成人高等教育本科畢業(yè)論文
成人高等教育本科畢業(yè)論文
成人高等教育可持續(xù)發(fā)展是構(gòu)建終身教育體系的必然要求,也是邁向?qū)W習型社會的必由之路。下面是學習啦小編為大家整理的成人高等教育本科畢業(yè)論文，供大家參考。
成人高等教育本科畢業(yè)論文范文一：成人高等教育旅游管理專業(yè)發(fā)展策略
【摘要】回顧和總結(jié)成人高等教育尤其是旅游管理專業(yè)的發(fā)展情況，對于我國高等教育落實科學發(fā)展觀、推進教育服務(wù)社會主義和諧社會建設(shè)有著重要意義。近年來，我國成人高等教育規(guī)模持續(xù)擴大，專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求保持動態(tài)對接，成人屬性有所加強，為高等教育大眾化和經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。但同時成人教育也存在許多不容忽視的問題，例如教學質(zhì)量低、社會認可度不高，給成人教育帶來了極大的負面影響。針對這一現(xiàn)實，成人高等教育必須突出辦學特色，進一步加快學科結(jié)構(gòu)調(diào)整、大力發(fā)展農(nóng)村成人高等教育、促進教育公平等。
【關(guān)鍵詞】成人高等教育;旅游管理;發(fā)展對策
我國旅游業(yè)取得了長足的發(fā)展，旅游產(chǎn)品開發(fā)越來越多，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大。但是，我國旅游行業(yè)的成人教育明顯滯后于這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。雖然近年來部分高等和中等院校本著多層次、多渠道、多形式辦學原則，開展了成人教育，但因受教育資金投入少，教育范圍窄，旅游教育體制不健全等因素的影響，辦學力度不足，嚴重影響了我國旅游管理成人教育的水平?；谶@種現(xiàn)狀，對我國旅游管理專業(yè)成人教育現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并提出相應(yīng)對策，主要目的和意義在于一是加強我國成人高等旅游管理教育與市場需要的無縫銜接。以學歷教育為出發(fā)點和基本點，建立一支熱愛旅游事業(yè)，具有系統(tǒng)專業(yè)知識的高級經(jīng)營管理人才，將旅游管理成人教育開設(shè)的課程及實踐活動同市場需要密切結(jié)合起來。二是優(yōu)化我國成人高等旅游管理教育的教學及評價體系。目前我國旅游管理成人教育的培養(yǎng)體系與現(xiàn)代教學和評價體系出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)和不一致的現(xiàn)象，因此本文力圖從教材選擇、授課方式、考核評價等方面進行理論探討。
一、我國成人高等教育旅游管理專業(yè)發(fā)展及研究回顧
成人高等旅游管理教育是我國成人高等教育的一個重要組成部分，得到了成人教育研究和旅游管理研究學者們的較多關(guān)注，并取得了一定的研究成果。如早在1985年陳樹清便在《美國的成人教育和繼續(xù)教育》中提到了旅游管理成人教育在國外的開設(shè)。十年之后，余炳炎在《旅游科學》中提出了“積極探索，深化改革，推動成人教育新發(fā)展”的新命題，拉開了我國成人高等旅游教育研究的序幕。與此同時，錢忠也提出“加強旅游成人教育培訓培養(yǎng)更多更好的旅游合格人才”。王玉成也提出旅游行業(yè)成人教育亟待發(fā)展。可以說上世紀90年代研究者們更多的是對成人高等旅游教育的呼吁。本世紀以來，研究者們在成人高等旅游管理教育的招生標準、教材使用、課程體系等方面有了一定的討論，為本課題的研究提供了理論基礎(chǔ)和文獻參考。由此可知，國內(nèi)外對成人高等旅游管理教育的研究經(jīng)歷了20世紀的呼吁和起步階段、21世紀前十年的初步發(fā)展階段之后，開始向著更縱深的專業(yè)討論階段發(fā)展。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨和中國經(jīng)濟的新常態(tài)發(fā)展，與之緊密相聯(lián)的成人旅游管理教育需要向更精細化的研究領(lǐng)域縱深。
二、我國成人高等教育旅游管理專業(yè)發(fā)展瓶頸
(一)成人高等教育旅游管理專業(yè)生源來源多元
成人教育對個體發(fā)展的積極作用表現(xiàn)為——“促進個體的繼續(xù)社會化，增強自身在社會中的競爭力;獲得更多的社會資源，實現(xiàn)自身的向上流動”。“從社會整體的勞動力資源的再配置上看，成人教育促使社會勞動生產(chǎn)力的流動和再分配，從而為社會整體的勞動生產(chǎn)力的流動和勞動生產(chǎn)力素質(zhì)的提高作出了貢獻”。成人學生有著自身的一些優(yōu)勢，比如經(jīng)驗豐富，心理素質(zhì)良好，學習目的明確等。但是在一些條件之下，旅游管理專業(yè)的成人教育與成人學生之間常常表現(xiàn)出具有普遍性的相互制約關(guān)系?？陀^方面：一是由成人角色多樣性造成的工學矛盾;二是由低收入高學費造成的經(jīng)濟負擔;三是由年齡大、記憶力下降造成的學習能力下降。主觀方面：一是由工作、生活和學習之間的矛盾、學歷背景、知識斷層及學習能力下降等因素造成的壓力和自卑心理;二是由以獲得文憑為目的的功利性學習動機造成的學習積極性、學習效率不高。主客觀兩方面交疊在一起，造成了成人高等教育旅游管理專業(yè)發(fā)展的巨大阻礙。
(二)成人高等教育旅游管理專業(yè)師資水平參差不齊
各個辦學單位在適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的過程中，不斷進行專業(yè)機構(gòu)及辦學規(guī)模的調(diào)整。這樣一來，就催生了對教師數(shù)量的需求。然而，受到資金及編制限制，已有的專職教師不能滿足旅游管理教育教學的需求，這樣，辦學單位就必須聘請兼職教師進行教學。外聘教師的引進對旅游管理專業(yè)的成人教育發(fā)展可能產(chǎn)生三方面的消極影響：首先，大多數(shù)外聘教師同時任教于其他的普通高校，甚至是在校研究生或者本科生，他們以自己所在單位的學習或工作為主而以成人教育工作為輔，由此常常導致時間沖突，經(jīng)常性的變故極大地影響到本專業(yè)成人教育工作的正常運行。其次，這些外聘人員往往缺乏旅游成人教育方面的專業(yè)素養(yǎng)，對教育對象的心理特征不了解，對教育學知識的把握欠缺，常常是沿襲移植普通教育的教育教學方法，把成人教育引入“普教化”的歧途，這樣就嚴重地影響到教育教學的效果。再次，一些外聘教師在責任心、師德方面不盡如人意，不僅表現(xiàn)在平時的教學過程中，尤其是在學習成績的考評方面往往敷衍了事。這樣就會造成學風敗壞，甚至影響到辦學單位的聲譽。一些學識水平低的外聘人員從事教學工作，會直接影響教學的效果。專職教師作為旅游管理專業(yè)成人教育教師中的核心和骨干，起著中流砥柱的作用，但是，“由于傳統(tǒng)觀念的影響，成人教育專職教師的社會認可度普遍低于普通教師，導致成人教育專職教師總體上數(shù)量少，質(zhì)量低”。“質(zhì)量低”表現(xiàn)在成人教育專職教師專業(yè)素養(yǎng)方面受到“普教”的深刻影響上，同時也表現(xiàn)在許多從事成人教育的專職教師在旅游教學實踐探索及理論研究方面極為欠缺上。另外，缺乏“雙師型”教師。“雙師型”教師的配備是進行職業(yè)教育和終身教育的必要條件。它要求教師既要有一定的理論水平又要有一定的社會實踐經(jīng)驗。由于“雙師型”教師的匱乏，在以旅游業(yè)在職人員為教育對象時，難以達到理想的理論聯(lián)系實際的授課方式，直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
(三)成人高等教育旅游管理專業(yè)課程設(shè)置相對滯后
旅游管理專業(yè)成人教育的課程過于理論化以及與之前學習的銜接性差。我國的旅游管理成人教育理論發(fā)展長期處于滯后的狀態(tài)，對課程的開發(fā)更是欠缺，往往采用普通教育所用的教材進行教學。表面的“平等”掩飾不了旅游管理成人教育教育者對成教學生來源、背景的忽視。成教學生之前的學歷多是中專、大專，這些學生有一定的操作技能，但理論基礎(chǔ)相對較差，這就使成教學生的生源質(zhì)量和素質(zhì)與普通高校的相比要差一些。因而，學習相同的內(nèi)容成人學生就顯得力不從心了。長期以來，旅游成人高等教育的教學方式幾乎都是一成不變的課堂教學。旅游是一門應(yīng)用性很強的學科，既要求學生掌握一定的基礎(chǔ)理論，更強調(diào)學生的實踐應(yīng)用能力。因此，現(xiàn)場教學成為一個值得推廣的有效方法。以上矛盾歸結(jié)為兩點：第一，課程開發(fā)欠缺，沿用普通教育課程，說明大多數(shù)教育者缺乏成人教育理論研究意識和研究能力;第二，課程“普教化”，缺乏務(wù)實性、實踐性、應(yīng)用性，說明教育者的教育目標定位是不明確的，忽視了成教的特點和教育對象的需求。
(四)成人高等教育旅游管理專業(yè)教法教材相對薄弱
旅游管理成人學生是18歲以上的在崗、轉(zhuǎn)崗、待業(yè)人員，是社會的工作者，他們多是以適應(yīng)生存、提高生存質(zhì)量為目的來參加學習的。這些特點決定了旅游管理專業(yè)成人教育者在以成人學生作為教育對象進行教育時必須把握他們的特點，選擇適合他們的教學方法。然而，在“普教化”的陰影之下，旅游管理成人教育者往往不考慮成人學生的特點，采用傳統(tǒng)教育教學方式，過于強調(diào)學科知識理論性、系統(tǒng)性，并沒有做到因需施教、因材施教。一些旅游管理教師教學藝術(shù)欠缺，表現(xiàn)為在教學過程中與學生溝通交流少，甚至不溝通，只是負責上課;旅游管理教師往往著重于理論的講述，不考慮學生的背景，也不結(jié)合實例教學。這樣就難以激發(fā)學生的學習興趣。當然，這也是旅游管理專業(yè)成人教育存在的硬傷。目前，我國成人高教事業(yè)發(fā)展迅猛，然而旅游管理專業(yè)成人高教的教材建設(shè)卻起步遲緩，明顯滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。其主要表現(xiàn)是：一方面旅游管理成人高等教材嚴重缺乏，大多使用普通高校的教材，理論性偏強，對于提高學生從事旅游業(yè)的實踐能力沒有幫助。另一方面由于對該專業(yè)成人高等教育的重視程度不夠，有些教材使用多年沒有更新，內(nèi)容陳舊，明顯滯后于社會與經(jīng)濟的發(fā)展。在知識經(jīng)濟社會，知識的老化周期縮短，旅游管理專業(yè)教材更迭如果跟不上知識的更新速度，培養(yǎng)出的人才往往不能趕超服務(wù)型社會發(fā)展步伐。
三、我國成人高等教育旅游管理專業(yè)發(fā)展對策研究
(一)創(chuàng)新成人高等教育旅游管理專業(yè)教學模式
加強與旅游行業(yè)的合作，以市場要求規(guī)劃教學計劃與教學模式。學校應(yīng)該明確培養(yǎng)方向，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路，即結(jié)合旅游行業(yè)用人實際需要，針對性培養(yǎng)旅游行業(yè)專業(yè)人才的思路。教學重心不能停留在完成課程教學計劃就等于實現(xiàn)培養(yǎng)目標的陳舊觀念上，而是應(yīng)該緊密聯(lián)系相關(guān)的旅游企業(yè)，以實際工作崗位要求修訂教學大綱，以培養(yǎng)旅游行業(yè)和市場需要的人才為旅游專業(yè)教學的指導目標。做到教學計劃鏈接旅游行業(yè)相關(guān)模塊，教學內(nèi)容緊跟旅游行業(yè)工作崗位要求，教學方式貼近旅游行業(yè)工作模式，實現(xiàn)就業(yè)學生所學知識與市場需求的緊密結(jié)合，這樣才能從真正意義上完成培養(yǎng)目標。另外，采用課堂實踐教學、現(xiàn)場實景教學、階段性實訓等多元化的實踐性教學形式，切實落實培養(yǎng)社會實用性人才的培養(yǎng)目標。
(二)完善成人高等教育旅游管理專業(yè)研究隊伍
綜觀整個現(xiàn)代成人教育發(fā)展史，成人教育界的興衰是和政府的重視程度密不可分的，政府對成人教育的發(fā)展歷來起著指揮棒的作用。在中國這個有著官本位傳統(tǒng)的國度里，政府的重視程度更起著舉足輕重的作用。要想做好成人教育研究，尤其是緊缺專業(yè)的高等成人教育研究，政府在觀念上要高度重視，不能搞“分化論”“淡化論”，要確立成人教育地位，在資金上國家、個人、社會等多方籌措研究經(jīng)費，壯大成人教育科研隊伍，實現(xiàn)人力、物力、財力的有機整合。此外，旅游管理專業(yè)成人教育研究的發(fā)展離不開成人教育科研隊伍的壯大與完善。不論國內(nèi)和國外，從事成人教育研究的人員中，研究生和教授占了相當?shù)谋壤?。我們不僅要設(shè)立該專業(yè)成人教育碩士點，還要設(shè)立博士點甚至旅游管理成人教育系，并且發(fā)揮研究會、學會專業(yè)研究人員的領(lǐng)頭作用。不僅要在數(shù)量上壯大旅游管理專業(yè)成人教育研究隊伍，根本的要優(yōu)化科研隊伍素質(zhì)，根除浮躁的治學風氣和急功近利的思想觀念。
(三)加強成人高等教育旅游管理專業(yè)師資建設(shè)
一是有計劃地派教師到高水平大學的旅游學院進修相關(guān)課程，這樣他們既可提高理論素養(yǎng)與學術(shù)水平，又可學到先進的教學方法和手段。二是創(chuàng)造機會安排專業(yè)教師到旅游企業(yè)開展調(diào)研，了解旅游行業(yè)運行動態(tài)和社會需求，從而調(diào)整和指導教學。三是要求專業(yè)課教師盡可能獲得相應(yīng)的資格證書，鼓勵他們到旅游企業(yè)掛職鍛煉，積極參與社會服務(wù)與實踐活動的各項工作，使他們的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)得到進一步完善和充實，成為旅游企業(yè)經(jīng)營管理的實踐型人才。四是建立一支相對穩(wěn)定的外聘教師隊伍，可在企業(yè)聘請一些擁有豐富實踐經(jīng)驗又有相當理論水平的業(yè)內(nèi)人士擔任兼職教師。這樣就能打造一支既有扎實的、高起點的、具有較強理論素養(yǎng)，又有開拓性、創(chuàng)新性、實踐性品質(zhì)的專、兼職雙師師資隊伍。構(gòu)建校內(nèi)校外雙師隊伍，使專任教師與來自企業(yè)一線的兼職教師相結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作、術(shù)有專攻、各司其職，形成基礎(chǔ)課程系統(tǒng)及教學設(shè)計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由兼職教師完成的機制。
(四)更新成人高等教育旅游管理專業(yè)教法教材
旅游管理高等成人教育的職業(yè)教育，應(yīng)該構(gòu)建符合旅游管理成人教育學生特點的職業(yè)發(fā)展指導模式，不僅要考慮學生的性格、特點、知識和能力等方面的特點，還要根據(jù)學生自身專業(yè)特點，開設(shè)出符合學生需求的職業(yè)指導課。通過課堂教學和社會實踐活動等多種渠道，引導他們樹立科學的就業(yè)觀、職業(yè)觀和人才觀;引導學生自覺地提高自身的全面素質(zhì)，提高職業(yè)適應(yīng)性，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德意識。旅游管理專業(yè)的職業(yè)指導，就應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)的特點，引導學習者把職業(yè)發(fā)展放在旅游服務(wù)一線，做好知識和技能的補充;引導學習者最大限度地了解自己已經(jīng)從事或?qū)⒁獜氖碌穆糜喂芾硇袠I(yè)，透徹地了解旅游管理崗位職責和職業(yè)素養(yǎng)。
四、結(jié)語
目前，我國的成人高等教育旅游管理專業(yè)取得了長足的發(fā)展，但還沒有形成一個具有權(quán)威性的旅游管理成人高等教育模式，對于成人高等教育與市場所需要的旅游人才供求規(guī)律，以及由此形成的成人高等旅游管理專業(yè)課程設(shè)置和教材教法，還沒有一個科學的分析依據(jù)。因此，本文提出相關(guān)部門和教育機構(gòu)應(yīng)當引導發(fā)展全國性的成人高等旅游教育，同時引導高校建立科學的旅游管理高等教育成人培養(yǎng)機制，以提高旅游管理成人教育培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)旅游管理職業(yè)教育人才與旅游企業(yè)、旅游職業(yè)人才與高校、高校與旅游企業(yè)三者之間的無縫對接。
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成人高等教育本科畢業(yè)論文范文二：成人高等教育管理工作思考
一、成人高等教育的現(xiàn)狀及問題
(一)社會需求減少，導致生源減少
隨著高等教育的擴招，普通高校的錄取率逐年提高，落榜生減少。同時大批沒有獲得學歷文憑的在職成年人，已經(jīng)在前些年完成了學歷文憑的提升。近些年，隨著開放教育和網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)，學習變得更加靈活,成人學員完全可以自由掌控，進行隨時隨地地學習，因此使一部分學生選擇無需參加考試或入學門檻低的教育方式，種種因素都導致參加成人高考的人數(shù)越來越少。
(二)成人教學質(zhì)量下降，成人學歷認可度不高
隨著普通高考錄取分數(shù)線的持續(xù)走低，成人高考的生源不僅數(shù)量減少，且質(zhì)量也呈下降的態(tài)勢，接受成人教育的學員普遍基礎(chǔ)差，整體素質(zhì)降低。成人教育在教學上一直采用較傳統(tǒng)的教學方式，很少改革和創(chuàng)新，無法適應(yīng)信息時代的發(fā)展，嚴重影響了成人教學質(zhì)量。成人高考學歷不屬于“全日制學歷”，在社會上的認可度不高。也有人認為，成人教育文憑不應(yīng)當享有普通教育同等學歷的待遇。這也是影響成人報考人數(shù)的主要原因。
(三)成人教育學院管理落后，重視度不夠
成人教育學院通過多年的發(fā)展也已經(jīng)形成了一套可行的管理理念和具體辦法，但隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各種新理念、新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的管理能力不能適應(yīng)新時代發(fā)展，嚴重制約著成人教育的發(fā)展。管理水平的差異直接影響成人教育質(zhì)量和辦學效益。成人教育管理人員應(yīng)高度重視，與時俱進，在新的環(huán)境下更新知識，提升自我，提高管理水平。
二、新形勢下加強成人高等教育管理工作的幾點思考
成人高等教育管理工作是成人高等教育持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展的根本。成人教育學院應(yīng)與時俱進，不斷改進管理理念，形成積極宣傳、提前預見、拓展市場、創(chuàng)新教學、服務(wù)至上的一套有效的管理體制。
(一)積極宣傳，吸引函授學員
1.宣傳內(nèi)容全面化
不失時機地宣傳學校的辦學方針、辦學環(huán)境，學院的性質(zhì)及其規(guī)模、辦學特色、優(yōu)質(zhì)師資、招生簡章、突出專業(yè)特色以及畢業(yè)生就業(yè)情況。各函授站點應(yīng)結(jié)合自身的優(yōu)勢，如先進的實訓設(shè)備、師資隊伍等加強宣傳效果。
2.宣傳手段創(chuàng)新化
招生宣傳工作主要由各函授站點來完成，除過傳統(tǒng)的傳單發(fā)放、走訪等，要充分利用電視電臺、網(wǎng)絡(luò)、橫幅等手段。成人教育學院可通過互聯(lián)網(wǎng)，在學院網(wǎng)站進行浮動宣傳，可通過文字、圖片、視頻等形式擴大影響面。同時每年的招生季3-4月份可派有經(jīng)驗的成教工作人員深入各函授站點指導、幫助、督促招生宣傳和生源組織工作，提高宣傳效率。
3.宣傳工作常態(tài)化
除每年階段性的宣傳外，通過網(wǎng)絡(luò)全面、系統(tǒng)、詳實的宣傳相關(guān)招生政策、專業(yè)特色、函授站活動等，讓社會了解學院的辦學優(yōu)勢和特色，讓學生了解招生政策和招生計劃，進一步穩(wěn)定成人高等辦學規(guī)模。
(二)提前預見，靈活設(shè)置專業(yè)計劃
及時了解成人招生方面新政策、新形勢，通過各種方式加強與各函授站點的聯(lián)系，進而根據(jù)各站點的具體情況制訂有利于穩(wěn)定成人招生的有針對性的辦法，通過預見，提前將問題弱化或化解，有效地進行補救，減少因預見不夠而導致生源減少的問題。同時在專業(yè)、計劃設(shè)置上應(yīng)結(jié)合國家和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，深入市場進行調(diào)查，進行靈活調(diào)整。根據(jù)學生對各專業(yè)的需求程度調(diào)整成人專業(yè)的招生計劃數(shù)，根據(jù)各地區(qū)情況的不同，靈活設(shè)置各層次的招生計劃數(shù)，以便更好、更全面地滿足社會的需求。
(三)拓展市場，爭取成人生源
函授站的建設(shè)是穩(wěn)定發(fā)展成人教育的關(guān)鍵。受市場變化的影響，函授站的發(fā)展也在不斷的變化中。應(yīng)采取“保陣地，在優(yōu)化中發(fā)展”的思路，即保住已有的招生地域，逐漸優(yōu)化管理不規(guī)范、招生不理想的函授站點，重點開辟新的招生站點。同時在函授站下可建立多個教學點，進而可從發(fā)展好的教學點中培養(yǎng)新的函授站，形成一站多點，滾動式發(fā)展，保證函授站的數(shù)量和實力。在生源方面，應(yīng)積極拓展生源。一是加強與企業(yè)的合作。深入企業(yè)進行調(diào)查，了解企業(yè)的需求，結(jié)合高校的有利資源，把員工的培訓與自身的學歷教育結(jié)合起來，使員工能夠以更清醒的動機，更明確的目標，更自覺的行動置于成人高等教育的狀態(tài)中,在工作中學習，在學習中工作，從而提高自身的素質(zhì)。二是加強與農(nóng)村合作，近幾年農(nóng)村的面貌也發(fā)生很大的變化，新知識、新技術(shù)、新工藝等都越來越普遍，成人教育學院應(yīng)該以此為契機，整合優(yōu)化學校資源，把理論與實踐結(jié)合起來，采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)適合農(nóng)村需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不僅滿足了社會的需求，同時也保證了生源的穩(wěn)定。
(四)創(chuàng)新教學，保證教學質(zhì)量
隨著信息化技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育正以前所未有的發(fā)展態(tài)勢改變著人們的學習和思維方式。目前，大部分成人教育已改變了傳統(tǒng)的教育模式，將成人學習網(wǎng)絡(luò)化，供學生在線學習。但從實際運行來看，學習效果不明顯。因此在網(wǎng)絡(luò)教學上應(yīng)充分結(jié)合成人的特點進行課程的設(shè)計，教學的組織以及學習過程的考核。針對成人學生工學矛盾、多角色的特點，既可以使他們隨時隨地的學習，又可以快速的掌握核心學習內(nèi)容，提高學習效率。針對成人學生多樣性的特點，即可采取靈活多樣的教學方法進行學習，又可通過多方面考核，全面衡量學生的學習情況。在學生的學習過程中教師能夠通過與學生的交互以及學習過程的跟蹤數(shù)據(jù)，給出有針對性和建設(shè)性的指導意見，有利于提高學生的自主學習能力。制訂規(guī)范的規(guī)章制度并嚴格執(zhí)行。要以學生為中心，認真組織教學的各個環(huán)節(jié)，及時解決學生存在的問題，努力提高辦學質(zhì)量。只有通過過硬的教育質(zhì)量才能建立良好的社會信譽。
(五)明確對象，增強服務(wù)意識
牢固樹立“為教學服務(wù)”“為師生服務(wù)”“為函授站服務(wù)”的服務(wù)意識，做到既是管理者，又是服務(wù)者。每學期都要完善教學計劃，做好開課計劃，下達教學任務(wù)，具體做好函授教學中的學習、考試、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)的安排工作，同時為學生的網(wǎng)上學習提供良好穩(wěn)定的學習支持服務(wù)系統(tǒng)。成人教師大部分也肩負著本科教學與科研任務(wù)，要為他們提供周到的服務(wù)。提醒和督促教師進行網(wǎng)上答疑，論文輔導等教學相關(guān)事宜，使教師能夠保質(zhì)保量地完成自己的教學任務(wù)。學生是教學的實施對象,教學管理人員包括教師歸根到底是為學生服務(wù)的,在學習過程中要及時解答學生遇到的問題，通過多種方式調(diào)查聽取學生的意見，分析改進,確保教學管理工作正常高效的開展。函授站是成人高校對函授生進行教學輔導、思想政治教育和行政管理的機構(gòu)，在成人高等教育中起著舉足輕重的作用。要加強函授站的聯(lián)系和溝通，及時了解函授站存在的問題，并進行指導。不斷引導函授站強化基礎(chǔ)建設(shè)，完善規(guī)章制度，規(guī)范管理。
三、總結(jié)
總之，成人教育目前面臨的形勢嚴峻，競爭激烈，必須加強成人高等教育各個環(huán)節(jié)的管理工作，認真分析未來形勢，制訂合適的招生計劃，不斷更新教育理念，創(chuàng)新教育方法，改革工作機制，提高教學質(zhì)量，為成人高等教育持續(xù)發(fā)展發(fā)揮更加積極的作用。
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