淺析高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)設(shè)置市場化研究
時間：
李凱1由 分享
論文關(guān)鍵詞：高等；職業(yè)技術(shù)教育；專業(yè)設(shè)置；市場化
論文摘要：高等職業(yè)技術(shù)教育與市場需求密切相關(guān)，而專業(yè)設(shè)置是高等職業(yè)技術(shù)教育的核心內(nèi)容之一。專業(yè)設(shè)置和市場要求的有效結(jié)合能夠極大促進高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。探討了高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)設(shè)置的特點和原則，并且提出專業(yè)合理配置的相關(guān)要求。
高等職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)一線高素質(zhì)勞動者的教育，它的發(fā)展與就業(yè)市場狀況密切相關(guān)，按勞動力市場需求來設(shè)置專業(yè)和課程，用市場運作的理念來經(jīng)營職業(yè)學(xué)校，把握市場的要求，就抓住了辦學(xué)的主動權(quán)。如果高等職業(yè)技術(shù)教育脫離了與市場，離開了行業(yè)和企業(yè)的支持和幫助，高等職業(yè)技術(shù)教育也就脫離了生存的基礎(chǔ)。因此，高等職業(yè)技術(shù)教育工作者應(yīng)當從地區(qū)和行業(yè)發(fā)展的實際需要出發(fā)，在對人才需求合理預(yù)測的前提下，在行業(yè)和企業(yè)的參與下，經(jīng)過反復(fù)認真地論證后，對專業(yè)設(shè)置作出理性決策。
1、高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)設(shè)置的基本特征
從世界各國高等職業(yè)技術(shù)教育，特別是歐美發(fā)達國家較為成熟的高等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)情況來看，高等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置主要呈現(xiàn)以下特征：
1.1專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展需要相吻合
綜觀各國高等職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀，高等職業(yè)技術(shù)教育作為一種地方性教育，扎根地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展實際，為地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)是高等職業(yè)技術(shù)教育生存的基礎(chǔ)。相反，如果沒有就業(yè)市場，不能為當?shù)胤?wù)，高等職業(yè)技術(shù)教育就失去了生存的依托。
1.2專業(yè)設(shè)置直接面向特定職業(yè)
高等職業(yè)技術(shù)教育的特點是把教育和培訓(xùn)有機結(jié)合起來，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠無障礙地從事一個行業(yè)的工作，這就是高等職業(yè)技術(shù)教育的技術(shù)性和實用性。把企業(yè)的培訓(xùn)提前到學(xué)校里，讓學(xué)生得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，相關(guān)技能更加完備。
1.3學(xué)科交差類專業(yè)成為發(fā)展趨勢
高等職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)一線員工的教育，但是這些人才也可以升遷，升遷的方向是一線主管或者中層管理人員，他們的職責(zé)主要是執(zhí)行公司的戰(zhàn)略決策，這需要相關(guān)的技術(shù)技能保證公司戰(zhàn)略的實施。而這些崗位需要的是復(fù)合交叉型人才，所以對相關(guān)學(xué)科進行整合，形成新的專業(yè)已經(jīng)成為高等職業(yè)技術(shù)教育的一大趨勢，也是提高學(xué)生動手能力和相關(guān)技能的關(guān)鍵，以培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。
2、高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)設(shè)置的基本原則
近幾年，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，在專業(yè)設(shè)置方面存在一些問題：不顧自身條件開設(shè)新專業(yè)，盲目攀比，造成熱門專業(yè)重復(fù)建設(shè)；降低人才培養(yǎng)標準，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校自身聲譽；政府投入不足，缺乏穩(wěn)定可靠的行業(yè)依托，導(dǎo)致部分院校急功近利，專業(yè)建設(shè)難以形成特色。因此，職業(yè)院校設(shè)置專業(yè)時必須適時調(diào)整，按照傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合的原則來進行專業(yè)建設(shè)發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢，增強為地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)的功能，在專業(yè)化設(shè)置相對穩(wěn)定的前提下，有足夠的超前意識，主動適時地調(diào)整舊專業(yè)，增設(shè)新專業(yè)。具體來講，專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：
2.1真正體現(xiàn)為地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨
地方經(jīng)濟社會發(fā)展的差異和行業(yè)技術(shù)水平的高低，對同一職業(yè)領(lǐng)域的人才規(guī)格、專業(yè)目標有特定的要求，因此高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)的設(shè)置和開發(fā)必須緊緊圍繞和服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，按照經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，通過市場調(diào)查和實際論證來進行。
2.2培養(yǎng)目標為技術(shù)應(yīng)用能力
高等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)培養(yǎng)方案要正確處理知識、能力、素質(zhì)的關(guān)系，在專業(yè)開發(fā)和設(shè)置過程中，應(yīng)從實際出發(fā)，構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力為主線的專業(yè)體系，突出以關(guān)鍵能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力為主的實踐教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為合格的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。
2.3專業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)前瞻性
由于社會對人才需求結(jié)構(gòu)的變化，適時調(diào)整原有專業(yè)，以成熟專業(yè)作為基礎(chǔ)，適時調(diào)整和修正，設(shè)置新專業(yè)；同時基于地方經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，未雨綢繆，增設(shè)新專業(yè)。
2.4條件成熟、設(shè)備兼容
學(xué)校在專業(yè)設(shè)置時，必須考慮自身的辦學(xué)條件，同時要盡可能地與現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備相兼容，最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的規(guī)模效應(yīng)。
2.5傳承優(yōu)勢和創(chuàng)新相結(jié)合
職業(yè)學(xué)校既要有穩(wěn)定的優(yōu)勢專業(yè)，顯示特色和實力，又要有適應(yīng)社會急需的創(chuàng)新專業(yè)。專業(yè)創(chuàng)新是利用新技術(shù)、新設(shè)備對常規(guī)專業(yè)進行改造或者是根據(jù)高新技術(shù)發(fā)展，不斷更新和調(diào)整原有專業(yè)的教育內(nèi)涵，拓寬知識面，改進教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)手段，及時設(shè)置新專業(yè)?？傊叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)崗位適應(yīng)能力為目標、以技能訓(xùn)練為核心、以專業(yè)交叉整合來設(shè)置和建設(shè)專業(yè)學(xué)科。
3、高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)設(shè)置的基本對策
由于高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型專門人才，是工藝型、執(zhí)行型人才，是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線服務(wù)的，所以專業(yè)的合理配置顯得比較重要。要達到專業(yè)的合理配置，必須考慮以下幾方面因素：
3.1專業(yè)定位要準確、合理
高職學(xué)校應(yīng)充分考慮地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需求和學(xué)生成才愿望，應(yīng)為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)，以當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展水平為基礎(chǔ)，兼顧其他需要；要考慮當?shù)氐慕逃A(chǔ)和受教育者的需要；要考慮學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)需求和就業(yè)趨向；也要考慮學(xué)校具備的辦學(xué)層次，切不可盲目攀比，不顧自身條件而任意拔高或盲目趕潮流。
3.2充分考慮高等職業(yè)技術(shù)教育的職業(yè)定向性
高等職業(yè)技術(shù)教育不強調(diào)以學(xué)科為中心，無須追求專業(yè)學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，重要的是教育的職業(yè)定向性，就是學(xué)生學(xué)習(xí)了這個專業(yè)，今后能夠無障礙地從事這方面的工作，因此，要以職業(yè)崗位為依據(jù)設(shè)置專業(yè)。對于就業(yè)相對穩(wěn)定、需求量大的崗位，每個行業(yè)崗位可以設(shè)置一個專業(yè)，而對于變動性較大，需求量不大的崗位，可設(shè)置不同的專業(yè)方向供學(xué)生選擇。
3.3專業(yè)設(shè)置要適度超前
借鑒發(fā)達國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗，結(jié)合本地特點，準確把握經(jīng)濟和社會發(fā)展趨勢、科技發(fā)展走向，特別是現(xiàn)代支柱產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，掌握人才需求變化規(guī)律，科學(xué)預(yù)測人才需求遠景，做好專業(yè)的調(diào)整預(yù)測研究，確保新開設(shè)的專業(yè)具有適度的超前。適度超前設(shè)置的專業(yè)經(jīng)過一定時期的建設(shè)和完善，其成熟期可與人才需求的高峰期相一致。專業(yè)設(shè)置和建設(shè)適度超前，還容易形成自己的辦學(xué)特色，把握學(xué)校辦學(xué)主動權(quán)，不斷提升學(xué)校自身的聲譽。
3.4冷、熱專業(yè)相互搭配
熱門專業(yè)需求量大，就業(yè)形勢好。因此，要在主客觀條件和軟硬件設(shè)施比較完備的情況下，根據(jù)社會需求及時設(shè)置熱門專業(yè)，社會有需求就設(shè)置，不需要就及時調(diào)整，適應(yīng)市場發(fā)展，滿足企業(yè)需要；冷門專業(yè)條件比較艱苦，社會需求量不大，學(xué)生不愿選報。但今天的冷門，明天可能就是熱門，這與政府的政策導(dǎo)向有很大的關(guān)系，所以在專業(yè)設(shè)置時，不應(yīng)當頭腦發(fā)熱，而是高瞻遠矚，合理配置冷熱專業(yè)。
3.5突出特色品牌專業(yè)
特色就是我有他無、他有我優(yōu)，而品牌是一個產(chǎn)品的文化內(nèi)涵。專業(yè)建設(shè)應(yīng)當建立在特色品牌這個高度上，沒有特色不會被人記住，沒有品牌就沒有文化內(nèi)涵和品位。要形成特色品牌專業(yè)，必須投入極大的工作熱情和努力，積淀學(xué)校的校園文化，開發(fā)相關(guān)的技術(shù)，形成良好的教育工作氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。一個專業(yè)成了一個特色品牌，專業(yè)的建設(shè)才達到一個高度，專業(yè)的文化內(nèi)涵才得以詮釋。
3.6學(xué)歷教育為主，兼顧在職培訓(xùn)
高等職業(yè)技術(shù)教育要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使不同專業(yè)具有一定的兼容性，滿足崗位變化和從業(yè)人員的轉(zhuǎn)崗及再就業(yè)要求。除設(shè)置學(xué)歷教育專業(yè)外，還應(yīng)積極開辦短期培訓(xùn)專業(yè)，當然，這種培訓(xùn)與學(xué)歷教育相輔相成，是對學(xué)歷教育的一種補充，讓學(xué)生在學(xué)歷教育中，通過培訓(xùn)，學(xué)得一技之長。
3.7校企共同建設(shè)專業(yè)
高等職業(yè)技術(shù)教育具有較強的職業(yè)針對性，校企共同研究具體專業(yè)設(shè)置，共同參與教學(xué)工作有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，有利于學(xué)校開設(shè)社會急需、相對超前的新專業(yè)。校企合作進行專業(yè)建設(shè)還有利于建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，一方面，學(xué)?？蛇x派教師定期到企業(yè)工作，掌握新工藝、新技術(shù)；另一方面，學(xué)校也可從企業(yè)聘請人員擔(dān)任兼職教師。校企合作還能增加學(xué)校的經(jīng)費來源，改善辦學(xué)條件。
參考文獻：
[1]黃日強，德國職業(yè)教育經(jīng)費的主要來源[J]，職業(yè)與成人教育，2006，(10)：37-39
[2]張國生，澳大利亞職業(yè)教育的特點[J]，職教通訊，2007，(7)：47-48
[3]華南，澳大利亞職業(yè)教育實踐經(jīng)驗及其啟示[J]，商場現(xiàn)代化，2007，(12)：387-388
[4]楊婷勻，徐輝，技能立國——澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展的新理念[J]，浙江師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005，(3)；56-60
論文摘要：高等職業(yè)技術(shù)教育與市場需求密切相關(guān)，而專業(yè)設(shè)置是高等職業(yè)技術(shù)教育的核心內(nèi)容之一。專業(yè)設(shè)置和市場要求的有效結(jié)合能夠極大促進高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。探討了高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)設(shè)置的特點和原則，并且提出專業(yè)合理配置的相關(guān)要求。
高等職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)一線高素質(zhì)勞動者的教育，它的發(fā)展與就業(yè)市場狀況密切相關(guān)，按勞動力市場需求來設(shè)置專業(yè)和課程，用市場運作的理念來經(jīng)營職業(yè)學(xué)校，把握市場的要求，就抓住了辦學(xué)的主動權(quán)。如果高等職業(yè)技術(shù)教育脫離了與市場，離開了行業(yè)和企業(yè)的支持和幫助，高等職業(yè)技術(shù)教育也就脫離了生存的基礎(chǔ)。因此，高等職業(yè)技術(shù)教育工作者應(yīng)當從地區(qū)和行業(yè)發(fā)展的實際需要出發(fā)，在對人才需求合理預(yù)測的前提下，在行業(yè)和企業(yè)的參與下，經(jīng)過反復(fù)認真地論證后，對專業(yè)設(shè)置作出理性決策。
1、高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)設(shè)置的基本特征
從世界各國高等職業(yè)技術(shù)教育，特別是歐美發(fā)達國家較為成熟的高等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)情況來看，高等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置主要呈現(xiàn)以下特征：
1.1專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展需要相吻合
綜觀各國高等職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀，高等職業(yè)技術(shù)教育作為一種地方性教育，扎根地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展實際，為地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)是高等職業(yè)技術(shù)教育生存的基礎(chǔ)。相反，如果沒有就業(yè)市場，不能為當?shù)胤?wù)，高等職業(yè)技術(shù)教育就失去了生存的依托。
1.2專業(yè)設(shè)置直接面向特定職業(yè)
高等職業(yè)技術(shù)教育的特點是把教育和培訓(xùn)有機結(jié)合起來，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠無障礙地從事一個行業(yè)的工作，這就是高等職業(yè)技術(shù)教育的技術(shù)性和實用性。把企業(yè)的培訓(xùn)提前到學(xué)校里，讓學(xué)生得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，相關(guān)技能更加完備。
1.3學(xué)科交差類專業(yè)成為發(fā)展趨勢
高等職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)一線員工的教育，但是這些人才也可以升遷，升遷的方向是一線主管或者中層管理人員，他們的職責(zé)主要是執(zhí)行公司的戰(zhàn)略決策，這需要相關(guān)的技術(shù)技能保證公司戰(zhàn)略的實施。而這些崗位需要的是復(fù)合交叉型人才，所以對相關(guān)學(xué)科進行整合，形成新的專業(yè)已經(jīng)成為高等職業(yè)技術(shù)教育的一大趨勢，也是提高學(xué)生動手能力和相關(guān)技能的關(guān)鍵，以培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。
2、高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)設(shè)置的基本原則
近幾年，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，在專業(yè)設(shè)置方面存在一些問題：不顧自身條件開設(shè)新專業(yè)，盲目攀比，造成熱門專業(yè)重復(fù)建設(shè)；降低人才培養(yǎng)標準，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校自身聲譽；政府投入不足，缺乏穩(wěn)定可靠的行業(yè)依托，導(dǎo)致部分院校急功近利，專業(yè)建設(shè)難以形成特色。因此，職業(yè)院校設(shè)置專業(yè)時必須適時調(diào)整，按照傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合的原則來進行專業(yè)建設(shè)發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢，增強為地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)的功能，在專業(yè)化設(shè)置相對穩(wěn)定的前提下，有足夠的超前意識，主動適時地調(diào)整舊專業(yè)，增設(shè)新專業(yè)。具體來講，專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：
2.1真正體現(xiàn)為地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨
地方經(jīng)濟社會發(fā)展的差異和行業(yè)技術(shù)水平的高低，對同一職業(yè)領(lǐng)域的人才規(guī)格、專業(yè)目標有特定的要求，因此高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)的設(shè)置和開發(fā)必須緊緊圍繞和服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，按照經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，通過市場調(diào)查和實際論證來進行。
2.2培養(yǎng)目標為技術(shù)應(yīng)用能力
高等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)培養(yǎng)方案要正確處理知識、能力、素質(zhì)的關(guān)系，在專業(yè)開發(fā)和設(shè)置過程中，應(yīng)從實際出發(fā)，構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力為主線的專業(yè)體系，突出以關(guān)鍵能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力為主的實踐教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為合格的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。
2.3專業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)前瞻性
由于社會對人才需求結(jié)構(gòu)的變化，適時調(diào)整原有專業(yè)，以成熟專業(yè)作為基礎(chǔ)，適時調(diào)整和修正，設(shè)置新專業(yè)；同時基于地方經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，未雨綢繆，增設(shè)新專業(yè)。
2.4條件成熟、設(shè)備兼容
學(xué)校在專業(yè)設(shè)置時，必須考慮自身的辦學(xué)條件，同時要盡可能地與現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備相兼容，最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的規(guī)模效應(yīng)。
2.5傳承優(yōu)勢和創(chuàng)新相結(jié)合
職業(yè)學(xué)校既要有穩(wěn)定的優(yōu)勢專業(yè)，顯示特色和實力，又要有適應(yīng)社會急需的創(chuàng)新專業(yè)。專業(yè)創(chuàng)新是利用新技術(shù)、新設(shè)備對常規(guī)專業(yè)進行改造或者是根據(jù)高新技術(shù)發(fā)展，不斷更新和調(diào)整原有專業(yè)的教育內(nèi)涵，拓寬知識面，改進教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)手段，及時設(shè)置新專業(yè)?？傊叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)崗位適應(yīng)能力為目標、以技能訓(xùn)練為核心、以專業(yè)交叉整合來設(shè)置和建設(shè)專業(yè)學(xué)科。
3、高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)設(shè)置的基本對策
由于高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型專門人才，是工藝型、執(zhí)行型人才，是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線服務(wù)的，所以專業(yè)的合理配置顯得比較重要。要達到專業(yè)的合理配置，必須考慮以下幾方面因素：
3.1專業(yè)定位要準確、合理
高職學(xué)校應(yīng)充分考慮地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需求和學(xué)生成才愿望，應(yīng)為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)，以當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展水平為基礎(chǔ)，兼顧其他需要；要考慮當?shù)氐慕逃A(chǔ)和受教育者的需要；要考慮學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)需求和就業(yè)趨向；也要考慮學(xué)校具備的辦學(xué)層次，切不可盲目攀比，不顧自身條件而任意拔高或盲目趕潮流。
3.2充分考慮高等職業(yè)技術(shù)教育的職業(yè)定向性
高等職業(yè)技術(shù)教育不強調(diào)以學(xué)科為中心，無須追求專業(yè)學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，重要的是教育的職業(yè)定向性，就是學(xué)生學(xué)習(xí)了這個專業(yè)，今后能夠無障礙地從事這方面的工作，因此，要以職業(yè)崗位為依據(jù)設(shè)置專業(yè)。對于就業(yè)相對穩(wěn)定、需求量大的崗位，每個行業(yè)崗位可以設(shè)置一個專業(yè)，而對于變動性較大，需求量不大的崗位，可設(shè)置不同的專業(yè)方向供學(xué)生選擇。
3.3專業(yè)設(shè)置要適度超前
借鑒發(fā)達國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗，結(jié)合本地特點，準確把握經(jīng)濟和社會發(fā)展趨勢、科技發(fā)展走向，特別是現(xiàn)代支柱產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，掌握人才需求變化規(guī)律，科學(xué)預(yù)測人才需求遠景，做好專業(yè)的調(diào)整預(yù)測研究，確保新開設(shè)的專業(yè)具有適度的超前。適度超前設(shè)置的專業(yè)經(jīng)過一定時期的建設(shè)和完善，其成熟期可與人才需求的高峰期相一致。專業(yè)設(shè)置和建設(shè)適度超前，還容易形成自己的辦學(xué)特色，把握學(xué)校辦學(xué)主動權(quán)，不斷提升學(xué)校自身的聲譽。
3.4冷、熱專業(yè)相互搭配
熱門專業(yè)需求量大，就業(yè)形勢好。因此，要在主客觀條件和軟硬件設(shè)施比較完備的情況下，根據(jù)社會需求及時設(shè)置熱門專業(yè)，社會有需求就設(shè)置，不需要就及時調(diào)整，適應(yīng)市場發(fā)展，滿足企業(yè)需要；冷門專業(yè)條件比較艱苦，社會需求量不大，學(xué)生不愿選報。但今天的冷門，明天可能就是熱門，這與政府的政策導(dǎo)向有很大的關(guān)系，所以在專業(yè)設(shè)置時，不應(yīng)當頭腦發(fā)熱，而是高瞻遠矚，合理配置冷熱專業(yè)。
3.5突出特色品牌專業(yè)
特色就是我有他無、他有我優(yōu)，而品牌是一個產(chǎn)品的文化內(nèi)涵。專業(yè)建設(shè)應(yīng)當建立在特色品牌這個高度上，沒有特色不會被人記住，沒有品牌就沒有文化內(nèi)涵和品位。要形成特色品牌專業(yè)，必須投入極大的工作熱情和努力，積淀學(xué)校的校園文化，開發(fā)相關(guān)的技術(shù)，形成良好的教育工作氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。一個專業(yè)成了一個特色品牌，專業(yè)的建設(shè)才達到一個高度，專業(yè)的文化內(nèi)涵才得以詮釋。
3.6學(xué)歷教育為主，兼顧在職培訓(xùn)
高等職業(yè)技術(shù)教育要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使不同專業(yè)具有一定的兼容性，滿足崗位變化和從業(yè)人員的轉(zhuǎn)崗及再就業(yè)要求。除設(shè)置學(xué)歷教育專業(yè)外，還應(yīng)積極開辦短期培訓(xùn)專業(yè)，當然，這種培訓(xùn)與學(xué)歷教育相輔相成，是對學(xué)歷教育的一種補充，讓學(xué)生在學(xué)歷教育中，通過培訓(xùn)，學(xué)得一技之長。
3.7校企共同建設(shè)專業(yè)
高等職業(yè)技術(shù)教育具有較強的職業(yè)針對性，校企共同研究具體專業(yè)設(shè)置，共同參與教學(xué)工作有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，有利于學(xué)校開設(shè)社會急需、相對超前的新專業(yè)。校企合作進行專業(yè)建設(shè)還有利于建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，一方面，學(xué)?？蛇x派教師定期到企業(yè)工作，掌握新工藝、新技術(shù)；另一方面，學(xué)校也可從企業(yè)聘請人員擔(dān)任兼職教師。校企合作還能增加學(xué)校的經(jīng)費來源，改善辦學(xué)條件。
參考文獻：
[1]黃日強，德國職業(yè)教育經(jīng)費的主要來源[J]，職業(yè)與成人教育，2006，(10)：37-39
[2]張國生，澳大利亞職業(yè)教育的特點[J]，職教通訊，2007，(7)：47-48
[3]華南，澳大利亞職業(yè)教育實踐經(jīng)驗及其啟示[J]，商場現(xiàn)代化，2007，(12)：387-388
[4]楊婷勻，徐輝，技能立國——澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展的新理念[J]，浙江師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005，(3)；56-60