用“生活化”激活英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言靈性
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薛紅秋 1由 分享
《英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)》中指出：英語(yǔ)課程改革“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。因此,新課程初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重重建學(xué)生的生活世界，使教學(xué)“回歸生活”，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂(lè)。通過(guò)英語(yǔ)生活化教學(xué)，可以改變課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量，煥發(fā)課堂的生命活力。
一、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的生活化
1、學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容。
學(xué)生的很多時(shí)間是在校園里度過(guò)的，在這個(gè)大家庭里，他們可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，可以結(jié)識(shí)很多好朋友，認(rèn)識(shí)許多老師。校園的許多設(shè)施，如fountain、slide、playground、computer room、library、multimedia room等等，都是學(xué)生很想學(xué)到的語(yǔ)言。當(dāng)然，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活學(xué)會(huì)更多的詞匯和句子，比如：“Mr.Lu is our English teacher.”“I can run.”“I like sports.”……
2、學(xué)生家庭的生活內(nèi)容。
家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方，因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容我們還可以進(jìn)行一些拓展。如，讓學(xué)生帶著家人的照片來(lái)學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流。“This is my father.He is a doctor.”“This is my mother.She is a teacher.”“This is me.”……又如,讓學(xué)生簡(jiǎn)單地描述自己的房間或家。“Welcome to my home.This is my bedroom.This is my father’s study room.And this is our kitchen.”……
二、英語(yǔ)課程資源的生活化
所謂英語(yǔ)課程資源，是指學(xué)生生活中與英語(yǔ)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有要素。如：我們可以以課本為依托，根據(jù)內(nèi)容，找到合適的切入點(diǎn)，把身邊的、世界的、近期發(fā)生的事情通過(guò)圖片、投影、照片展示等多種方法引入到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能感受到所學(xué)知識(shí)與外界相聯(lián)系，能夠用簡(jiǎn)單的句式表達(dá)自己的思想，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。
例如講解句型“be good at/do well in”，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)資源，我向?qū)W生展示了當(dāng)前各個(gè)領(lǐng)域最熱門(mén)的人物如劉翔、姚明、周杰侖、貝克漢姆及羅納爾多等等。
當(dāng)學(xué)生們看到這些熟悉的人物時(shí)，他們一片歡呼，爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)表達(dá)著自己的思想：Liu Xiang is good at running.He is the first championship in race.He is very great.Zhou Jielun does well in singing.He is my favorite singer.I admire him.I like Beckham.He is good at playing football.He is also handsome.I know he has two sons.根據(jù)這些圖片，學(xué)生們你一句我一句，興致勃勃，不知不覺(jué)把課文中主要的句型很好地表達(dá)了出來(lái)。
三、英語(yǔ)課堂教學(xué)情境的生活化
要優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過(guò)程生活化，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為學(xué)生的生命活動(dòng)。教師在備課時(shí)，要盡可能把這些材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸模的情境中去。
在學(xué)習(xí)如何購(gòu)物時(shí)，我就利用教室的講臺(tái)作為商店的“柜臺(tái)”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)“貨物”，分別介紹：“This is my shop.There is/are…”借助于寫(xiě)有“open”、“closed”的招牌，掛在“商店”門(mén)口，介紹句子“The shop is open/closed”。同時(shí)讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購(gòu)物”情景對(duì)話，并要求“買”、“賣”雙方都要盡量用學(xué)過(guò)的各種購(gòu)物用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。如：Can I help you？Would you like to…？How much is it？How many do you want？Here you are.……在這寬松愉快的聽(tīng)、說(shuō)、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語(yǔ)言材料；不但傳授了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
四、英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的生活化
美國(guó)教育家畢特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。” 只有讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，生活才會(huì)讓英語(yǔ)教學(xué)大放異彩。所以，我們要盡量讓學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)到英語(yǔ)交際的快樂(lè)。
1、布置富有英語(yǔ)氣息的校園文化環(huán)境。
校園文化環(huán)境主要包括物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境。物質(zhì)文化方面的建設(shè)主要表現(xiàn)為校園生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的語(yǔ)言標(biāo)識(shí)。如：學(xué)校教室（Class X Grade X）、實(shí)驗(yàn)室（Laboratory）、教師辦公室（Teachers’office）等牌子用英文書(shū)寫(xiě)；教學(xué)樓的樓梯上按“first,second,third…”的順序標(biāo)上英語(yǔ)，樓梯轉(zhuǎn)彎處標(biāo)上Be Careful、Keep right、Be polite等；走廊上掛起標(biāo)有英語(yǔ)的宣傳畫(huà)，教室內(nèi)的實(shí)物也都用英文標(biāo)出……精神文化方面的建設(shè)就在于形成校園生活中自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好氛圍。如：在教室里設(shè)立英語(yǔ)角，學(xué)生之間、師生之間盡量用英語(yǔ)問(wèn)候交談，布置具有國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)墻報(bào)等等。
2、積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)校內(nèi)外活動(dòng)。
可以利用節(jié)日、生日，開(kāi)展英語(yǔ)主題活動(dòng)。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語(yǔ)來(lái)慶祝節(jié)日，更好地體現(xiàn)了語(yǔ)言的交流作用?？梢越?jīng)常性地舉辦一些小型的英語(yǔ)比賽，如演講比賽、辯論賽、唱歌比賽、表演課本劇比賽、朗讀比賽、書(shū)寫(xiě)比賽等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，獲得成就感，以促進(jìn)學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好氛圍的形成。
一、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的生活化
1、學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容。
學(xué)生的很多時(shí)間是在校園里度過(guò)的，在這個(gè)大家庭里，他們可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，可以結(jié)識(shí)很多好朋友，認(rèn)識(shí)許多老師。校園的許多設(shè)施，如fountain、slide、playground、computer room、library、multimedia room等等，都是學(xué)生很想學(xué)到的語(yǔ)言。當(dāng)然，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活學(xué)會(huì)更多的詞匯和句子，比如：“Mr.Lu is our English teacher.”“I can run.”“I like sports.”……
2、學(xué)生家庭的生活內(nèi)容。
家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方，因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容我們還可以進(jìn)行一些拓展。如，讓學(xué)生帶著家人的照片來(lái)學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流。“This is my father.He is a doctor.”“This is my mother.She is a teacher.”“This is me.”……又如,讓學(xué)生簡(jiǎn)單地描述自己的房間或家。“Welcome to my home.This is my bedroom.This is my father’s study room.And this is our kitchen.”……
二、英語(yǔ)課程資源的生活化
所謂英語(yǔ)課程資源，是指學(xué)生生活中與英語(yǔ)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有要素。如：我們可以以課本為依托，根據(jù)內(nèi)容，找到合適的切入點(diǎn)，把身邊的、世界的、近期發(fā)生的事情通過(guò)圖片、投影、照片展示等多種方法引入到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能感受到所學(xué)知識(shí)與外界相聯(lián)系，能夠用簡(jiǎn)單的句式表達(dá)自己的思想，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。
例如講解句型“be good at/do well in”，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)資源，我向?qū)W生展示了當(dāng)前各個(gè)領(lǐng)域最熱門(mén)的人物如劉翔、姚明、周杰侖、貝克漢姆及羅納爾多等等。
當(dāng)學(xué)生們看到這些熟悉的人物時(shí)，他們一片歡呼，爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)表達(dá)著自己的思想：Liu Xiang is good at running.He is the first championship in race.He is very great.Zhou Jielun does well in singing.He is my favorite singer.I admire him.I like Beckham.He is good at playing football.He is also handsome.I know he has two sons.根據(jù)這些圖片，學(xué)生們你一句我一句，興致勃勃，不知不覺(jué)把課文中主要的句型很好地表達(dá)了出來(lái)。
三、英語(yǔ)課堂教學(xué)情境的生活化
要優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過(guò)程生活化，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為學(xué)生的生命活動(dòng)。教師在備課時(shí)，要盡可能把這些材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸模的情境中去。
在學(xué)習(xí)如何購(gòu)物時(shí)，我就利用教室的講臺(tái)作為商店的“柜臺(tái)”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)“貨物”，分別介紹：“This is my shop.There is/are…”借助于寫(xiě)有“open”、“closed”的招牌，掛在“商店”門(mén)口，介紹句子“The shop is open/closed”。同時(shí)讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購(gòu)物”情景對(duì)話，并要求“買”、“賣”雙方都要盡量用學(xué)過(guò)的各種購(gòu)物用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。如：Can I help you？Would you like to…？How much is it？How many do you want？Here you are.……在這寬松愉快的聽(tīng)、說(shuō)、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語(yǔ)言材料；不但傳授了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
四、英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的生活化
美國(guó)教育家畢特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。” 只有讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，生活才會(huì)讓英語(yǔ)教學(xué)大放異彩。所以，我們要盡量讓學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)到英語(yǔ)交際的快樂(lè)。
1、布置富有英語(yǔ)氣息的校園文化環(huán)境。
校園文化環(huán)境主要包括物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境。物質(zhì)文化方面的建設(shè)主要表現(xiàn)為校園生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的語(yǔ)言標(biāo)識(shí)。如：學(xué)校教室（Class X Grade X）、實(shí)驗(yàn)室（Laboratory）、教師辦公室（Teachers’office）等牌子用英文書(shū)寫(xiě)；教學(xué)樓的樓梯上按“first,second,third…”的順序標(biāo)上英語(yǔ)，樓梯轉(zhuǎn)彎處標(biāo)上Be Careful、Keep right、Be polite等；走廊上掛起標(biāo)有英語(yǔ)的宣傳畫(huà)，教室內(nèi)的實(shí)物也都用英文標(biāo)出……精神文化方面的建設(shè)就在于形成校園生活中自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好氛圍。如：在教室里設(shè)立英語(yǔ)角，學(xué)生之間、師生之間盡量用英語(yǔ)問(wèn)候交談，布置具有國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)墻報(bào)等等。
2、積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)校內(nèi)外活動(dòng)。
可以利用節(jié)日、生日，開(kāi)展英語(yǔ)主題活動(dòng)。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語(yǔ)來(lái)慶祝節(jié)日，更好地體現(xiàn)了語(yǔ)言的交流作用?？梢越?jīng)常性地舉辦一些小型的英語(yǔ)比賽，如演講比賽、辯論賽、唱歌比賽、表演課本劇比賽、朗讀比賽、書(shū)寫(xiě)比賽等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，獲得成就感，以促進(jìn)學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好氛圍的形成。