高中生心理健康教育論文范文(2)

高中生心理健康教育論文范文

　　高中生心理健康教育論文范文篇2

　　試談新形勢下高中生心理健康有效教育策略

　　摘 要：高中生健康人格的培養(yǎng)比知識的學習更為重要，本文從高中生心理發(fā)展特點、教師要掌握心理學知識、教師要以學生心理發(fā)展為中心、要把心理健康工作常規(guī)化四方面談了如何在高中生中開展有效的心理健康教育。

　　關鍵詞：高中生 心理健康 有效 研究

　　有專家曾說過這樣一句話：“教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格，或者說教會學生做人，這是一切教書育人的前提和根本目的。”對于高中生來說，這種培養(yǎng)健康人格的教育顯得尤為重要。因為高中學生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，作為教育工作者的我們，應根據(jù)學生身體、心理發(fā)展的特點，運用有關心理教育的方法和手段，有針對性地開展心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展和素質(zhì)教育全面提高。

　　那么，對高中生如何有效進行心理健康教育呢?通過近年來的實踐探索，我認為，應從以下幾個方面入手。

　　一、高中生心理發(fā)展特點

　　一般說來，目前的學生在13-16歲便進入了青春期，即性成熟期。進入青春期后，隨著身體形態(tài)的發(fā)育，性器官、性功能的成熟及第二特征的出現(xiàn)，學生的心理發(fā)生很大變化。這一變化既有積極的一面，諸如：對大自然感到特別親近，以新的方式欣賞藝術，要求同人們建立密切交往，有了友誼情感，善于幻想等等，也有消極的一面，其消極面主要表現(xiàn)有：

　　1、情緒變化無常。進入青春期的高中學生，心理變化很大，最突出的表現(xiàn)就是情緒反復無常，易激動，易發(fā)怒，易煩躁焦慮，常常產(chǎn)生莫名的煩惱，一會高興快樂，一會憂郁不安，就像童謠說的：六月的天，如娃娃的臉，說變就變。興奮性強，起伏性大，喜怒無常。

　　2、厭學情緒嚴重。高中學生，尤其是普通高中學生，隨著學習時間加長，知識難度加大，課業(yè)負擔加重，學生成功的機率變小。在一次次達不到預定目標的情況下，學生的厭學情緒產(chǎn)生，且越來越重，對學習就喪失了信心。

　　3、渴望異性交往。進入青春期的男女學生，由于自我意識的覺醒和性發(fā)育的成熟，產(chǎn)生了對異性的向往與愛慕，對異性充滿好奇，渴望接近與交往。但又由于紀律的約束，家長的勸說，老師的干預以及自身條件的不成熟，他們又不能越“愛河”一步，心理產(chǎn)生極度的矛盾與恐慌，對異性的傾慕之情拿不起也放如下，心中十分苦悶，常常難以自拔。

　　因此，教師必須充分了解學生的心理特點，仔細觀察學生日常生活中的表現(xiàn)及變化，針對學生存在的心理問題，有的放矢地進行心理健康教育，才能收到良好的教育效果。

　　二、教師要掌握心理學知識

　　教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握了學生心理發(fā)展的科學知識，按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作，處理學生日常生活中出現(xiàn)的心理行為和意外事件，才能真正將心理健康教育落到實處，才能真正促進學生心理健康發(fā)展。

　　有這樣一個例子：一位非常敬業(yè)的班主任老師，工作認真負責，責任感極強，就是眼里揉不得“沙子”。班上有二位成績不錯的學生“戀愛”，常常將紙條傳來傳去。有一天被老班抓住，不僅一頓訓斥，還向全班誦讀了“情書”的內(nèi)容。二人覺得大丟面子，十分難堪。女生率先離校外出，男生接踵追逐而去，二人漂流到外地，最終放棄了學業(yè)，過上了打工生活。兩位風華正茂很有前途的高中生，這就這樣葬送了前程。如果那位班主任老師懂得十七八歲高中生的心理，妥善地處理好這件事，細心地做他們的思想工作，也許結(jié)果會是另外一種樣子。

　　可見，教師作為教育實施的主體，其自身素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的作用。學校要對教師，尤其對班主任教師定期組織培訓，學習教育學、心理學，掌握青少年心理特點規(guī)律，運用科學的教育方法和手段有效地實施心理健康教育。所以，重視教師自身素質(zhì)的提高是深入開展學校心理健康教育的關鍵。

　　三、教師要以學生心理發(fā)展為中心

　　世間最博大的情感是愛。只要有了愛，再艱難的工作也能完成。作為教育工作者，其工作的對象是學生，而學生的個性千差萬別;有人格健全的，也有人格缺陷的。面對優(yōu)異學生，我們教的輕松，效果也好;面對那些問題學生，常常滿腹牢騷，怨聲載道，甚至束手無策，感嘆“教育的無奈”。盡管教育不是萬能的，但我們可以想方設法，盡可能地用自己的愛心來轉(zhuǎn)化他們。

　　1、用愛心感化學生，促其健康成長。學生在他成長的過程中，會遇到許許多多的困惑和困難，他們會對前途感到迷茫，會因一時沖動而肆意妄行，會因同學間的誤會而情感孤獨，會因老師的批評而惶恐不安，會因家庭貧困或自身殘疾而自卑自棄。此時老師應該用一顆愛心，用視同兒女般的感情去感化他們，去關愛他們，去解凍他們心中的冰霜，去開啟他們心靈的窗戶，喚起他們的進取心，啟發(fā)他們的求知欲，給他們以溫暖和力量，他們會心靈復蘇，自信心增強，快速而健康成長。

　　2、用耐心教育學生，促其個性張揚。冰心老人曾說：“陶氣的男孩是好的，陶氣的女孩是巧的”。對于那些陶氣調(diào)皮學生，要有足夠的耐心去教育他們;要和顏悅色，循循善誘，要分析他們產(chǎn)生錯誤的原因，然后推心置腹地去交談，不要因一點錯誤就大聲訓斥，嘲弄挖苦，譏笑諷刺，而是耐心細致地做思想工作，曉之以理，動之以情，導之以行。這樣，學生的心理得到滿足，自我能力得到充分肯定，潛力才會得到釋放，個性才會得到張揚，能力才會得到發(fā)揮。

　　四、要把心理健康工作常規(guī)化

　　學校是培養(yǎng)人的地方，把學生的心理健康工作當作常規(guī)工作來抓是開展健康教育的重要保證。

　　比如：開展適宜的心理健康輔導。由于學生的個體差異性，導致心理上的千差萬別，比如女生脆弱，貧困生自卑，德困生自棄等等，針對不同的群體，應分類開展不同的心理輔導，如我校針對高一、高二、高三學段的不同，開展適應環(huán)境、放飛理想、與高考同行等不同內(nèi)容的心理輔導;針對男生、女生分別開展青春期的生理、心理健康輔導;針對貧困生、德困生、學困生、弱勢生、單親子女等不同類型的學生，開展不同內(nèi)容的心理健康教育，效果顯著。

　　總之，教育的天職就是引導每個學生健康成長。作為教育工作者，在日常教育教學工作中，應對他們多一些呵護，多一些關愛，多一點寬容，多一份真情，讓他們擁有愉快的心境，成為一個身心健全，積極向上的人。