初中語文素質(zhì)教育論文
初中語文一方面承擔了語文知識與語文素養(yǎng)的提高，另一方面也要求其對優(yōu)秀民族文化進行繼承和發(fā)展，因此，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育就勢在必行了。下面是學習啦小編為大家整理的初中語文素質(zhì)教育論文，供大家參考。
初中語文素質(zhì)教育論文范文一：提高初中語文閱讀教學有效性的策略
內(nèi)容摘要：隨著新課改的不斷推進，語文教學方式也在不斷的進行改革和創(chuàng)新，閱讀教學是初中語文教學改革的重難點。語文閱讀教學的提升，不僅可以提升學生的語文能力水平，還可以促進學生語文素養(yǎng)的全面提高，促使學生全面和諧的發(fā)展。如何在新形勢下響應時代號召，提高學生的語文閱讀能力，成為師生共同關注的話題。本文通過描述初中語文閱讀教學效率低下的表現(xiàn)，提出合理地意見及建議，以供廣大師生參考。
關鍵詞：初中語文 閱讀教學的有效性 策略
增強初中語文閱讀的有效性，提高學生的閱讀能力，開闊學生閱讀視野，對于陶冶學生高尚的情操，塑造學生高尚的人格有很大的幫助。
1.初中語文閱讀教學效率低下的表現(xiàn)
第一點，教學語言枯燥乏味。語文是一門講求語言藝術的學科，在初中語文閱讀教學上，語文教師更應該善于利用其藝術性，創(chuàng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。但是，由于許多教師思想落后，固守傳統(tǒng)的教學模式，教學語言隱晦、艱澀，用詞枯燥乏味，提不起學生學習興趣。甚至，有些教師把不良情緒帶入到教學工作之中，讓學生無力應付。沉悶無趣的課堂氛圍，不僅讓學生昏昏欲睡，達不到預期的課堂效果，而且降低了學生閱讀文章的熱情。第二點，教學過程單一。教學過程是教師的教與學生的學雙向互動的過程。在課堂上，有些教師秉承著“填鴨式”的教學理念，只知道一味的把知識灌輸給學生，忽視了學生的主觀意識，缺乏與學生的溝通交流，導致教學效果不理想。第三點，教學模式呆板。受傳統(tǒng)教學觀念、教學方法的影響，教師上課一直在滔滔不絕的講述內(nèi)容，然后要求學生用“死記硬背”的方式掌握所教授的知識，這種教學模式使得教學效率低下。最后一點，教學手段落后。受年齡和時代的限制，一些年齡偏大的老教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學手段，依靠板書和口授傳遞知識。他們雖然具有豐富的教學經(jīng)驗和淵博的知識，但是，在遇到特定的內(nèi)容時，卻無法用合適的語言去表達作者的意圖，使學生如墜迷霧。
2.提高初中語文閱讀教學有效性的策略
2.1營造學習氛圍，促使學生入情教學
良好的學習氛圍也就是為學生創(chuàng)設一個教學情境，這種教學方式可以有效激發(fā)學生的閱讀興趣。教師在授課的過程應該注重利用這一優(yōu)勢，結合課文知識和學習的現(xiàn)有環(huán)境，創(chuàng)設一個學習情境，讓學生在情境中學習。學生入情入境，能增加學生真是的體驗感，讓學生銘心記住所學的知識點，這樣可以加強學生的閱讀能力，增強學生的閱讀感，能更好的理解作者所要傳達的。
2.2合理利用多媒體，增加教學樂趣
現(xiàn)代信息技術的產(chǎn)生，對語文教學產(chǎn)生了重大的影響。在語文教學中，語文教師應該合理利用多媒體技術，這樣既可以營造課堂氣氛，增加活躍的元素，還可以激發(fā)學生的學習興趣。語文閱讀教學要做到要學生喜歡閱讀，喜歡思考，喜歡想問題，才能更好的促進語文閱讀的教學。而多媒體在教學中，增加圖片、音樂、視頻，可以增加課堂趣味性，帶動學生學習的積極性。例如：在教授“鄉(xiāng)愁”一課時，很多學生可能不是太了解臺灣和祖國大陸之間的關系，教師可以讓學生看《甲午中日戰(zhàn)爭》，讓學生明白臺灣和大陸之間的牽連，理解詩的背景，學生有了一定的感情基礎，在用多媒體放一首感人的歌曲當作背景音樂，教師或是學生有感情的朗讀，深深的體驗一下那是作者的思想情感，能很好的讓學生閱讀詩的精髓之處。
2.3激發(fā)學生原有知識，促進新舊知識的內(nèi)化
語文教師在授課的過程中可以激發(fā)學生原有的知識經(jīng)驗，從而可以有效的促進學生學習閱讀。語文閱讀教學涉及的語文知識點多，學生可以結合原有知識，進一步的理解文章的內(nèi)容。原有知識與新知識的結合，使其內(nèi)化成自己的知識體系，這可以成為學生自己長期穩(wěn)定的記憶。在閱讀教學時，教師要注意有效的激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能更有效的促使學生學習，提高自身語文素養(yǎng)。例如：在上“變色龍”一課時，讓學生結合自己的知識理解變色龍是一種可以隨著環(huán)境而改變自己身上顏色的一種動物，這樣可以很好的保護自己。而后再指導學生學習本文主要講的“變色龍”其實是一種人的代稱，學生可以把真正的變色龍和“變色龍”這兩者有效的結合，能更好的理解文中主人公的性格，理解文章的主題思想。
3.結語
總而言之，語文知識是一個不斷積累的過程，才能增強語文閱讀的有效性。因此，在初中語文教師在教學過程中要重視語文閱讀的教學，用靈活多變、科學有效的教學方法，促進語文閱讀教學的有效性，提高學生的語文水平，促進語文素養(yǎng)的整體提升。雖然，當前影響語文教學的因素眾多，但是我們相信在廣大人民教師實踐語文教學中，一定會探索出更多行之有效的教學方式促進閱讀教學的提升，語文閱讀的教學一定會取得更大的發(fā)展。
初中語文素質(zhì)教育論文范文二：初中語文教學中板書運用策略
板書是教師完成教學活動的基本技能之一，其不僅可有效促進教學活動順利開展，而且對激發(fā)學生思維、提升教學成效、落實教學目標等都有積極作用。但是，不斷涌現(xiàn)的新媒體設備被引進初中語文教學之后，很多教師忽略了板書在課堂教學中積極作用，不利于教學效果的提升。本文就板書在初中語文教學中的正確運用提幾點建議。
一、課前精心設計板書
在多媒體技術被普遍應用到初中語文課堂教學的當下，為了使板書的作用和多媒體教學優(yōu)勢同時發(fā)揮，這就需要教師在教學設計階段就好充分準備，以確保板書和多媒體的恰當應用，以期達到最好的教學成效。在完成教學設計的過程中，教師應做好以下幾點：
1.重視板書作用。針對一些習慣將多媒體教學作為唯一教學手段的教師，應重新審視板書在初中語文教學中的積極作用，并通過不斷學習學會正確運用板書。
2.保持授課思路清晰。在備課中，初中語文教師應有清晰的授課思路，并依據(jù)本節(jié)課的詳細內(nèi)容，設計好板書的展現(xiàn)形式，優(yōu)先選擇可清晰展現(xiàn)教學重點內(nèi)容的形式，以期提升教學效果。
3.有針對性地設計板書。教師在備課時應全面分析本班學生的個性特點及共性，并設計出與其學習特點相符的板書形式，使每一處板書都具有鮮明的針對性。
4.做足準備工作。在備課階段，初中語文教師還應依據(jù)板書需要，多方面搜集資料做足充分準備，盡量使設計出的板書形式生動、內(nèi)容豐富，重點鮮明。比如，人教版七年級下冊的《從百草園到三味書屋》一文，我在課堂上是這樣設計的這樣的(如下圖)。簡簡單單的幾個詞語，就將課文的主線清晰地羅列了出來，更易于讓學生對文章線索和內(nèi)容有所把握。
二、恰當處理多媒體和板書的關系
多媒體具有內(nèi)容豐富、直觀形象等優(yōu)點，所以在初中語文教學中也頗受師生們的喜愛，特別是年輕教師，有些已經(jīng)將多媒體作為了課堂教學的唯一手段，忽略了板書的積極作用。初中語文教學，不僅以知識教授為重點，更應注重對學生語言能力和情感價值觀的培養(yǎng)。這就使得整個教學過程都有師生間頻繁的交流互動，而多媒體無法取代他們情感上的溝通交流。所以，初中語文教師對多媒體的不足之處應有充分全面的了解，并恰當安排好教學活動中多媒體和板書的關系，需要用多媒體展示的環(huán)節(jié)就選用多媒體來展現(xiàn)，需要板書發(fā)揮作用的環(huán)節(jié)應該設計合理的板書，不可一味夸大多媒體的作用而忽視了板書的積極作用。因此，只有將兩者合理結合運用，才能切實提高初中語文課堂教學實效。比如，人教版八年級上冊中的《愛蓮說》一文，文中有很多重要的虛詞和實詞，都是本節(jié)課的教學重點，教學目標要求學生能熟練掌握這些詞并可遷移運用。由于文言文枯燥的特點，想要激發(fā)學生對這些詞的學習積極性，教師可借助多媒體手段將文中的虛詞和重點實詞醒目標出，并借助恰當?shù)陌鍟问秸故菊n文的知識結構，提示學生重點掌握的知識。因此，初中語文教學中，教師應借助多媒體與板書的合理結合，切實提高課堂教學實效。
三、注意板書運用的靈活性
初中語文課堂活動，是一個動態(tài)的過程，有些情況很難提前預知，因此，教師在實際教學中應依據(jù)具體情況對已經(jīng)設計好的板書內(nèi)容及形式做出適當調(diào)整，不必完全依照事先備好的方案一成不變地執(zhí)行。板書在實際教學中會產(chǎn)生怎樣的效果，與教師靈活應用板書的能力密切相關。為確保板書作用最大化發(fā)揮，教師在課堂教學中應始終保持清晰思路，恰當設計板書的表現(xiàn)形式，依據(jù)課堂教學具體內(nèi)容確定好板書的最終形式。為展現(xiàn)板書的靈活性及更好地突出教學重點，教師可借助彩筆以字體顏色的變化來突出重點。在板書字體的選擇上也不必拘泥于楷書，可依據(jù)教學需要靈活選用隸屬、行書等字體。多種顏色、多種字體的巧妙應用，不僅可彰顯板書的趣味性，還能很好地突出教學內(nèi)容的主次問題。另一方面，板書的內(nèi)容也是靈活而豐富的，這樣學生在分清學習重點難點的同時，還掌握了許多相關知識?？傊瑢⒍嗝襟w技術應用于初中語文教學，固然有其不可替代的優(yōu)點，但板書在教學中的積極作用也不可忽略。只有將多媒體教學與板書巧妙結合運用，才能充分調(diào)動學生的學習積極性，并展示給學生豐富而生動的知識，最終使初中語文教學成效實現(xiàn)最優(yōu)化。
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