高考英語應進行階段性復習
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任國平1由 分享
高考是件大事，總復習質量的高低，關系到考生的前途、學校的聲譽, 而英語學科又是關系十分重要的一項，對高考總成績的影響起著不可忽視的作用。復習好英語，迎接高考，一直是英語教學工作者和考生們關心和探討的問題。各種各樣的輔導材料、復習資料、模擬試題真是車載斗量，數(shù)不勝數(shù)。真可謂仁者見仁，智者見智，八仙過海，各有所長。筆者近年來也對復習中的一些問題及如何復習作了一些探索，雖一孔之見，但也不妨拋磚引玉，以求實證博引。
首先, 在進入復習的第一階段時。要根據(jù)大綱的要求, 在現(xiàn)行課本教材的基礎上，對基礎語法知識全面進行概括、分類、歸納復習和總結，在進行全面分類、歸納總結和復習過程中要根據(jù)各自的實際情況，實事求是, 絲絲入扣, 萬不可泛泛而談,全部地高度概括或進行馬拉松式的持久戰(zhàn)。要根據(jù)學生復習時間的長短和實際水平活學活用。對重點、難點要反復講解、練習，直到學生掌握、消化并能自如地運用。比如：定語從句．既是重點又是難點。這就應要求學生不僅能理解掌握，而且還要運用自如。特別是要注意定語從句的關系代詞who, which, that, where, when等在從句中作什么成份，指代什么的問題。例如：1 visited the place -is very fa-mous．如果學生弄不清關系詞在從句中作的成份，就會用where填空。但本句中的關系詞是指代place，在定語從句中做主語，所以應填寫that/which,而不能填寫where。所以對這樣的語法項目, 要反復講解、練習、提問。使學生真正明白掌握定語從句的關鍵性問題。在復習完這類既是重點又是難點的語法現(xiàn)象之后，要趁熱打鐵，及時補充一定數(shù)量的有針對性的習題，進行鞏固操練，才能達到預期的目的。與定語從句相類似的還有：
The passive voice（被動語態(tài)）
The participle（分詞）
The use of"it" (it的用法）
The Infinitive（不定式）
The subjunctive（虛擬語氣）
Inversion（倒裝〕等
對一些較為簡單，一般性語法知識要適當?shù)丶右愿爬ǎ悦鈱W生在一些不必要的問題上浪費精力。在復習階段，要從題海戰(zhàn)術中解脫出來。但并非一點練習都不做, 通過復習，在理解掌握的基礎上，再做一定數(shù)量質量較高, 針對性較強的配套練習，以進一步鞏固基礎語法知識, 避免囫圇吞棗，食而不化的現(xiàn)象。在對大綱所要求的語法進行了復習、歸納、掌握之后, 就應對課本教材展開復習。
教材是實現(xiàn)大綱規(guī)定各項要求的藍本。在復習教材時，既不可能每課都像以往那樣仔細講解，反復練習，但又不能脫離教材上的內(nèi)容。
由于復習的時間有限，我們應把課文中出現(xiàn)的重點詞匯、句型和語言要點挑出來，集中主要精力和時間，進行復習鞏固。作為教師必須集中精力準備, 要確定復習的內(nèi)容、目的、要求，認真考慮如何組織學生進行有效的復習，利用有限的時間達到最佳的復習效果。復習教材要結合學生的實際水平，復習時間的安排，在教師的指導下, 把大綱所規(guī)定的單詞、短語、句型，結合第一階段的語法知識進行歸納、總結。使一些支離破碎的知識系統(tǒng)化、條理化、科學化。對課本上出現(xiàn)，而大綱沒有要求掌握的知識(要點），了解即可。在復習教材的過程中，耍特別注意培養(yǎng)、提高學生的閱讀理解能力。因為考查學生的閱讀理解能力是高考的重點所在，而閱讀理解一題在高考題中所占分數(shù)的比例也是最高的。所以對課本的復習是不可缺少的重要一環(huán)。要提醒學生：切忌走馬觀花，敷衍了事。
第三階段是英語總復習的最后一環(huán)。在一、二階段對教材、語法、詞匯等基礎知識進行復習、歸納之后，應進行綜合復習。綜合復習是在鞏固學生基礎知識的發(fā)展和深入基礎上，進一步提高學生的綜合能力，全面檢測知識掌握情況好壞的最后階段, 是對前面階段知識的鞏固實踐，以便使知識轉化為技能，使一些“死”記的東西, “活”用起來。例如教師選一篇難度與NMET水平相當?shù)亩涛臑槔?。首? 讓學生作為閱讀材料進行有時間限制的閱讀．回答教師事先準備的與短文相關的一些問題。其次，把每句中易混淆的語法或語言點有區(qū)別及中英文習慣不同的介詞、冠詞、關系詞等去
掉，用幾個容易相混的詞進行區(qū)別比較。
第三，還可以把這篇短文中的某個詞進行變化。
例如：She practise every day中的動詞practise變?yōu)槊~Practice?；蛟谀承猩隙嗉由弦粋€詞, 例如：He got to home last Night﹙get to“到達”后若接副詞, to要省去）。或于某行少一詞，例如：They wait me at the gate, (wait后若有賓語應加for)等不同形式的綜合練習。使英語知識通過縱、橫的聯(lián)系, 有機地結合起來。在這一階段，要精選一些質量好，廣度和深度與高考相符的綜合練習材料和NMET試題，對學生進行綜合訓練。綜合練習的訓練對考生的應考心理、答題速度、時間的合理安排、綜合的反應能力等方面, 有著不可忽視的作用。
進行綜合訓練．應由易到難，由粗到細，循序漸進，最后達到與高考要求接軌的目的。
目前，復習資料、練習資料比比皆是，有的錯誤較多，有的則超綱現(xiàn)象嚴重或廣度與深度不適，不分青紅皂白，盲目地去鉆研這些材料有的不但無益，而且有害，所以要在教師的指導下，有選擇地進行綜合訓練, 就會事半功倍，反之，就會事倍功半。另外學習英語，單詞及短語是基礎，就像高樓大廈的地基一樣．很多學生, 學不好英語，在高考中成績較差，原因就是平時沒有下苦功記單詞和短語。中學六年記不住兩千多個詞匯和短語，復習階段再攻不下詞匯關, 想學好英語，也將是夢幻泡影，參加高考時自然不會出好成績。
復習階段記單詞不能按馬拉松式的方式，如：每天記10個，10天記100個，這是平時記單詞的方式，復習階段不可取，因為復習時間是有限的，要分階段突擊記憶，每月突擊一次，每天最少100個詞匯的記憶量，還要配以一定的閱讀練習，以鞏固所記的詞匯，同時, 也提高了閱讀能力。只記憶詞匯而不閱讀文章，所記之詞匯很快會忘記，只有配合一定的閱讀材料，才能鞏固所記的詞匯, 以保證相當一段時問的印象。
以上幾點是筆者在教學實踐過程中點滴膚淺的體會, 認為很有深入探討的必要，如有不當之處，敬請同仁指教。
首先, 在進入復習的第一階段時。要根據(jù)大綱的要求, 在現(xiàn)行課本教材的基礎上，對基礎語法知識全面進行概括、分類、歸納復習和總結，在進行全面分類、歸納總結和復習過程中要根據(jù)各自的實際情況，實事求是, 絲絲入扣, 萬不可泛泛而談,全部地高度概括或進行馬拉松式的持久戰(zhàn)。要根據(jù)學生復習時間的長短和實際水平活學活用。對重點、難點要反復講解、練習，直到學生掌握、消化并能自如地運用。比如：定語從句．既是重點又是難點。這就應要求學生不僅能理解掌握，而且還要運用自如。特別是要注意定語從句的關系代詞who, which, that, where, when等在從句中作什么成份，指代什么的問題。例如：1 visited the place -is very fa-mous．如果學生弄不清關系詞在從句中作的成份，就會用where填空。但本句中的關系詞是指代place，在定語從句中做主語，所以應填寫that/which,而不能填寫where。所以對這樣的語法項目, 要反復講解、練習、提問。使學生真正明白掌握定語從句的關鍵性問題。在復習完這類既是重點又是難點的語法現(xiàn)象之后，要趁熱打鐵，及時補充一定數(shù)量的有針對性的習題，進行鞏固操練，才能達到預期的目的。與定語從句相類似的還有：
The passive voice（被動語態(tài)）
The participle（分詞）
The use of"it" (it的用法）
The Infinitive（不定式）
The subjunctive（虛擬語氣）
Inversion（倒裝〕等
對一些較為簡單，一般性語法知識要適當?shù)丶右愿爬ǎ悦鈱W生在一些不必要的問題上浪費精力。在復習階段，要從題海戰(zhàn)術中解脫出來。但并非一點練習都不做, 通過復習，在理解掌握的基礎上，再做一定數(shù)量質量較高, 針對性較強的配套練習，以進一步鞏固基礎語法知識, 避免囫圇吞棗，食而不化的現(xiàn)象。在對大綱所要求的語法進行了復習、歸納、掌握之后, 就應對課本教材展開復習。
教材是實現(xiàn)大綱規(guī)定各項要求的藍本。在復習教材時，既不可能每課都像以往那樣仔細講解，反復練習，但又不能脫離教材上的內(nèi)容。
由于復習的時間有限，我們應把課文中出現(xiàn)的重點詞匯、句型和語言要點挑出來，集中主要精力和時間，進行復習鞏固。作為教師必須集中精力準備, 要確定復習的內(nèi)容、目的、要求，認真考慮如何組織學生進行有效的復習，利用有限的時間達到最佳的復習效果。復習教材要結合學生的實際水平，復習時間的安排，在教師的指導下, 把大綱所規(guī)定的單詞、短語、句型，結合第一階段的語法知識進行歸納、總結。使一些支離破碎的知識系統(tǒng)化、條理化、科學化。對課本上出現(xiàn)，而大綱沒有要求掌握的知識(要點），了解即可。在復習教材的過程中，耍特別注意培養(yǎng)、提高學生的閱讀理解能力。因為考查學生的閱讀理解能力是高考的重點所在，而閱讀理解一題在高考題中所占分數(shù)的比例也是最高的。所以對課本的復習是不可缺少的重要一環(huán)。要提醒學生：切忌走馬觀花，敷衍了事。
第三階段是英語總復習的最后一環(huán)。在一、二階段對教材、語法、詞匯等基礎知識進行復習、歸納之后，應進行綜合復習。綜合復習是在鞏固學生基礎知識的發(fā)展和深入基礎上，進一步提高學生的綜合能力，全面檢測知識掌握情況好壞的最后階段, 是對前面階段知識的鞏固實踐，以便使知識轉化為技能，使一些“死”記的東西, “活”用起來。例如教師選一篇難度與NMET水平相當?shù)亩涛臑槔?。首? 讓學生作為閱讀材料進行有時間限制的閱讀．回答教師事先準備的與短文相關的一些問題。其次，把每句中易混淆的語法或語言點有區(qū)別及中英文習慣不同的介詞、冠詞、關系詞等去
掉，用幾個容易相混的詞進行區(qū)別比較。
第三，還可以把這篇短文中的某個詞進行變化。
例如：She practise every day中的動詞practise變?yōu)槊~Practice?；蛟谀承猩隙嗉由弦粋€詞, 例如：He got to home last Night﹙get to“到達”后若接副詞, to要省去）。或于某行少一詞，例如：They wait me at the gate, (wait后若有賓語應加for)等不同形式的綜合練習。使英語知識通過縱、橫的聯(lián)系, 有機地結合起來。在這一階段，要精選一些質量好，廣度和深度與高考相符的綜合練習材料和NMET試題，對學生進行綜合訓練。綜合練習的訓練對考生的應考心理、答題速度、時間的合理安排、綜合的反應能力等方面, 有著不可忽視的作用。
進行綜合訓練．應由易到難，由粗到細，循序漸進，最后達到與高考要求接軌的目的。
目前，復習資料、練習資料比比皆是，有的錯誤較多，有的則超綱現(xiàn)象嚴重或廣度與深度不適，不分青紅皂白，盲目地去鉆研這些材料有的不但無益，而且有害，所以要在教師的指導下，有選擇地進行綜合訓練, 就會事半功倍，反之，就會事倍功半。另外學習英語，單詞及短語是基礎，就像高樓大廈的地基一樣．很多學生, 學不好英語，在高考中成績較差，原因就是平時沒有下苦功記單詞和短語。中學六年記不住兩千多個詞匯和短語，復習階段再攻不下詞匯關, 想學好英語，也將是夢幻泡影，參加高考時自然不會出好成績。
復習階段記單詞不能按馬拉松式的方式，如：每天記10個，10天記100個，這是平時記單詞的方式，復習階段不可取，因為復習時間是有限的，要分階段突擊記憶，每月突擊一次，每天最少100個詞匯的記憶量，還要配以一定的閱讀練習，以鞏固所記的詞匯，同時, 也提高了閱讀能力。只記憶詞匯而不閱讀文章，所記之詞匯很快會忘記，只有配合一定的閱讀材料，才能鞏固所記的詞匯, 以保證相當一段時問的印象。
以上幾點是筆者在教學實踐過程中點滴膚淺的體會, 認為很有深入探討的必要，如有不當之處，敬請同仁指教。