初中生心理健康教育論文范文

　　初中階段是人生中非常關鍵時期，學生的性格與思想，也將在這一時期初步定型。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于初中生心理健康教育論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中生心理健康教育論文范文篇1

　　淺析加強初中生心理健康教育的對策

　　摘要：目前，心理健康教育在中小學已蓬勃開展，成為當前素質(zhì)教育的熱點。因此，正確認識心理健康教育的重要性和必要性，全面了解初中生心理問題的主要表現(xiàn)及成因，積極探討開展心理健康教育的有效途徑，是當前學校教育亟待解決的重要課題。

　　關鍵詞：初中生心理健康　心理問題　心理教育

　　初中學生正處于青春發(fā)育初期，是人生發(fā)展的重要年齡階段。伴隨著生理上的迅速發(fā)育，其心理上也在發(fā)生一系列變化：性意識覺醒、個性心理逐漸成熟、社會興趣激增、自我意識增強等。由此而引起的性意識混亂、自我意識發(fā)展超前傾向、交往與閉鎖的矛盾等心理困擾十分明顯。為了能使初中生順利度過青春發(fā)育期，就必須重視初中生的心理問題，積極維護他們的心理健康。

　　初中生的心理建康主要是指：智力正常;善于調(diào)節(jié)和控制情緒，心境好，情感豐富;有良好的意志品質(zhì)和自我評價能力;師生關系、同學關系和諧，能較好地適應和改造環(huán)境、個性健全。但在現(xiàn)實生活中，由于生理、心理以及家庭、學校、社會等諸多原因，許多初中生的心理素質(zhì)并沒有達到上述標準，不同程度地存在著心理問題。歸納起來，主要有以下幾個方面：

　　一、學習上的心理問題

　　初中學生在學習上的心理問題其表現(xiàn)是多方面的，

　　1、學習興趣和教學要求的矛盾沖突。初中學生的學習興趣既非常廣泛而又開始專門化。他們都有自己所偏愛的學科，但從升學的競爭和學生的全面發(fā)展的角度看，就必須要求他們學好規(guī)定的學科，這便與他們的學習興趣或多或少發(fā)生沖突，降低他們對某些學科的積極性。

　　2、學習方法和習慣上的困惑。初中的學習要求學生由被動變主動，更多發(fā)揮學生的主動性、自覺性，要求學生有一定的自學能力等。有的學生在學習上很有進到心，但限于自己的能力水平，或方法不當，或不能及時得到教師的輔導等原因，學習成績不佳，只有失敗的體驗，沒有成功的喜悅，因此，在學習上時常感到困惑、苦惱，有壓抑感。產(chǎn)生自卑心厭學情緒。

　　此外，較多的學習科目，繁重的學習任務，都給學生帶來了過重的心理負擔，造成心理失調(diào)。尤其對于學習成績較優(yōu)異的學生來說，學校、家長都希望他們能升入好的高中，對其在學習上強化培養(yǎng)，要求過高，致使不少人在學習上感到壓力過大，精神上經(jīng)常處于焦慮狀態(tài)，這在初中畢業(yè)生中表現(xiàn)得尤為突出。

　　二、成長本身帶來的心理問題

　　初中階段是一個人身心發(fā)展的加速期，初中生在這段時間里身心各個方面迅速成長起來。成長本身不僅給他們帶來了喜悅，同時也帶來諸多的煩惱。由于初中生身體各個方面的急劇變化，特別是性生理的發(fā)育，使中學生出現(xiàn)了對性知識的好奇、對異性的向往和性欲。青春期的性騷動成為困擾中學生成長的一個十分突出的問題。

　　由于性生理的發(fā)育，所產(chǎn)生的心理困擾主要表現(xiàn)為想接近異性同學又怕接近;分不清友情與愛情而納悶;陷入早戀，正常的男女同學交往被人誤解或受到指責而感到委曲等，在心理上陷入困境。

　　三、人際關系的不適引起的心理問題

　　進入初中以后，學生的學習、生活環(huán)境比較以前發(fā)生了很大的變化。中學生要適應新環(huán)境的一個主要內(nèi)容，就是要處理好越來越復雜的人際關系。隨著人際交往的范圍逐漸擴大，中學生更加重視同學間的友誼，也更渴望得到師愛、母愛、父愛。但由于知識經(jīng)驗不足，社會閱歷欠缺，往往因不善于處理各種人際關系而產(chǎn)生煩惱。有的因為自卑、羞怯、自我為中心、性別差異等主觀原因不能與同學和諧相處，感到孤獨、苦悶、壓抑。有的心理閉鎖性增強，與家長產(chǎn)生心理隔閡并為此而苦惱。

　　針對初中生心理上存在的種種問題，作為教師應積極采取措施加以解決，探索和維護他們的心理健康的有效途徑。

　　第一。及時了解掌握學生的心理狀況。這是對學生進行心理健康教育的前提。教師不僅要了解學生的學習情況、品德表現(xiàn)、身體狀況，而且要了解學生的心理需要、興趣、愛好、氣質(zhì)、性格等特點，不僅要了解學生的外部行為表現(xiàn)，而且要了解其內(nèi)心動機，洞悉學生心理的奧秘。只有這樣，教育工作才能有的放矢。

　　第二，營造良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學生樂觀向上的精神。營造良好的心理環(huán)境，是進行心理健康教育的重要內(nèi)容。良好的心理環(huán)境應該是生動活潑、豐富多彩、充滿友愛、積極向上的環(huán)境，應該是和諧的、融洽的、寬松的、合作的環(huán)境。學生在這樣的環(huán)境中能產(chǎn)生健康的、樂觀的、寬松的情緒，而不是緊張的、壓抑的、被動的情緒，只有積極樂觀向上的精神。才能使學生對未來充滿信心。要給學生提供良好的、健康的心理環(huán)境，教師首先要有健康的心理和健全的人格，這樣才能創(chuàng)造良好的課堂氣氛和良好的人際關系氛圍。

　　第三，傳授心理健康知識，提高學生認識水平。學校通過開設的心理健康課，或舉辦專題講座，向?qū)W生講授有關心理健康方面的知識，提高學生的認識水平。使學生能夠正確面對成長過程中所產(chǎn)生的心理困擾，學會心理上的自我調(diào)節(jié)，增強心理承受能力。

　　第四，指導心理訓練，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。優(yōu)良的心理素質(zhì)的形成，光有知識是不夠的，更主要的還在于能力的提高。因此，心理訓練是必不可少的。教師要針對學生的心理問題，有目的地引導學生在實際活動中克服消極心理素質(zhì)，形成良好的心理素質(zhì)。

　　第五，群體教育和個別心理指導相結(jié)合。在對學生的心理健康進行群體教育的同時，要開展心理咨詢，進行個別指導。心理咨詢就是運用心理學的原理、原則、方法。通過咨詢者的語言、文字或其他形式給咨詢對象以幫助、疏導、啟發(fā)和教育的過程。通過心理咨詢、個別指導，便于教師因材施教，因心施教，有效地提高學生的心理素質(zhì)，促使初中生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。

　　除此之外，學生的心理健康離不開學校、家庭的教育，也離不開社會環(huán)境的熏陶。社會各界應積極關心青少年的成長，支持學校心理健康教育并促進其發(fā)展;必須加強措施。減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康事件的發(fā)生，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。

　　人類已經(jīng)進入21世紀，社會競爭也更加激烈。培養(yǎng)學生具有健康的心理、豐富的知識、強健的體魄、健全的人格、積極樂觀的人生態(tài)度，能夠承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力，這是當前素質(zhì)教育對我們教育工作者提出的基本要求。愿我們能走進學生的心靈世界，去辛勤耕耘、播種、收獲，促使學生全面、健康發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)和造就21世紀人格健全的創(chuàng)新人才，促進社會的進步。

　　初中生心理健康教育論文范文篇2

　　淺談我國初中生心理健康教育現(xiàn)狀

　　【摘 要】 本文結(jié)合初中生的心理特點，并結(jié)合已有研究，對初中心理健康教育的現(xiàn)狀進行了梳理，并結(jié)合相應的教育原則，據(jù)此提出了可行的初中生心理健康教育方式。

　　【關鍵詞】 初中生 心理健康教育

　　隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，社會不斷地進步，越來越多的人將在滿足自身生理需求的同時，開始關注個人心理健康問題。對于學生家長來說，特別是初中生家長來說，他們在關注自身的同時，也在關注自己孩子身上的變化。很多家長對于孩子的變化沒有做好準備，很多家長都覺得孩子怎么越來越不聽父母的話了，諸如此類的困惑，教育界在進行思考。這一時期的心理健康教育也逐漸被大家關注到。

　　1 初中心理健康教育現(xiàn)狀

　　結(jié)合我國初中教育的特點，且根據(jù)已有研究我們得出，我國初中心理健康教育具有以下特點：

　　1.1 初中心理健康教育工作存在城鄉(xiāng)差異。對于現(xiàn)有的初中心理健康教育，可以用參差不齊來形容。在部分有條件的學校，有經(jīng)過專業(yè)培訓過的專職心理老師，通過他們開設心理健康課這樣的方式來實現(xiàn)的這些學校心理健康教育。然而對于大部分學校，特別是二級城市以下的眾多學校來說，具有兼職心理健康老師的學?？芍^是鳳毛麟，特別是農(nóng)村初中，絕大多數(shù)學校沒有心理健康方面的教育課程。

　　1.2 心理健康教育課安排較為隨意且內(nèi)容不系統(tǒng)。在已開展心理健康教育的初級中學，利用班會課或者德育課時間進行安全等方面的教育，且并無固定的心理健康課時間。關于初中生的適應問題、性教育、學習方法、自我接納、人際交往等方面的課程內(nèi)容涉及得較少。而初中階段，學生由于學習內(nèi)容、生理心理發(fā)育、學習生活環(huán)境等因素發(fā)生較大的變化，會出現(xiàn)或多或少的不適，需即使進行指導和疏通。而現(xiàn)有課程安排并未過多考慮到本因素。

　　1.3 家庭因素對初中心理健康教育的影響。對于初中生的心理健康教育，除了學校而外，家庭發(fā)揮著及其重要的角色。家庭是學生除了學校而外另外一個長時間生活學習的場所，因此，家庭對于學生的心理健康有著舉足輕重的作用。然而在我們的實際情景當中，更多家長因為工作、自身等諸多主客觀原因，對于學生教育的關心更多體現(xiàn)在對學習成績的關注。對于學生的心理健康的關注度遠不及對學習成績的關注，由于初中學生處于青春期，而與此同時父母步入中年期，這個時期的成人要面對來自事業(yè)、生理、心理的特殊時期，因此極易產(chǎn)生沖突。而這個時期的沖突的處理又將影響親子關系的發(fā)展，進而影響到學生在中學階段的學習、生活等方方面面。

　　2 初中心理健康教育原則

　　初中心理健康教育是以提高和發(fā)展初中生心理健康水平，增強初中生綜合素質(zhì)為目標，以期促進其全面發(fā)展。簡言之，初中心理健康教育以預防為主，治療為輔，促進初中生發(fā)展為最終目的。根據(jù)對已有的研究分析，我們得出初中心理健康教育遵循如下原則：

　　2.1 普及性原則。現(xiàn)有的初中心理健康教育，由于種種限制，普及性不強。而初中生在成長過程中由于身心發(fā)展以及學校、社會、家庭等各方面因素的影響，需要更多的心理關懷。我們對于問題學生需要重點關注，但與此同時不能忽視對其他學生的心理健康教育，防范于未然是心理健康教育的主要功能。因此，在初中生中普及心理健康教育可以為學校學生工作的順利開展提供保證。

　　2.2 發(fā)展性原則。由于初中生所處于的成長階段，對于初中生的心理健康教育，我們必須采取發(fā)展的眼光。初中是學生成長迅速的階段，這種成長不僅限于身體上的成長，也包括心理方面的成長。因此，對待學生成長過程中所出現(xiàn)的叛逆等行為不能簡單地以好與壞來定性，以免造成對學生的傷害。

　　2.3 包容性原則。在教育過程中，教師應當平等地對待每一個學生，尊重學生，幫助其健康成長。對于有問題行為的學生，比如行為退縮、學習障礙等方面的學生，要多一份耐心。教師在心理健康教育過程中，對學生的理解與包容，會促進學生對教師的信任，有助于學生敞開心扉，也使心理健康教育工作做到潤物細無聲。

　　3 初中心理健康教育模式

　　根據(jù)上述初中心理健康教育的原則，我們的教育方式可以以課程、專題講座、個體輔導、團體輔導、科普小冊子等形式進行。

　　3.1 心理健康課程的開設。開設專門的心理健康教育課程，由專門老師的教授，結(jié)合生理衛(wèi)生知識講授情緒情感、學習策略、人際關系、性心理健康等方面內(nèi)容。以便學生深入地了解自己心理狀況，正確地處理學習、生活中所出現(xiàn)的各種心理困擾。由于課程的開設，可以使得絕大部分學生可以接受到心理健康教育。

　　3.2 專題講座。學校應定期舉行心理健康方面的講座，講座的內(nèi)容主要涉及情緒、學習、人際、性心理等。讓學生更多的選擇余地，讓其選擇自己感興趣的講座。讓學生在較強動機的驅(qū)使下，達到更好的教育效果。

　　3.3 開展個體心理咨詢。學校需要開設專門的心理咨詢室，讓出現(xiàn)心理困擾的學生能在學校里面找到一個安全可靠的地方去解決相應的問題。個體心理咨詢需要有專門老師負責，該老師需具備一定的心理咨詢經(jīng)驗，對于普通的心理問題與心理疾病有一定的界別能力。此外，建立相應的心理檔案也是非常必要的工作。

　　3.4 開展團體心理輔導。團體輔導工作是當今學校心理健康工作的一個重點，對于集中解決部分學生中存在的心理問題，有時間、受眾、效果等方面的優(yōu)勢。同時，團輔中的各種活動可以使學生更積極地參與到自我探索與思考中來，到達積極參與積極成長的目的。團體輔導工作可以是專題團體輔導，也可以是團體咨詢，同時在我們的學科教育中也可以融入團體輔導的理念。

　　3.5 科普小冊子的編制。學?？梢跃幹埔恍┬睦斫】敌宰影l(fā)放給學生，里面應包括情緒調(diào)節(jié)、人際交往、學習方法等方面的內(nèi)容，便于學生及時自我調(diào)節(jié)。也是心理問題預防的一個較為有效的措施。

　　參考文獻

　　1 吳增強等.心理健康教育課程設計[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2007

　　2 張建奇.中學心理健康教育的基本原則[J].揚州教育學院學報，2001，2(19)：78～80