淺談心理素質(zhì)的培養(yǎng)
基礎教育要實現(xiàn)“兩全”，最緊迫的任務是要轉向素質(zhì)教育，其中心理素質(zhì)的培養(yǎng)及提高有著極其重要的意義。
一、培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要意義
１．培養(yǎng)心理素質(zhì)是學生主動發(fā)展的需要
要學生在德、智、體等諸方面主動發(fā)展，就要提高其在行動上的自覺性和積極性。而信念和激勵基因及認識能力正是這種主動發(fā)展的內(nèi)在條件。例如，豐富的想象力和思維能力有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和鉆研精神，使學生在追求中求進步、在探索中求發(fā)展。這種心理上的自主意識是學生主動發(fā)展的前提條件。
２．培養(yǎng)心理素質(zhì)是教育改革的需要
現(xiàn)代教學要變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學為啟發(fā)式教學；變學生的客體地位為主體地位，變被動的學習為主動的學習；變?nèi)撾x教學為三結合教學。教師也要轉變觀念，視學生為學習主人，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用。要做到這種轉變，首先就必須以學生的良好心理素質(zhì)為保證。
比如，沒有良好的想象、思維、注意能力，教師的啟發(fā)和引導就很難奏效；沒有一定的認識、理解、分析能力，教師的主導作用也就很難發(fā)揮。教學改革的重要方面就是要打破過去那種教學目標單一、教學形式僵化、教學方法陳舊呆板的狀況，這就要求現(xiàn)代教學要把教學過程和學習過程有機結合起來。做到這一點，首先就要強化學生的心理素質(zhì)，啟動學生的內(nèi)部誘因，培養(yǎng)學生積極主動的學習品質(zhì)和學習習慣。
３．良好的心理素質(zhì)，是學校德育工作的需要
目前，不少中小學生時常出現(xiàn)心理障礙，如厭學、焦慮、青春煩惱、孤僻、自卑、早戀等心理異常表現(xiàn)。很多少年兒童意志脆弱，抗挫折能力差，缺少用正確的心態(tài)看待社會現(xiàn)象的能力，有些學生則做出莽撞的事情或走入岐途等等。這些都是由于學生心理素質(zhì)差、缺少健康心理所造成的，這在很大程度上加大了學校德育工作的難度，必須引起足夠重視，并采取積極措施有效預防和矯治兒童的心理問題。但這不是單純靠思想教育而能奏效的，因此，僅從這種意義上講，也要把培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)做為學校德育工作的重要課題來抓。
４．培養(yǎng)心理素質(zhì)是塑造跨世紀合格人才的需要
今天的中學生是２１世紀的主人。２１世紀的中國，將是高科技、高效率、高競爭的時代。高科技要求人們要有高智力的頭腦；高效率要求人們辦事、工作要高速度、快節(jié)奏；高競爭要求人們要經(jīng)得住失敗和挫折的考驗，具有較強的抗挫折能力。這種由于現(xiàn)代社會發(fā)展所帶來的時代特征就要求現(xiàn)在的中小學生——２１世紀的接班人具備良好的心理素質(zhì)和健康的心理狀態(tài)。
二、心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑
１．結合學科課程進行有機滲透
課堂教學是進行素質(zhì)教育的主陣地，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也離不開各學科的教學活動。應立足學科教學，進行有機滲透，尤其是智力因素，如觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等幾種認識能力主要是通過學科教育形成的。有些非智力因素，包括情感、意志、個性的培養(yǎng)也離不開學科教學，如政治課培養(yǎng)學生良好的道德情操；體育課培養(yǎng)學生堅強意志，鍛煉耐力、毅力；地理課對學生進行環(huán)境意識的教育等等，這種滲透是潛移默化的，是經(jīng)常的，也是有效的。
２．結合課外陣地進行環(huán)境育人
這里主要指的是課外環(huán)境。培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)除了課內(nèi)環(huán)境——課堂教學外，很重要的一個途徑就是課外環(huán)境，包括校園環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境、人際環(huán)境、文化氛圍等等。人的發(fā)展，除了遺傳因素外，主要是受環(huán)境影響，因此創(chuàng)建一種良好的教育環(huán)境對培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)格外重要。校園環(huán)境十分重要，學生天天接觸、日日熏陶。優(yōu)美的校園環(huán)境，比如一進校門有別具一格的文化長廊，立雕、浮雕栩栩如生，綠樹、鮮花競相輝映，使學生心情格外舒暢，一入校就有一個良好的心境和興趣。這種美化、綠化、凈化，清新和諧的校園環(huán)境對陶冶學生情操、凈化學生心靈起著潛移默化的作用。家庭環(huán)境也不可忽視。
父母是孩子的啟蒙老師。家庭教育對孩子的成長起著重要作用，尤其在孩子的個性培養(yǎng)方面更有顯著地位，正確的家庭教育能使孩子從小形成勤儉樸素、吃苦耐勞、寬容豁達、明辨是非等良好的心理品質(zhì)。社會環(huán)境也是影響學生成長的一個重要因素。在當今被經(jīng)濟大潮沖擊的五彩繽紛的社會里，學生要接受什么，摒棄什么，是不大容易分辨的，需要對他們進行正確的引導。除了有社會輿論的導向還要有學校教育的正面引導，使學生排除社會文化環(huán)境的心理干擾和不健康社會行為的干擾。要組織學生有目的開展豐富多彩、富有教育意義的社會實踐活動，深入工廠、深入農(nóng)村、深入部隊、用正面的典型英模事跡等激勵學生、樹立正確的人生觀和世界觀、培養(yǎng)唯物辯證的觀點和信念，形成正確的道德觀念，這是社會環(huán)境的特殊作用。３．結合心理保健課和心理素質(zhì)講座進行專題教育有條件的學校都應開設心理保健課，這是培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的專門課堂。要有固定的教材和教師，通過心理保健教給學生一些必備的心理常識和心理自我保護方法。
在這里可以系統(tǒng)、規(guī)范地學習心理健康知識，也可以為學生提供多種心理咨詢，及時消除學生心理障礙，這也是作為教師在開展心理素質(zhì)教育中不可推卸的責任。心理素質(zhì)教育專題講座是一種靈活、實用的教育形式，可使學生獲得更廣泛、更有深度的心理健康知識。
４．結合活動課進行綜合的心理素質(zhì)教育
自１９９２年國家教委頒布《課程方案》，將原來的課外活動以正式課程的形式納入課表后，活動課就從“第二課堂”走進“第一課堂”，并在課程三大板塊——必修課、選修課、活動課中占有重要位置。活動課是一種以結合學習為主要內(nèi)容，以學生的主體活動的體驗為主要內(nèi)容，以學生的主體活動及體驗為主要形式，以促進學生的認識、情感、行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標的教學組織形式。它具有濃厚的實踐性和廣泛性?；顒拥奶厥夤δ軟Q定著它在素質(zhì)教育中的獨特地位，也是培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的重要途徑。
從教學內(nèi)容上，活動課可分為藝術教育（如文藝活動）、科學教育（如科技活動）、健身教育（如體育活動）、思想品德教育（如班團會和綜合性教育）、社會實踐活動、校傳統(tǒng)活動，這些都是培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的好渠道。比如，文藝活動課可培養(yǎng)學生的想像力和審美觀點；科技活動課通過直接興趣促進學生個性和特長的發(fā)展；體育活動課則對學生意志、毅力的培養(yǎng)起著重要作用；班團會活動課可對學生進行理想、信念和人生觀的教育；社會實踐活動課可開闊學生視野，通過接近社會、接近生活培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，使學生能用正確的態(tài)度來面對當今社會和現(xiàn)代生活，這也是精神文明建設的需要。除了以上所談的幾種途徑外，培養(yǎng)學生心理素質(zhì)還有很多渠道，這是一種綜合性教育，要寓教育于各種校內(nèi)外活動之中。