淺析高等學校開放式實驗教學探索
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李玲 閆毅志1由 分享
論文關鍵詞：高等學?！￠_放實驗教學 探索
論文摘要：實驗教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神中具有重要的作用，開放實驗教學更能開拓學生的創(chuàng)新潛能，也是提高整體教學質(zhì)量的根本保證和有效途徑。建立開放式的實驗教學機制，增強本科學生的工程實踐意識和應用創(chuàng)新能力。本文結(jié)合開放實驗教學的體會和實踐經(jīng)驗，對開放實驗教學的特點以及應該注意的問題進行了探索。
當今社會，創(chuàng)新已經(jīng)成為一個重要的方法來保持競爭優(yōu)勢。因此，在各高校十分重視學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為實驗中需要研究的教學問題。
高校教學實驗室是進行科研和生產(chǎn)基地的重要地基，也是培育和發(fā)展創(chuàng)新人才的平臺。因此，實驗教學的重要地位已日益成為高校教學一個不可分割的重要組成部分。[1]實驗教學是高等教育的重要組成部分，側(cè)重于培養(yǎng)學生的操作技能以及發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題的能力，目前的實驗教學只是對學生有限的輔助教學形式，創(chuàng)新和研究方面的訓練是不夠的。隨著經(jīng)濟和信息社會對專業(yè)技能的發(fā)展，創(chuàng)新人才的需求增加。高校不僅承擔傳統(tǒng)的實驗室實驗教學任務，而且是轉(zhuǎn)變學生的思維方式，培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造和科學的態(tài)度意識的重要場所。開放式實驗教學中重點培養(yǎng)學生實踐能力，創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，鼓勵創(chuàng)新和積極性引導學生的興趣，拓展學生學習和實踐訓練的發(fā)展空間。
在新形勢下，高校教育和教育制度的改革提出了新要求，是面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。高等教育必須轉(zhuǎn)變思想，更新教育體制，改革人才培養(yǎng)和加強學生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[2]本文結(jié)合開放實驗教學的體會和實踐經(jīng)驗，對開放實驗教學的特點以及應該注意的問題進行了探索。
一、開放式實驗室管理
1.開放式實驗教學的三要素
開放式實驗教學包括實驗時間，實驗內(nèi)容和實驗主體三個要素。[3]
?。?）實驗時間開放。實驗時間開放包括時間點開放和實驗學時開放，不再統(tǒng)一要求，可以自由選配。開放實驗室，學生可以在任何時間進入，實驗室的實驗必須立足于開放時間的前提。
（2）實驗內(nèi)容的開放。主要是指我們的實驗內(nèi)容，已不再是千篇一律，不同的學生可與不同的學科實驗，實驗對象相同的具體測試程序也有所不同。
（3）實驗主體開放。其含義之一是實驗教學的主題是自愿的，參與不再是標準要求；另一層含義是指主體試點范圍擴大。
2.開放式實驗性質(zhì)
高校開放實驗室從功能可分為開放式教學，科研和社會服務開放型。高校實驗室工作應該是開放的實驗教學，促進開放運行，并促進作為首要任務人員的培訓。作為實驗教學，實驗室開放，為學生自主學習環(huán)境，因此從實驗教學的角度來看，開放實驗室的完全意義上應包括三個方面：教學時間的開放，開放式的教學內(nèi)容和教學環(huán)境開放。
3.開放式實驗的意義
傳統(tǒng)的觀念認為實驗教學是課堂理論教學的補充，作為一種輔助實驗課程，并且是驗證式實驗教學。實驗室開放，學生可以根據(jù)自己的學習情況和興趣來選擇或設計自己的試驗項目，實驗從驗證性實驗到綜合性和設計性過渡。[4，5]這種轉(zhuǎn)變的作用和意義主要體現(xiàn)在：
?。?）提高教學水平和教學質(zhì)量，并在實際中能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。實驗室開放有利于開放的教學活動的順利實施，在這一事件中，在合作的“雙重”模式的學生和教師使用，在“教”與“學”，以找到最佳結(jié)合點，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生的創(chuàng)新能力，以實現(xiàn)一個開放性實驗，首要條件是建立一個開放實驗室。這是我們對教學改革的第一步。開放性實驗不是簡單地打開了實驗室將實驗時間延長，而是根據(jù)項目的實驗測試獨立發(fā)展自己，設計實驗步驟，實驗的內(nèi)容應具有探索和創(chuàng)新。
?。?）促進和提高實驗室技術人員，提高實驗室資源的有效利用水平。綜合實驗室，實驗的設計將涉及大量的新知識，隨時會有問題，這是對實驗的指導教師及實驗室技術員提出了更高的要求。促進教師不斷學習新知識，拓寬他們的知識和提高自己。開放實驗室，學生做實驗在時間和內(nèi)容方面不再受限制，可以由學生自己選擇，測試頻率和測試周期節(jié)律的調(diào)控提高利用實驗室資源。
論文摘要：實驗教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神中具有重要的作用，開放實驗教學更能開拓學生的創(chuàng)新潛能，也是提高整體教學質(zhì)量的根本保證和有效途徑。建立開放式的實驗教學機制，增強本科學生的工程實踐意識和應用創(chuàng)新能力。本文結(jié)合開放實驗教學的體會和實踐經(jīng)驗，對開放實驗教學的特點以及應該注意的問題進行了探索。
當今社會，創(chuàng)新已經(jīng)成為一個重要的方法來保持競爭優(yōu)勢。因此，在各高校十分重視學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為實驗中需要研究的教學問題。
高校教學實驗室是進行科研和生產(chǎn)基地的重要地基，也是培育和發(fā)展創(chuàng)新人才的平臺。因此，實驗教學的重要地位已日益成為高校教學一個不可分割的重要組成部分。[1]實驗教學是高等教育的重要組成部分，側(cè)重于培養(yǎng)學生的操作技能以及發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題的能力，目前的實驗教學只是對學生有限的輔助教學形式，創(chuàng)新和研究方面的訓練是不夠的。隨著經(jīng)濟和信息社會對專業(yè)技能的發(fā)展，創(chuàng)新人才的需求增加。高校不僅承擔傳統(tǒng)的實驗室實驗教學任務，而且是轉(zhuǎn)變學生的思維方式，培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造和科學的態(tài)度意識的重要場所。開放式實驗教學中重點培養(yǎng)學生實踐能力，創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，鼓勵創(chuàng)新和積極性引導學生的興趣，拓展學生學習和實踐訓練的發(fā)展空間。
在新形勢下，高校教育和教育制度的改革提出了新要求，是面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。高等教育必須轉(zhuǎn)變思想，更新教育體制，改革人才培養(yǎng)和加強學生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[2]本文結(jié)合開放實驗教學的體會和實踐經(jīng)驗，對開放實驗教學的特點以及應該注意的問題進行了探索。
一、開放式實驗室管理
1.開放式實驗教學的三要素
開放式實驗教學包括實驗時間，實驗內(nèi)容和實驗主體三個要素。[3]
?。?）實驗時間開放。實驗時間開放包括時間點開放和實驗學時開放，不再統(tǒng)一要求，可以自由選配。開放實驗室，學生可以在任何時間進入，實驗室的實驗必須立足于開放時間的前提。
（2）實驗內(nèi)容的開放。主要是指我們的實驗內(nèi)容，已不再是千篇一律，不同的學生可與不同的學科實驗，實驗對象相同的具體測試程序也有所不同。
（3）實驗主體開放。其含義之一是實驗教學的主題是自愿的，參與不再是標準要求；另一層含義是指主體試點范圍擴大。
2.開放式實驗性質(zhì)
高校開放實驗室從功能可分為開放式教學，科研和社會服務開放型。高校實驗室工作應該是開放的實驗教學，促進開放運行，并促進作為首要任務人員的培訓。作為實驗教學，實驗室開放，為學生自主學習環(huán)境，因此從實驗教學的角度來看，開放實驗室的完全意義上應包括三個方面：教學時間的開放，開放式的教學內(nèi)容和教學環(huán)境開放。
3.開放式實驗的意義
傳統(tǒng)的觀念認為實驗教學是課堂理論教學的補充，作為一種輔助實驗課程，并且是驗證式實驗教學。實驗室開放，學生可以根據(jù)自己的學習情況和興趣來選擇或設計自己的試驗項目，實驗從驗證性實驗到綜合性和設計性過渡。[4，5]這種轉(zhuǎn)變的作用和意義主要體現(xiàn)在：
?。?）提高教學水平和教學質(zhì)量，并在實際中能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。實驗室開放有利于開放的教學活動的順利實施，在這一事件中，在合作的“雙重”模式的學生和教師使用，在“教”與“學”，以找到最佳結(jié)合點，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生的創(chuàng)新能力，以實現(xiàn)一個開放性實驗，首要條件是建立一個開放實驗室。這是我們對教學改革的第一步。開放性實驗不是簡單地打開了實驗室將實驗時間延長，而是根據(jù)項目的實驗測試獨立發(fā)展自己，設計實驗步驟，實驗的內(nèi)容應具有探索和創(chuàng)新。
?。?）促進和提高實驗室技術人員，提高實驗室資源的有效利用水平。綜合實驗室，實驗的設計將涉及大量的新知識，隨時會有問題，這是對實驗的指導教師及實驗室技術員提出了更高的要求。促進教師不斷學習新知識，拓寬他們的知識和提高自己。開放實驗室，學生做實驗在時間和內(nèi)容方面不再受限制，可以由學生自己選擇，測試頻率和測試周期節(jié)律的調(diào)控提高利用實驗室資源。