中學(xué)教師個(gè)人論文投稿
中學(xué)教師個(gè)人論文投稿
教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于中學(xué)教師個(gè)人論文投稿的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
中學(xué)教師個(gè)人論文投稿篇1
談在高中語文閱讀教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)
高中語文具有人文性和工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，人文性使得語文教學(xué)內(nèi)容富有文化氣息，有著鮮明的人文色彩。高中語文教學(xué)目標(biāo)是以人為本，而閱讀教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生在態(tài)度、情感及價(jià)值觀等方面取得隱性和顯性兩者互為影響的效果。高中語文閱讀教學(xué)不僅能豐富學(xué)生的知識積累，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)闇贤ㄅc交流的有效工具，還能完善學(xué)生的人格，樹立高尚、遠(yuǎn)大的理想價(jià)值理念。
一、創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)
在高中語文閱讀教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容中情感及思想相近的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情感世界，感受作者的思想和情感，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體思維。除此之外，在高中語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，能促使學(xué)生從情境中感知情感，發(fā)展學(xué)生的情感思維，使學(xué)生真正體驗(yàn)到課文中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。
如在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，教師可以先組織學(xué)生閱讀全文，然后播放笛奏鳴曲《荷塘月色》。當(dāng)悠揚(yáng)的配樂響起時(shí)，學(xué)生一邊閱讀《荷塘月色》優(yōu)美的文字，一邊感受配樂的美妙，能很快融入作者描繪的情感世界，跟隨作者情感的變化展開豐富的想象，一幅月色下的荷塘美景圖浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。在這種情境中進(jìn)行閱讀，學(xué)生必然會產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，提高語文學(xué)習(xí)效率。
二、讀寫結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生的價(jià)值觀
在高中語文閱讀教學(xué)過程中，讀寫環(huán)節(jié)非常重要，它不但能有效提升學(xué)生閱讀文本的能力和寫作水平，還能幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。閱讀是寫作的重要基礎(chǔ)，它不但能有效積累語言，還能最大限度地活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生獨(dú)有的情感體驗(yàn)，彰顯出獨(dú)特的價(jià)值取向和觀念。因此，高中語文教師可采取讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀。
1.動筆寫作
教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文后說出自己的感想，然后寫一篇讀后感，加深學(xué)生對課文的理解。教師還可以要求學(xué)生續(xù)寫課文，或者改寫某些內(nèi)容。這樣，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容、情感的理解和把握，提高寫作能力，還能發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在教學(xué)《孔雀東南飛》時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生改寫課文的愛情故事;在教學(xué)戲劇《雷雨》時(shí)，筆者要求學(xué)生把它改編成小說;在教學(xué)文言文時(shí)，筆者要求學(xué)生把文言文改寫成白話文，有效提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的寫作能力。
2.增加課外閱讀
教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，把課外閱讀學(xué)到的知識運(yùn)用到課堂寫作中。這樣一來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力，還豐富了學(xué)生的精神世界，提升了學(xué)生的文化品位，升華了學(xué)生的文化內(nèi)涵，最終形成獨(dú)特、積極向上的人生價(jià)值觀念。
三、結(jié)語
綜上所述，高中語文閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀有著重要的促進(jìn)作用。在開展語文閱讀實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要深入研究閱讀教學(xué)，選用科學(xué)、合理的教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)情境和強(qiáng)化學(xué)生讀寫結(jié)合的形式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
中學(xué)教師個(gè)人論文投稿篇2
淺析高中班主任管理工作的困境與對策
班級管理，是學(xué)校管理的起點(diǎn)。班級管理工作質(zhì)量得以保障，才能構(gòu)建和諧的學(xué)校管理氛圍。班主任，是一個(gè)班集體的建設(shè)者與管理者，更是學(xué)生成長路上的引導(dǎo)者。高中班級管理工作要在高考的重壓下實(shí)施，班主任的教育管理工作重于各個(gè)學(xué)科教師的教育管理工作。認(rèn)清班主任的職責(zé)，對教學(xué)管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，才能讓學(xué)生在自己的管理下得以全面發(fā)展。
一、高中班主任管理工作的困境分析
(一)部分學(xué)生價(jià)值觀存有偏差
在社會主義文明日益興盛的今天，社會文化越發(fā)具有多元性。目前，許多學(xué)生認(rèn)為一個(gè)人是否成功可以用其是否擁有一定量的金錢來衡量。在這些學(xué)生看來，只要利用合法手段而取得的金錢都是合理的，學(xué)生的價(jià)值觀開始向金錢傾斜，將學(xué)習(xí)視為個(gè)人獲得金錢利益的一種手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有功利性，就無法從學(xué)術(shù)角度出發(fā)對所學(xué)知識進(jìn)行探究。錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響下，學(xué)生為了提高成績不擇手段，無法形成正確的學(xué)習(xí)理念。
(二)讀書無用論為部分學(xué)生接受
就經(jīng)濟(jì)體制來講，我國的市場經(jīng)濟(jì)體制還不盡健全，一些學(xué)歷不太高的人可以取得更多的收入。這些現(xiàn)象的存在，讓一些高中學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不能決定一切，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念受到很大沖擊。學(xué)生認(rèn)為讀書無用，就會在悲觀心態(tài)的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)。目前，我國存在區(qū)域性貧富差距問題，一些低學(xué)歷打工者的收益要多于小城市的白領(lǐng)。部分學(xué)生開始覺得高中畢業(yè)已經(jīng)足夠，找不到學(xué)習(xí)的動力。
(三)高中學(xué)生缺少法制意識
高中學(xué)生的法制意識，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，還影響著學(xué)生思想與人格的健全。法律法規(guī)的不健全，讓部分不懷好意者鉆了空子，取得了不合理的收益。這些人做了違法之事但卻沒有得到法律的制裁，高中學(xué)生的思想會被這樣的現(xiàn)象所腐蝕，總是懷有僥幸心理。具體表現(xiàn)在于學(xué)校中違反校規(guī)校紀(jì)，目中無人，無視課堂紀(jì)律，破壞公用財(cái)物等。還有高中學(xué)生選擇與社會青少結(jié)合在一起，做出欺負(fù)弱小之事，由此走上歧途。
二、高中班主任管理工作落實(shí)的對策
做好高中班主任管理工作，需要每一位高中班主任正視班級教育管理工作的重要性。更新思想，改變方法，給學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。
(一)班主任應(yīng)積極提高個(gè)人素質(zhì)
在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展與社會文明日益繁榮的今天，高中學(xué)生獲取知識與信息的渠道越來越多，與此同時(shí)，學(xué)生會提高對教師的要求。在這樣的發(fā)展形勢下，高中班主任要想做好班級教育管理工作，就要跟上學(xué)生的步伐，學(xué)會提高自己個(gè)人素養(yǎng)。班主任要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識與管理學(xué)知識，讓自己成為一個(gè)學(xué)識淵博的人，用自己學(xué)識去取得學(xué)生的信服，得到學(xué)生的愛戴。同中班主任不只是學(xué)科知識的傳授者，更要引導(dǎo)班級學(xué)生積極去拓展知識，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。高中班主任轉(zhuǎn)變自己的形象，通過完善自己完善班級管理工作。
(二)重視學(xué)生個(gè)人才能的發(fā)掘
近幾年來，社會大眾對于教育工作的重視，使得高中學(xué)校的生源大大增多，高中學(xué)校班級的容量大大提高。班主任的教學(xué)工作十分繁忙，班級管理工作又事無具細(xì)，很多班主任在完成學(xué)科教育工作之后，沒有精力顧及班級管理，無法關(guān)注每一位學(xué)生的成長。因此，教師要重視高中學(xué)生自身的管理潛能，積極去挖掘高中學(xué)生的管理能力。在班級教學(xué)與管理工作中，教師要觀察學(xué)生的行為，從中選擇幾位自我控制能力強(qiáng)與管理能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部。組建一支管理能力強(qiáng)的班干部小組，能夠大大減小班主任班級管理工作量。高中學(xué)生正處于叛逆期，對班主任的敬畏會強(qiáng)化他們內(nèi)心的叛逆，他們不喜歡別人管教。班干部與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，在班干部面前學(xué)生更加自由與民主，能夠更好地溝通。
(三)重視高中學(xué)生的情感教育
情感教育，是教育的重要內(nèi)容，也是高中班主任優(yōu)化班級管理工作的有效方法。國家政策的影響下，許多高中學(xué)生都是獨(dú)生子女。在表面上來看，他們得到了父母與長輩所有的愛，但他們與父母的交流并不多，心理上或多或少存在一些障礙，影響著他們的人際交往與學(xué)習(xí)。高中班主任要將每一位學(xué)生的家庭情況了然于心，多與學(xué)生進(jìn)行心理上的交流，用慈愛之心為學(xué)生服務(wù)。積極去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，引導(dǎo)學(xué)生解決生活問題，有利于高中學(xué)生建立起積極且正確的價(jià)值觀。班主任要與學(xué)生做朋友，除了學(xué)校內(nèi)的面對面交流，也要利用微信、QQ等交際工具與學(xué)生交流，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性。在班級教育中融入情感，有利于拉近師生距離，讓班級管理工作更人性化。
(四)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
新課程改革的實(shí)施，讓高中學(xué)生素質(zhì)的提高成為教育工作的重要目標(biāo)。高中班主任在重視學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與培養(yǎng)，幫助學(xué)生拓展思維運(yùn)動的思路。在班級管理工作中，教師要善于分析學(xué)生的能力與發(fā)展方向，通過因材施教讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，得到尊重，才能激發(fā)學(xué)生的潛能。比如在開班會做班級決定時(shí)，班主任要積極去爭取學(xué)生們的意見，對于從未出現(xiàn)過的想法也不要一味否定，鼓勵(lì)創(chuàng)新之舉。通過班級管理，在班級內(nèi)形成創(chuàng)新氛圍，能夠讓高中學(xué)生走出傳統(tǒng)的成長模式，成為新一代的創(chuàng)新人才。
三、結(jié)語
綜上所述，高中班主任在高中學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。建立全新的班級管理理念，用正確的方法給予高中學(xué)生無形的引導(dǎo)，讓學(xué)生從內(nèi)而外地改變自己，才能讓高中時(shí)期的班主任工作發(fā)揮積極作用。豐富班主任班級管理方法，促進(jìn)高中班級管理優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)成為每一位班主任的工作追求。