淺談如何激活高中英語課堂教學(xué)
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【摘 要】王篤勤在他的《英語教學(xué)策略論》中描述到：“課堂”通常被稱為學(xué)習(xí)和使用外語的人造環(huán)境。毫無疑問，對(duì)于英語教學(xué)者來講，課堂英語教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的最主要渠道。每個(gè)英語教學(xué)者都在不斷地改進(jìn)、完善教學(xué)方法來更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語。筆者作為普通的高中英語教師，現(xiàn)談?wù)剬?duì)高中英語課堂教學(xué)的感受與反思，與同行們商榷。
【摘 要】高中英語；激活課堂
1．激活課堂教學(xué)，教師的基本素養(yǎng)是前提
教師的基本素養(yǎng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度等諸方面的素質(zhì)，能勝任教育教學(xué)工作，才符合從教的整體要求。首先，教師應(yīng)有深厚的知識(shí)功底，既要有深厚的英語知識(shí)儲(chǔ)備又要有較好的言語交流能力。其次，教師應(yīng)有較強(qiáng)的課堂組織能力和實(shí)際操作能力。再者，教師還應(yīng)當(dāng)具備良好的溝通能力。知識(shí)豐富的教師讓學(xué)生佩服，教學(xué)和管理能力強(qiáng)的教師使學(xué)生優(yōu)秀，有親合力的教師受學(xué)生歡迎。和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語課的前提。盧梭說的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道。”總之，教師的會(huì)教、想教、愛教是學(xué)生會(huì)學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)的前提和關(guān)鍵。
2．激活課堂教學(xué)，激情是燃燒課堂的保證
教師的表情、姿態(tài)、手勢(shì)都直接影響著學(xué)生的興趣。倘教師沒精打采，昏昏欲睡，怎么要求學(xué)生興致勃勃呢？教師不能把不愉快的情緒帶入課堂。課堂應(yīng)該是樂園，教者應(yīng)該是愉快、樂觀、積極、進(jìn)取、熱情、真摯、滿懷信心的。
輕松、民主、和諧、愉悅的課堂是一堂好課所必不可少的。學(xué)生課堂知識(shí)的接受能力很大部分取決于是否有這樣的課堂氛圍。優(yōu)秀的老師就懂得把握好這一基本技能，把激情帶給學(xué)生，活躍課堂，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。從一位充滿激情和愛心的教師的教學(xué)里，涌騰出來的是一股股極大的感染力。沒有激情，課堂教學(xué)就象一潭死水；沒有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。學(xué)生期待的不是緊張的課堂，而是快樂的課堂。營(yíng)造一種輕松、和諧的課堂氣氛，師者把自己的心情調(diào)整到最佳狀態(tài)，帶著豐富的表情，恰當(dāng)?shù)穆曇?，幽默的言語，加上富有感染力的肢體語言，才能使教師發(fā)出的一切信息都暢通無阻地流向?qū)W生心田。只有激情和真情才會(huì)在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應(yīng)。讓學(xué)生在這種效應(yīng)中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生信心和興趣。
3．激活課堂教學(xué)，興趣是激活課堂的關(guān)鍵
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好英語的內(nèi)在動(dòng)力；而良好的學(xué)習(xí)興趣則來自于對(duì)英語成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對(duì)榮譽(yù)的珍惜和對(duì)英語學(xué)習(xí)愛好的長(zhǎng)期積累。
教師在教學(xué)中既要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成就感又要在教學(xué)中多考慮到啟發(fā)的作用，提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的要求，讓學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極活躍的狀態(tài)。一節(jié)課的效果如何，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因此學(xué)習(xí)的有效性，首先體現(xiàn)在是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，我們上課大多采用多媒體課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，把學(xué)生所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容及音樂，圖畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等也融入到課堂教學(xué)之中。
讓聲音、圖象、文字并用，把抽象的文字轉(zhuǎn)換成聲文并茂的畫面，使語言與畫面、視覺和聽覺融為一體；并且還可利用幻燈片的內(nèi)容，讓學(xué)生自己想象，表達(dá)自己的意念。以高二Unit5 The British Isles為例。本課是一篇介紹英國(guó)和愛爾蘭的地理、歷史、文化知識(shí)的文章，對(duì)學(xué)英語者來說是篇重點(diǎn)課文。以語篇教學(xué)為基點(diǎn)，運(yùn)用直觀法（通過多媒體展示地圖、圖片或相關(guān)影視材料），避免說明文因缺乏故事情節(jié)而造成的枯燥感，在盡可能真實(shí)的語境下，有針對(duì)性地將圖片、音像等資料緊密與教材結(jié)合在一起，從而把抽象的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面和場(chǎng)景，立刻喚起學(xué)生的興趣并對(duì)課文中所體現(xiàn)的語言情境有更深的認(rèn)識(shí)。在課堂上，老師將講解課文的任務(wù)交給了學(xué)生。首先，以學(xué)生值日?qǐng)?bào)告duty report為導(dǎo)入手段，報(bào)告者提出欲到英國(guó)留學(xué)，可對(duì)英國(guó)了解甚少，讓同學(xué)們告訴他有關(guān)英國(guó)的情況，緊接著，由學(xué)生分別上臺(tái)將文章所提供的信息和分段分句制作成的幻燈片，向班級(jí)同學(xué)播放、講解。講解地理位置時(shí)，由學(xué)生上臺(tái)通過世界地圖、歐洲地圖和英國(guó)和愛爾蘭地圖的幻燈切換及口頭解說，讓全班學(xué)生對(duì)英國(guó)和愛爾蘭有一個(gè)準(zhǔn)確的地理定位；然后插播相關(guān)的標(biāo)志性建筑及地理特征、人文景觀等圖片，學(xué)生們由淺入深的感知課文提供的語言知識(shí)和文化背景，感受英國(guó)和愛爾蘭的文化、藝術(shù)、風(fēng)土人情。接下來組織學(xué)生以四人小組為單位，用所獲得的信息進(jìn)行討論、交流，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合地圖描述英國(guó)和愛爾蘭。這時(shí)學(xué)生有話可說、有話想說、有話能說、有話愛說，形成了一個(gè)良好的語言交際氛圍。最后教師要求學(xué)生通過所學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一次“英國(guó)四日游”的行程在小組里交流。這樣的課堂情景直觀，學(xué)生感興趣，情緒高漲。只有使學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，才能真正的實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)。
4．激活課堂教學(xué)，互動(dòng)是激活課堂的主宰
為了保證學(xué)生聽課的積極性，提高聽課質(zhì)量，教師要在課堂上為學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)形式多樣的互動(dòng)，使課堂更具吸引力。這些活動(dòng)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)地安排、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，通過個(gè)人參與、兩兩合作、小組討論、大組競(jìng)賽等活動(dòng)形式，十分有利于學(xué)生了解以及掌握知識(shí)?；?dòng)可以有各種各樣的形式，如：編對(duì)話、編短劇、角色表演、猜測(cè)、小組討論、游戲、復(fù)述、口頭作文、小組競(jìng)賽、辯論會(huì)等。課堂應(yīng)該是老師和學(xué)生們的共同舞臺(tái)，我們?cè)谡n堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，展開辯論。如：必修一第二單元根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展“Is it necessary for us to learn English?”;必修二第一單元開展“Do you think it necessary to rebuild yuanmingyuan in Beijing?”必修二第三單元開展“Will the androids replace humans in the future?”必修三第二單元展開“Are you for or against building a Mc Donald restaurant in your town?”的辯論會(huì),正方、反方唇槍舌戰(zhàn),各抒己見。學(xué)生通過對(duì)任務(wù)的完成來體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神，發(fā)揮自身的語言學(xué)習(xí)潛能。
在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)的贊賞與表揚(yáng)，是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)，將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響，使其內(nèi)心充滿感激之情，從而激勵(lì)他們不斷去努力，不斷去取得進(jìn)步。
課堂雖小，但這里面卻有著廣闊的天地，有無窮無盡的學(xué)問。學(xué)無止盡，教當(dāng)然也是無止盡的。
愿所有學(xué)生學(xué)有所成，能寓學(xué)于樂，所有教師教有所長(zhǎng)，也能寓教于樂，師師、師生、生生都能共成長(zhǎng)，同進(jìn)步。
【摘 要】高中英語；激活課堂
1．激活課堂教學(xué)，教師的基本素養(yǎng)是前提
教師的基本素養(yǎng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度等諸方面的素質(zhì)，能勝任教育教學(xué)工作，才符合從教的整體要求。首先，教師應(yīng)有深厚的知識(shí)功底，既要有深厚的英語知識(shí)儲(chǔ)備又要有較好的言語交流能力。其次，教師應(yīng)有較強(qiáng)的課堂組織能力和實(shí)際操作能力。再者，教師還應(yīng)當(dāng)具備良好的溝通能力。知識(shí)豐富的教師讓學(xué)生佩服，教學(xué)和管理能力強(qiáng)的教師使學(xué)生優(yōu)秀，有親合力的教師受學(xué)生歡迎。和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語課的前提。盧梭說的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道。”總之，教師的會(huì)教、想教、愛教是學(xué)生會(huì)學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)的前提和關(guān)鍵。
2．激活課堂教學(xué)，激情是燃燒課堂的保證
教師的表情、姿態(tài)、手勢(shì)都直接影響著學(xué)生的興趣。倘教師沒精打采，昏昏欲睡，怎么要求學(xué)生興致勃勃呢？教師不能把不愉快的情緒帶入課堂。課堂應(yīng)該是樂園，教者應(yīng)該是愉快、樂觀、積極、進(jìn)取、熱情、真摯、滿懷信心的。
輕松、民主、和諧、愉悅的課堂是一堂好課所必不可少的。學(xué)生課堂知識(shí)的接受能力很大部分取決于是否有這樣的課堂氛圍。優(yōu)秀的老師就懂得把握好這一基本技能，把激情帶給學(xué)生，活躍課堂，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。從一位充滿激情和愛心的教師的教學(xué)里，涌騰出來的是一股股極大的感染力。沒有激情，課堂教學(xué)就象一潭死水；沒有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。學(xué)生期待的不是緊張的課堂，而是快樂的課堂。營(yíng)造一種輕松、和諧的課堂氣氛，師者把自己的心情調(diào)整到最佳狀態(tài)，帶著豐富的表情，恰當(dāng)?shù)穆曇?，幽默的言語，加上富有感染力的肢體語言，才能使教師發(fā)出的一切信息都暢通無阻地流向?qū)W生心田。只有激情和真情才會(huì)在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應(yīng)。讓學(xué)生在這種效應(yīng)中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生信心和興趣。
3．激活課堂教學(xué)，興趣是激活課堂的關(guān)鍵
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好英語的內(nèi)在動(dòng)力；而良好的學(xué)習(xí)興趣則來自于對(duì)英語成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對(duì)榮譽(yù)的珍惜和對(duì)英語學(xué)習(xí)愛好的長(zhǎng)期積累。
教師在教學(xué)中既要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成就感又要在教學(xué)中多考慮到啟發(fā)的作用，提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的要求，讓學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極活躍的狀態(tài)。一節(jié)課的效果如何，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因此學(xué)習(xí)的有效性，首先體現(xiàn)在是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，我們上課大多采用多媒體課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，把學(xué)生所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容及音樂，圖畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等也融入到課堂教學(xué)之中。
讓聲音、圖象、文字并用，把抽象的文字轉(zhuǎn)換成聲文并茂的畫面，使語言與畫面、視覺和聽覺融為一體；并且還可利用幻燈片的內(nèi)容，讓學(xué)生自己想象，表達(dá)自己的意念。以高二Unit5 The British Isles為例。本課是一篇介紹英國(guó)和愛爾蘭的地理、歷史、文化知識(shí)的文章，對(duì)學(xué)英語者來說是篇重點(diǎn)課文。以語篇教學(xué)為基點(diǎn)，運(yùn)用直觀法（通過多媒體展示地圖、圖片或相關(guān)影視材料），避免說明文因缺乏故事情節(jié)而造成的枯燥感，在盡可能真實(shí)的語境下，有針對(duì)性地將圖片、音像等資料緊密與教材結(jié)合在一起，從而把抽象的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面和場(chǎng)景，立刻喚起學(xué)生的興趣并對(duì)課文中所體現(xiàn)的語言情境有更深的認(rèn)識(shí)。在課堂上，老師將講解課文的任務(wù)交給了學(xué)生。首先，以學(xué)生值日?qǐng)?bào)告duty report為導(dǎo)入手段，報(bào)告者提出欲到英國(guó)留學(xué)，可對(duì)英國(guó)了解甚少，讓同學(xué)們告訴他有關(guān)英國(guó)的情況，緊接著，由學(xué)生分別上臺(tái)將文章所提供的信息和分段分句制作成的幻燈片，向班級(jí)同學(xué)播放、講解。講解地理位置時(shí)，由學(xué)生上臺(tái)通過世界地圖、歐洲地圖和英國(guó)和愛爾蘭地圖的幻燈切換及口頭解說，讓全班學(xué)生對(duì)英國(guó)和愛爾蘭有一個(gè)準(zhǔn)確的地理定位；然后插播相關(guān)的標(biāo)志性建筑及地理特征、人文景觀等圖片，學(xué)生們由淺入深的感知課文提供的語言知識(shí)和文化背景，感受英國(guó)和愛爾蘭的文化、藝術(shù)、風(fēng)土人情。接下來組織學(xué)生以四人小組為單位，用所獲得的信息進(jìn)行討論、交流，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合地圖描述英國(guó)和愛爾蘭。這時(shí)學(xué)生有話可說、有話想說、有話能說、有話愛說，形成了一個(gè)良好的語言交際氛圍。最后教師要求學(xué)生通過所學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一次“英國(guó)四日游”的行程在小組里交流。這樣的課堂情景直觀，學(xué)生感興趣，情緒高漲。只有使學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，才能真正的實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)。
4．激活課堂教學(xué)，互動(dòng)是激活課堂的主宰
為了保證學(xué)生聽課的積極性，提高聽課質(zhì)量，教師要在課堂上為學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)形式多樣的互動(dòng)，使課堂更具吸引力。這些活動(dòng)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)地安排、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，通過個(gè)人參與、兩兩合作、小組討論、大組競(jìng)賽等活動(dòng)形式，十分有利于學(xué)生了解以及掌握知識(shí)?；?dòng)可以有各種各樣的形式，如：編對(duì)話、編短劇、角色表演、猜測(cè)、小組討論、游戲、復(fù)述、口頭作文、小組競(jìng)賽、辯論會(huì)等。課堂應(yīng)該是老師和學(xué)生們的共同舞臺(tái)，我們?cè)谡n堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，展開辯論。如：必修一第二單元根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展“Is it necessary for us to learn English?”;必修二第一單元開展“Do you think it necessary to rebuild yuanmingyuan in Beijing?”必修二第三單元開展“Will the androids replace humans in the future?”必修三第二單元展開“Are you for or against building a Mc Donald restaurant in your town?”的辯論會(huì),正方、反方唇槍舌戰(zhàn),各抒己見。學(xué)生通過對(duì)任務(wù)的完成來體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神，發(fā)揮自身的語言學(xué)習(xí)潛能。
在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)的贊賞與表揚(yáng)，是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)，將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響，使其內(nèi)心充滿感激之情，從而激勵(lì)他們不斷去努力，不斷去取得進(jìn)步。
課堂雖小，但這里面卻有著廣闊的天地，有無窮無盡的學(xué)問。學(xué)無止盡，教當(dāng)然也是無止盡的。
愿所有學(xué)生學(xué)有所成，能寓學(xué)于樂，所有教師教有所長(zhǎng)，也能寓教于樂，師師、師生、生生都能共成長(zhǎng)，同進(jìn)步。