淺析網(wǎng)絡(luò)教育資源在高校中的應(yīng)用

　　論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育 自主學(xué)習(xí) 應(yīng)用
　　論文摘要：網(wǎng)絡(luò)教育是目前為大多數(shù)人所接受的一種新型教育形式，它是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種主要實(shí)現(xiàn)方式。它符合社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校、企業(yè)和個(gè)人開(kāi)始關(guān)注通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)水平和競(jìng)爭(zhēng)能力。
　　
　　全國(guó)高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組副秘書長(zhǎng)李德芳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)體系建設(shè)對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)及國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，顯示出重大的作用和意義。就目前情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教育在我國(guó)就成人教育方面的應(yīng)用及發(fā)展是日新月異，網(wǎng)絡(luò)教育資源也在以不同的形式不斷的豐富。
　　一、網(wǎng)絡(luò)教育資源在高校中成人教育的應(yīng)用
　　2000年7月開(kāi)始，我國(guó)可開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)教育的31所高校，一些比較熱門的專業(yè)課程都可以在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育全部為業(yè)余學(xué)習(xí)，在“網(wǎng)絡(luò)＋面授”的學(xué)習(xí)體系下進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。具體實(shí)施如下：
　　1）利用書本、磁帶、光盤等傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，以及學(xué)習(xí)的平臺(tái)中的學(xué)習(xí)資源，包括課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考前輔導(dǎo)、教師輔導(dǎo)課件（視頻）等；
　　2）為了保障學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，規(guī)定學(xué)生須定期提交作業(yè)，成績(jī)計(jì)入課程總評(píng)成績(jī)，一般占課程總評(píng)成績(jī)的百分之二十；
　　3）學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到任何問(wèn)題，均通過(guò)E-mail、BBS、QQ等等方式直接與老師進(jìn)行溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題；
　　4）學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組，互相幫助和鼓勵(lì)，共同學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組完成老師布置的小組討論題和課后作業(yè)等。小組學(xué)習(xí)、活動(dòng)記錄每月交給老師，教師參與控制過(guò)程，學(xué)生們通過(guò)小組活動(dòng)相互學(xué)習(xí)，共同提高。
　　網(wǎng)絡(luò)資源具有大容量、多信息等特點(diǎn)。在“2007年度中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育十大新聞”評(píng)選中，教育部、財(cái)政部公布2007年國(guó)家精品課程名單，49門網(wǎng)絡(luò)教育精品課程榜上有名。那么如何激勵(lì)學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)、主動(dòng)充分利用網(wǎng)路資源，有效地延伸課堂呢？
　　1、讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間分配工和學(xué)
　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以靈活地支配時(shí)間，并且不受任何窨限制，只要具備基本上網(wǎng)條件即可實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生與老師分離，學(xué)習(xí)過(guò)程完全通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以自我設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程(網(wǎng)絡(luò)課程借助交互提出學(xué)習(xí)建議)，直至達(dá)到學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)的過(guò)程是在思維活躍、興趣濃厚、激發(fā)靈感的狀態(tài)下進(jìn)行的。就中央廣播電視大學(xué)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，所開(kāi)設(shè)專業(yè)的課程在網(wǎng)上對(duì)課程教學(xué)大綱、實(shí)施方案及考核說(shuō)明都有詳細(xì)的介紹。每學(xué)期有網(wǎng)上答疑，期末有網(wǎng)上輔導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式，這種可以重復(fù)使用的資源有效地解決了學(xué)生的工學(xué)矛盾，使學(xué)生能邊工作邊學(xué)習(xí)，更好的理論聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用實(shí)際。
　　2、讓學(xué)生協(xié)作共同學(xué)習(xí)
　　教師通過(guò)網(wǎng)上專題提供小組討論的機(jī)會(huì)，在討論中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探究欲望。每個(gè)學(xué)生在有競(jìng)爭(zhēng)性的討論中，不僅可以從自己的思考過(guò)程中獲取知識(shí)，還可以從別的學(xué)生的觀點(diǎn)中獲取知識(shí)。學(xué)生也將逐步增加對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)社會(huì)的了解，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和社會(huì)交往技能。網(wǎng)絡(luò)課程的各種交互作用使學(xué)生可以突破地域和時(shí)間上的限制，完全以平等的方式參與學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交流，增強(qiáng)了協(xié)作學(xué)習(xí)的彈性。交流區(qū)域的擴(kuò)大使學(xué)生在更大的范圍內(nèi)，汲取他人之所長(zhǎng)。比如說(shuō)在網(wǎng)上形成考核完成過(guò)程中，學(xué)生也可以以小組形式進(jìn)行討論，討論結(jié)果也可以以小組為單位上傳。學(xué)生在交流中獲取更加穩(wěn)固的知識(shí)，這比較傳統(tǒng)的教師一人填鴨式灌輸效果好得多。