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淺談高中歷史教學(xué)小論文范文

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  國(guó)家基礎(chǔ)教育改革事業(yè)發(fā)展迅速,要在高中歷史課程中貫徹和落實(shí)新課程改革的教育理念,高中歷史教學(xué)法的研究具有重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談高中歷史教學(xué)小論文范文,供大家參考。

  淺談高中歷史教學(xué)小論文范文篇一

  《 高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策 》

  現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中,尤其是歷史經(jīng)常作為副科,學(xué)生把大部分時(shí)間用在主科上,并且高中生應(yīng)該有自己的想法,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因,解決問(wèn)題,提高歷史教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)在高中生聽歷史課的時(shí)候不太會(huì)提出歷史問(wèn)題,教師教學(xué)歷史課的時(shí)候不太給學(xué)生提設(shè)問(wèn)題,致使整個(gè)課堂都是教師在講課,沒有發(fā)揮學(xué)生主體作用。那應(yīng)該怎樣提升學(xué)生提問(wèn)能力?怎樣建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境呢?如何解決這些問(wèn)題呢?

  一、對(duì)備課方式進(jìn)行創(chuàng)新

  現(xiàn)在高中歷史課堂枯燥,關(guān)鍵在于教師的備課方式。大部分教師認(rèn)為備課就是很簡(jiǎn)單地把課上需要講的內(nèi)容整理一下,對(duì)課堂講課沒有太大幫助,根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生授課,只有好的開始才能讓整個(gè)課堂更精彩,并且課本內(nèi)容是不斷變化的。因此,課前精心備課非常有必要。教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,備課的時(shí)候添加學(xué)生不理解的歷史知識(shí),給學(xué)生查漏補(bǔ)缺;觀察學(xué)生特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生愛好精心備課,調(diào)查學(xué)生希望學(xué)到什么樣的歷史知識(shí),對(duì)什么樣的歷史內(nèi)容比較感興趣,從而更有針對(duì)性地教學(xué);讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性和認(rèn)知到歷史是非常有趣的一門學(xué)科。

  二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

  教師教學(xué)歷史的過(guò)程中一定要把握好新課改的規(guī)則,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,教師在課堂中要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,由傳統(tǒng)認(rèn)為教師是知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)歷史,用心創(chuàng)建歷史討論環(huán)境,精心設(shè)置命題,保證學(xué)生討論質(zhì)量,歷史教學(xué)中打破傳統(tǒng)觀念,不能為了考試而考試,因考試而教學(xué)歷史,教師要本著提升學(xué)生素質(zhì)的原則,讓學(xué)生掌握歷史精髓,理解重大歷史事件、歷史上的重要人物,以及一些重要的歷史現(xiàn)象,把形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系在一起,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史中的樂(lè)趣,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造良好的討論環(huán)境,讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,指導(dǎo)學(xué)生想問(wèn)題,讓學(xué)生成為課堂主體。激發(fā)學(xué)生在課堂中多勤動(dòng)腦、多思考以使課堂活躍起來(lái),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題,展開與學(xué)生的合作討論,教師可以在一邊指導(dǎo)和點(diǎn)撥,最后討論結(jié)束的時(shí)候給予學(xué)生點(diǎn)評(píng),并給予學(xué)生激勵(lì),從而激發(fā)學(xué)生的歷史討論積極性,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。關(guān)鍵時(shí)刻教師還可以多利用現(xiàn)代技術(shù),更新課堂教學(xué)方法,不斷提升高中歷史課堂的教學(xué)效率。

  三、注重平時(shí)的歷史積累

  歷史本身就是一門包羅萬(wàn)象的學(xué)科,視野非常開闊,因此,不僅要讓學(xué)生在生活或交流中多積累歷史知識(shí),更需要教師平時(shí)積累知識(shí)。如果想讓學(xué)生在課堂中產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,就需要教師講一些課外話題,調(diào)節(jié)課堂氛圍,增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí),拓寬學(xué)生歷史視野,提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集資料的能力,并養(yǎng)成習(xí)慣時(shí)時(shí)留心相關(guān)歷史知識(shí)。

  四、注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合

  教師平時(shí)要多關(guān)注時(shí)事政治和一些熱點(diǎn),并把這些熱點(diǎn)和過(guò)去歷史串聯(lián)在一起,把一些相關(guān)歷史轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí),因?yàn)闅v史都是過(guò)去的事情,大部分非常遙遠(yuǎn),學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺很沒意思,但是學(xué)生很喜歡時(shí)政熱點(diǎn),每次給學(xué)生講一些剛發(fā)生的新聞時(shí)就會(huì)立刻打起精神認(rèn)真聽,因此,教師要學(xué)會(huì)把枯燥的歷史知識(shí)變成學(xué)生熟悉的知識(shí),幫助學(xué)生記憶歷史相關(guān)事件。如果教師在講授歷史課的時(shí)候能恰當(dāng)加入一些實(shí)時(shí)熱點(diǎn),則不僅可以提升學(xué)生對(duì)歷史的注意力,還能引起教師與學(xué)生之間的共鳴,加強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通交流,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  五、教師要多關(guān)愛學(xué)生的感受

  教師教學(xué)歷史的最終目的并不只是記住以前的事情而已,而是讓學(xué)生吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生了解發(fā)展到現(xiàn)在是非常不易的,因此教師需要給學(xué)生講述的是歷史在現(xiàn)在生活中的作用,學(xué)生一定要珍惜現(xiàn)在的生活,為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。并且,教師可以在課下走到學(xué)生身邊,與學(xué)生聊聊天,關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和愛好,和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史的感受。教師教授學(xué)生歷史知識(shí)時(shí)一定要告知學(xué)生歷史并不是要考試才學(xué)習(xí)的,要讓學(xué)生知道歷史是有用武之地的,學(xué)校應(yīng)注重營(yíng)造學(xué)校歷史氛圍,幫助學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。關(guān)愛學(xué)生感受的同時(shí),增加學(xué)生對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)歷史感興趣了,才會(huì)有精神學(xué)習(xí)和琢磨歷史問(wèn)題,還可以積極主動(dòng)地搜索相關(guān)歷史信息,才可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高歷史教學(xué)效率??傊咧袣v史教學(xué)沒有想象中那么難,需要教師在教學(xué)中不斷摸索、不斷創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣,體驗(yàn)學(xué)生的感受,精心給學(xué)生備課,注重對(duì)學(xué)生歷史品德的教育,培養(yǎng)學(xué)生積累習(xí)慣,把歷史枯燥的內(nèi)容與豐富多彩的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,開闊歷史視野,增加歷史知識(shí)儲(chǔ)備,要想在歷史課堂中游刃有余,必須增加教師的歷史知識(shí),提高自身素質(zhì),保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

  淺談高中歷史教學(xué)小論文范文篇二

  《 高中歷史多媒體教學(xué)探究 》

  多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)方式向多元化方向發(fā)展,由于多媒體技術(shù)的普及運(yùn)用,多媒體技術(shù)已經(jīng)被高中教學(xué)普遍采用,這一技術(shù)的采用不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),而且還拓展了教學(xué)課堂,但是在高中歷史教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用還存在一些問(wèn)題,如果任其發(fā)展下去,勢(shì)必會(huì)影響高中歷史教學(xué)的正常發(fā)展。

  一、高中歷史多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

  1.多媒體教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)新穎性、趣味性、多樣性和形象等特點(diǎn)是多媒體教學(xué)自身具有的,它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā),讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。例如對(duì)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、開國(guó)大典”等歷史事件的講解就可以用生動(dòng)形象的視頻課件來(lái)講解,使歷史事件生動(dòng)傳神的呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

  2.多媒體教學(xué)有利于延長(zhǎng)歷史知識(shí)的存儲(chǔ)期限運(yùn)用多媒體技術(shù),我們可以把多媒體的教學(xué)資料儲(chǔ)存在光盤中,無(wú)論何時(shí)何地,只要借助學(xué)習(xí)工具就可以隨時(shí)對(duì)其使用、學(xué)習(xí),這樣使得歷史知識(shí)的存儲(chǔ)期限得以延長(zhǎng)。

  3.多媒體教學(xué)有利于重難點(diǎn)問(wèn)題的突破抽象的知識(shí)點(diǎn)在高中歷史教學(xué)中是比較常見的,而采用多媒體技術(shù)就可以把那些抽象的知識(shí)形象化、具體化的展示出來(lái),例如,在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師可以根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)用歷史圖像,把聲音加入到畫面的演化過(guò)程當(dāng)中,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的注意力,視覺和聽覺的有機(jī)結(jié)合大幅度地提高了教學(xué)效率,達(dá)到了教學(xué)的高效性。

  4.多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于情境的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是有效的教學(xué)手段之一,運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,學(xué)生能在聲音與畫面的動(dòng)態(tài)教材中有身臨其境的感覺,進(jìn)一步感受歷史事件。

  二、高中歷史多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

  多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用發(fā)揮了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),對(duì)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)具有重要意義。但當(dāng)前多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用還存在一些亟待改進(jìn)的不足之處。其中比較突出的主要為以下幾點(diǎn):首先,高中歷史教師的多媒體教學(xué)的功能認(rèn)識(shí)存在不足,一些教師認(rèn)為多媒體技術(shù)擾亂課堂,另一些教師則覺得多媒體技術(shù)是萬(wàn)能的。其次,一些高中歷史教師對(duì)多媒體技術(shù)的形式過(guò)分講求,課件制作五花八門,顛倒了教學(xué)內(nèi)容與課件的主次關(guān)系,使學(xué)生容易被一些與教材不相關(guān)的內(nèi)容所吸引。再次,一些高中歷史教師在教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)比較固定,對(duì)多媒體技術(shù)對(duì)歷史知識(shí)展現(xiàn)的直觀性過(guò)分強(qiáng)調(diào),忽略了歷史知識(shí)的概括和總結(jié)。

  三、高中歷史多媒體教學(xué)措施

  1.正確看待多媒體的輔助教學(xué)手段,適度使用多媒體,變課件為積件。多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中是一種輔助的教學(xué)手段,多媒體的運(yùn)用不僅有利于學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng),使枯燥的歷史理論變得生動(dòng)、直觀,促進(jìn)學(xué)生理解力的提高,而且能夠啟發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生的綜合能力。但是教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)還應(yīng)看到其不足之處,多媒體輔助教學(xué)如果過(guò)度使用或使用不當(dāng),很容易給學(xué)生帶來(lái)眼花繚亂之感,不利于學(xué)生注意力的集中,同時(shí)會(huì)削弱學(xué)生的主體地位,難以激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。

  2.科學(xué)處理多媒體與歷史教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,避免本末倒置。高中歷史教學(xué)還處于知識(shí)的傳授階段,必須將具體的歷史教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的中心,在應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造歷史教學(xué)情境的同時(shí),科學(xué)處理多媒體與歷史教學(xué)內(nèi)容關(guān)系。首先,使用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)圍繞高中歷史教學(xué)的具體內(nèi)容和細(xì)節(jié),選擇性使用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種歷史圖表、歷史地圖、歷史影片等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;需要交流的話題則可與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行;其次,在多媒體技術(shù)的運(yùn)用中,必須緊密結(jié)合高中歷史教材。3.巧妙處理多媒體技術(shù)手段教學(xué)與傳統(tǒng)手段教學(xué)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。多媒體技術(shù)手段在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用不僅豐富了歷史教學(xué)情境,同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)更加直觀地掌握,但從整個(gè)高中歷史教學(xué)過(guò)程來(lái)看,多媒體技術(shù)手段并不能取代傳統(tǒng)歷史教學(xué)手段。

  四、高中歷史多媒體教學(xué)應(yīng)注意的方面

  多媒體手段能否發(fā)揮作用,關(guān)鍵在于如何恰到好處的使用。那么多媒體在初中歷史教學(xué)中如何運(yùn)用呢?第一,注意教學(xué)內(nèi)容的點(diǎn)撥與多媒體的運(yùn)用有機(jī)結(jié)合,避免教師由“一言堂”到“滿堂放”。過(guò)去我們批評(píng)那種“一言堂,滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,但利用多媒體手段后,如果錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體可以代替教師做一切,讓多媒體從頭到尾滿堂播放歷史圖片,忽視教師點(diǎn)撥的作用,也不會(huì)有好的教學(xué)效果。第二,正確掌握多媒體的需求時(shí)機(jī),避免學(xué)生由“接受者”變?yōu)?ldquo;觀賞者”。教學(xué)是師生的雙邊互動(dòng)活動(dòng),既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。過(guò)去我們批評(píng)那種教師主導(dǎo)課堂學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方法,但如果老師運(yùn)用多媒體教學(xué)后,不注意注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,學(xué)生在光、聲、圖像的展示中變成教學(xué)課件的觀賞者,學(xué)生只會(huì)停留在對(duì)精彩畫面的欣賞上,這又違背了歷史教學(xué)的本義。

  五、結(jié)束語(yǔ)

  總之,多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)先進(jìn)性的體現(xiàn),但教師在運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)避免可能出現(xiàn)的問(wèn)題傾向,對(duì)多媒體技術(shù)正確運(yùn)用。只有這樣,才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用效果。

  淺談高中歷史教學(xué)小論文范文篇三

  《 利用影視資源優(yōu)化高中歷史教學(xué) 》

  摘要:目前,隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步,在高中歷史教學(xué)中,影視資源逐步地發(fā)揮著它本身的作用。影視資料中體現(xiàn)了厚實(shí)的過(guò)去的信息,能夠有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的進(jìn)修興趣,使高中生越發(fā)深切地理解歷史常識(shí),同時(shí)影視資源的加入還能夠使課堂活躍起來(lái),讓更多的學(xué)生參與到課堂中的學(xué)習(xí)中來(lái)。將影視資源應(yīng)用到教師的教學(xué)中,能夠使知識(shí)以一種更加直觀、生動(dòng)的視聽語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái),這種方式不僅能夠受到學(xué)生的青睞,同時(shí)對(duì)于課堂教學(xué)的質(zhì)量也能夠有很大的提高。

  關(guān)鍵詞:影視資源;史教學(xué);優(yōu)點(diǎn)

  一、視資源簡(jiǎn)介

  影視資源以歷史為題材,服務(wù)于高中歷史教學(xué)。影視資源作為一種新興的教學(xué)資源,有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),以歷史為背景、歷史事件為題材、通過(guò)分析研究及運(yùn)用能夠使一些歷史事件再次呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生更容易掌握,讓學(xué)生與歷史之間產(chǎn)生共鳴。

  二、資源輔助歷史教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

  影視資源作為一種課程資源,有著其獨(dú)特的地方,將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中去能夠有效地提高課堂效率,使更多的學(xué)生能夠參與、融入到課堂中來(lái),能夠使師生雙方均受益。影視資源作文一種輔助教學(xué)的手段,有著以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

  (一)科具有過(guò)去性的特點(diǎn)歷史學(xué)科不同于其他的學(xué)科,它是以過(guò)去發(fā)生的事件為基礎(chǔ),我們無(wú)法對(duì)歷史進(jìn)行親身體驗(yàn),只能通過(guò)教師的傳授來(lái)了解并掌握。而在教師傳授的過(guò)程中,如果教師只是通過(guò)口頭傳授的方式進(jìn)行教學(xué)的話,毫無(wú)疑問(wèn),學(xué)生聽起來(lái)會(huì)感覺枯燥無(wú)味。通過(guò)影視資源來(lái)輔助歷史教學(xué),不僅豐富了教師授課的方式,改變了歷史教師原來(lái)固有的教學(xué)模式和教學(xué)方法,同時(shí)也大大提高了課堂的效率,增加了學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣,能夠使師生雙方均受益。

  (二)源教學(xué)最符合高中階段青少年成長(zhǎng)和求知的特點(diǎn)我們都知道,在青少年時(shí)期,學(xué)生比較喜歡新奇、獨(dú)特的事物,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足青少年的需求,不受青少年的青睞。眾所周知,興趣是最好的老師,在學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)期,依然用固化的教學(xué)模式進(jìn)行歷史教學(xué),無(wú)法提起學(xué)生的興趣,因而大大地降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí),只有使用學(xué)生喜歡、容易接受的方式才能夠達(dá)到此目的,因此,影視資源加入到歷史課堂教學(xué)中,能夠更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

  (三)源能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺及聽覺,使學(xué)習(xí)效率提高正因?yàn)橛耙曔@一形式符合青少年心理和生理特點(diǎn),學(xué)生對(duì)此有著強(qiáng)烈的興趣,從而使他們的注意力高度集中,正是這種注意力的高度集中和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的掌握有著更好的效果。

  三、用影視資源優(yōu)化高中歷史教學(xué)的意義

  (一)課導(dǎo)入時(shí),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的求知欲望歷史介紹的是一些過(guò)去發(fā)生的事件,如果單純地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話,會(huì)使課堂變得枯燥無(wú)味,無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。而將影視資源運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中,能夠促使學(xué)生產(chǎn)生一種主動(dòng)渴求和探索的精神,從而有學(xué)好教師所講的內(nèi)容的欲望。歷史教學(xué)不單單是將一些歷史知識(shí)傳授給學(xué)生,同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

  (二)拓寬教師的專業(yè)知識(shí)和提高其教學(xué)能力教師,作為知識(shí)的傳播者,需要有著淵博的學(xué)識(shí)和眼界。教師素質(zhì)的高低也會(huì)對(duì)學(xué)生有所影響。通過(guò)將影視資源推進(jìn)課堂教學(xué)中,也能夠開闊教師的視野。在課程資源建設(shè)中,首先要把教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化,這樣有利于一些其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。

  (三)效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣利用影視資源優(yōu)化高中歷史教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí),培養(yǎng)其思維邏輯能力,形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,使學(xué)生在課堂上活躍起來(lái),積極配合教師的教學(xué),這樣能夠有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。綜上,利用影視資源優(yōu)化高中歷史教學(xué)是一個(gè)非常有效的方法,能夠使師生雙方都從中受益。充分利用影視資源的優(yōu)勢(shì)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的質(zhì)量、新課改的推進(jìn)均能起到積極的作用。

  四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

  由于影視資源作為一種新興的教學(xué)方式,有著其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),我們?cè)诔浞掷闷鋬?yōu)勢(shì)的同時(shí),應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  (一)前還沒有出版直接可以作為歷史教學(xué)的影視資源,教師可以合理地利用有限的資源進(jìn)行教學(xué)。另一方面,教師還可以進(jìn)行影視資源的開發(fā)及利用。

  (二)運(yùn)用何種方式進(jìn)行教學(xué),都要明確教學(xué)的目的所在,所有的教學(xué)方式都要服務(wù)于教學(xué)目的。高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中,不能盲目地使用影視資源。不僅要發(fā)揮影視資源的獨(dú)特之處,也要充分利用其他傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì),比如多媒體和常規(guī)的教學(xué)手段。

  (三)要搞好影視資源的選材加工。首先教師要充分了解自己所選用的影視資源。教師要熟悉其內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)目的,將影視資源進(jìn)行加工和整理,充分發(fā)揮影視資源的作用。

  作者:李軍科 單位:湖南省漢壽縣第五中學(xué)

  參考文獻(xiàn):

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  [2]宇.讓課堂動(dòng)起來(lái)——影視資源在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用.讀寫算:教育教學(xué)研究,2015

  [3]琴.影視資源在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用.南北橋,2014

  [4]燕.高中歷史教學(xué)中影視資源的合理利用.高考:綜合版,2014

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