淺談大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的構(gòu)建

　　論文關(guān)鍵詞：大學生　職業(yè)生涯規(guī)劃　課程體系
　　論文摘要：在對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的構(gòu)建重要意義分析的基礎上，探討了構(gòu)建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的、目標及內(nèi)容，途徑、方法。
　　
　　職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提升大學生就業(yè)競爭力、解決大學生就業(yè)難的一項重要舉措。各大學在進一步加強和改進大學生思想政治教育的同時，都在全面推進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)化，努力構(gòu)建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導體系。
　　
　　一、構(gòu)建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的意義
　　構(gòu)建系統(tǒng)、完整的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)能力培育的課程體系，是其中最基礎也是最重要的環(huán)節(jié)。目前我國高校的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導形式單一、內(nèi)容零散，被動式、應急式和“零敲碎打”式，缺乏系統(tǒng)、完整的課程體系。大學職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導必須由過去單純針對畢業(yè)生轉(zhuǎn)向全體學生，并將就業(yè)指導納入大學教育的常規(guī)內(nèi)容。
　　1.是順應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求
　　隨著高等教育制度改革的發(fā)展，為適應社會市場經(jīng)濟的要求“自主擇業(yè)”成為新的就業(yè)理念。自主擇業(yè)是人才與用人單位間的雙向選擇，目的是使大學生能夠在畢業(yè)后找到適合于自己的工作，又能夠讓用人單位選到自己滿意的人才，同時也適應了人才在全國范圍內(nèi)以及國際間流動的需要，達到資源共享的目的。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義在于在大學期間幫助大學生逐漸發(fā)現(xiàn)自我潛能，學會挖掘自我潛能，認識當前社會的特征，合理規(guī)劃自我生涯發(fā)展計劃，不斷發(fā)展自我、完善自我，以在未來的職業(yè)生涯中立于不敗之地。
　　2.是實現(xiàn)高效人才培養(yǎng)目標的需要
　　現(xiàn)代社會的人才觀對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標提出了挑戰(zhàn)，擁有豐富的知識已經(jīng)不再是衡量人才的唯一標準，復合型、創(chuàng)新型、善于交際等已經(jīng)成為現(xiàn)代人才的主要特征。因此，目前各個高校要把素質(zhì)教育與生涯輔導集合起來，使生涯輔導貫穿于素質(zhì)教育的全過程，并貫徹素質(zhì)教育的各個方面，可以使素質(zhì)教育的目標更加明確，實施效果更加理想。
　　3.可以幫助大學生實現(xiàn)發(fā)展與成才的目標
　　大學生要成材，就必須在人生態(tài)度、情感方式、思維模式和價值等方面才能夠傳統(tǒng)的文化心理素質(zhì)向社會現(xiàn)代化社會的文化心理素質(zhì)轉(zhuǎn)變，使自己的主體意識、平等意識、效益意識、創(chuàng)新意識得到充分的發(fā)展。根據(jù)大學生的年齡特征和心理特征看，而大學生職業(yè)生涯指導可以幫助大學生克服心理弱點，使他們學會判斷自己的能力，排解焦慮等消極情緒；幫助大學生建立穩(wěn)定自我概念和工作價值觀，依照自己的新股和能力發(fā)展自己；培養(yǎng)大學生的適應能力，學會人際交往，恰當處理人際關(guān)系。
　　4.提供大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，為學生從事理想職業(yè)打好基礎
　　開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導可以讓學生在入學就開始了解未來的發(fā)展趨勢，分析認識個人興趣及潛能，尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，從而制定出個人生涯發(fā)展計劃。在大學四年的學習生活中可以根據(jù)自己設計的職業(yè)規(guī)劃，科學合理地安排學習和生活，學習貯備未來發(fā)展所需的各種理論知識，培養(yǎng)適合個人職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。