語文教學的改革與發(fā)展。在這樣的形式下，構(gòu)建高效的高中語文教學課堂格外重要。本文立足于當前高中語文教學現(xiàn)狀，探討在新課程改革背景下高中語文高效課堂的構(gòu)建策略。
所謂高效課堂，就是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。顧名思義，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高，效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。
高中語文高效課堂，不僅有利于提高老師的教學效率，完成教學任務，更有利于為學生創(chuàng)建一個良好的語文學習環(huán)境，激起學生的語文學習興趣，從而促進教學質(zhì)量的提高和課堂教學的改革。
一、在高中語文教學中構(gòu)建高效課堂的意義
1.有利于幫助提高學生課堂知識接受率。高中語文課堂可以來說不像數(shù)學物理課堂那樣抽象難懂，但是有無聊伴行著，主要是因為傳統(tǒng)的教學方式的影響，一直是老師在講，學生在記筆記。這樣的課堂學生的知識接受率能不低么?因此高效的語文課堂教學，通過各式各樣的教學方式，提升課堂的活躍度，提高學生的學習興趣，進而極大幫助了學生課堂知識接受率。
2.有利于促進教學的改革。“所謂牽一發(fā)而動全身”，高中語文的高效課堂，為老師的課堂教學帶來高效率，以最有限的時間，完成最大的教學任務量，達到最佳的教學效果。這不僅僅有利于高中語文課堂教學的改革，更促使著其他學科的模仿性，從而促進課堂教學的改革。
二、高中語文高效課堂的特征
1.高效率性。
高效率是高中語文高效課堂的最主要特征之一，這個效率主要是在教師的教學方面，把是否能夠在有限的時間完成語文課堂的教學任務量作為指標，這是高效課堂的最基礎的保證。我們都知道，文言文是高中語文的重點難點，因此高中語文高效課堂的針對之一，就是如何在課堂上實行高效的文言文的教學，提高老師的文言文教學效率。
2.高效益性。
指是否能夠在語文高效課堂內(nèi)以高效率的教學方式獲得最好的教學收益，完成語文課堂教學任務量的同時，看看學生是否在從中的高的學習效益，是否充分的吸收老師在課堂是傳授的知識點，如果能夠?qū)崿F(xiàn)的話，這個高效課堂就是高效益的。
3.高效果性。
高效果性是指高中語文高效課堂在實施的過程中是否能夠達到預期的結(jié)果，是否帶來課堂教學的高效果，其中體在現(xiàn)于兩方面，一是老師是否能夠完成教學任務的同時傳授學生充分的語文知識點，二是學生能夠在課堂生限時完成課堂作業(yè)，充分吸收教學知識點。達到老師與學生兩者的共同結(jié)合的最好效果，完成高中語文高效課堂的最終目的。
三、高中語文高效課堂中存在的問題和對策
1.老師教學存在的問題。
高中語文高效課堂中的老師是學生們的指導方向，如果老師的課堂教學存在問題，也會直接地影響到學生們的學習效果和熱情。目前，高中語文高效課堂中老師存在的教學問題有兩個方面：一是對高中語文高效課堂的定義不了解，依然是遵循傳統(tǒng)教學，上課循規(guī)蹈矩，課堂氣氛沉悶。二是太過于“高效性”，以為語文高效課堂就是自由、放松的課堂，缺乏實踐性和實際性的結(jié)合，忽視語文知識點的及時傳授，導致整堂課下來，學生沒有學到東西，老師也沒有完成任務量。因此，需要課堂語文老師真正理解語文高效課堂的含義。
2.學生學習存在的問題。
學生是課堂的學習者和知識的吸收者，因此高中語文高效課堂的根本任務就是最大程度地讓學生在課堂上吸收最有效、最充分的語文知識。但是在高中語文高效課堂中，學生存在的最大問題就是“學”的問題，主要體現(xiàn)在兩點：一是有的學生學習基礎比較差，課堂學習比較被動，缺乏學習自主性和合作性，導致整個課堂的高效性整體降低。二是學生對語文課堂興趣不高，缺少課堂學習自覺性，有的學生出現(xiàn)厭學情緒，主要是課堂太沉悶，要點難理解等原因。因此要想高中語文高效課堂能夠達到良好的效果，就必須找到高中語文高效課堂有效的途徑，來激起學生的課堂學習興趣，讓高中語文課堂真正能夠?qū)崿F(xiàn)高效性，高效益性。
四、高中語文高效課堂的途徑探討
1.創(chuàng)建情景式高中語文課堂教學模式。語文高效課堂最有效的途徑之一，就是基于生活與實踐創(chuàng)建情景式課堂教學模式，如《紅樓夢》中的劉姥姥游大觀園一節(jié)中，我們可以通過課堂情境教學方式，讓學生通過角色扮演對話來進行教學。讓學生對這片文章的人物有深刻的認識，同時也可以提高課堂的活躍性和學生的熱情。
2.構(gòu)建新型的課堂師生關系。
語文高效課堂教學的關鍵點是老師與學生關系，如果還是傳統(tǒng)的師生關系的話，那么要想創(chuàng)建高中語文的高效是不可想象的。因此，需要建立新型的課堂師生關系，以情感為載體，從師生關系向朋友關系發(fā)展，讓師生關系相處融洽，這樣不但老師樂意教，學生也樂意學。
3.實行合作式的語文課堂教學模式。
合作式的課堂教學模式，就是通過師生的合作互動，一起來探究，解決語文課堂中的問題。例如，高中文言文《蘭亭集序》中詞，句子的意思和所表達的思想感情的問題中，可以通過師生合作互動或者學生合作完成的課堂教學方式，提升課堂活躍性，互動性，促進師生間、同學間的合作交流，提高課堂的效率。
4.進行目標式的語文課堂教學模式。
課堂教學要有目標的進行，這就是目標式語文課堂教學，讓學生知道本堂課的學習目標，是激起學生課堂學習興趣和動機的一種有效途徑。創(chuàng)設“自覺學”，“自己學”的氛圍，充分調(diào)動起學生自主參與語文課堂的積極性，提高語文課堂的教學和學習效率。
總之，隨著教育改革的不斷深入，高中語文教學得到了極大的改善，但是目前高中語文課堂效率存在著嚴重的缺陷。這也是教育改革多年來的一大難癥，當前高中語文課堂有效性的缺失，嚴重的壓制了課堂教學功能的整體實現(xiàn)，“語文高效課堂”成為了如今高中語文課堂的追求。從高中語文高效課堂的意義，高中語文高效課堂中存在的問題和對策，高中語文高效課堂的途徑來探討和闡述。