幼兒教育小學(xué)化論文

　　當(dāng)前幼兒教育中普遍存在小學(xué)化的傾向，嚴(yán)重違背了幼兒身心成長的客觀規(guī)律，對幼兒身心的健康成長極為不利?！∠挛氖菍W(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育小學(xué)化論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒教育小學(xué)化論文篇1

　　淺議幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象

　　摘　要　近年來，幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象日益突出，它違背幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，不符合我國教育行政部門的相關(guān)規(guī)定，更是與科學(xué)的幼兒教育理念背道而馳。本文從幼兒教育“小學(xué)化”的表現(xiàn)、危害及成因等方面進(jìn)行了探討，并從幼兒園和幼兒家長兩個方面提出了相應(yīng)地解決策略，以期在全社會形成合力共同還給幼兒一個快樂無憂的童年。

　　關(guān)鍵詞　幼兒教育　小學(xué)化　危害　成因　對策 1 幼兒教育“小學(xué)化”的危害

　　1.1 不利于幼兒身心健康成長

　　“小學(xué)化”授課方式使得肌肉和骨骼得不到足夠的鍛煉。這種教學(xué)組織形式既不利于幼兒正確身體姿勢的養(yǎng)成，也會影響到幼兒身體的正常生長發(fā)育。幼兒認(rèn)識事物更多時候是依靠各種感官經(jīng)驗(yàn)，他們比較易于接受具體形象的知識，抽象邏輯思維發(fā)展并不成熟。要想記住這些枯燥的知識，只能通過死記硬背。這種小學(xué)化的教育方式剝奪了孩子們游戲的時光，讓他們過早地背上了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這種成長過程中苦悶的精神環(huán)境很不利于他們?nèi)蘸蠓e極、樂觀、自尊、自信等健全人格的形成。

　　1.2 不利于幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮

　　在我國，很多幼兒小小年紀(jì)就能背誦大量古詩，能計(jì)算二十甚至是百以內(nèi)的加減法，能讀寫拼音等，這種灌輸式學(xué)習(xí)方式看似讓孩子們在短期內(nèi)積累了大量的文化知識，卻也在無形中抹殺了他們的想象力。這種拔苗助長式地教育看似讓孩子們變得才多識廣，卻也在不知不覺中剝奪了他們的創(chuàng)造天賦。在自由活動中，孩子們往往能夠通過動手操作玩具、與同伴交流互動等方式激發(fā)創(chuàng)造潛能，產(chǎn)生很多奇思妙想。但如今我們的幼兒教育卻常常是靠犧牲掉孩子們的自由活動時間來達(dá)到知識的量化積累，長期處在這種成人營造的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化環(huán)境中，孩子們的想象力和創(chuàng)造力很容易被扼殺，很難獲得質(zhì)的成長與體驗(yàn)。

　　2 幼兒教育“小學(xué)化”的成因

　　2.1 幼升小考試大行其道

　　時下，迫于擇校熱等原因，越來越多的小學(xué)，尤其是高質(zhì)量的公辦小學(xué)選擇在新學(xué)年招生階段通過知識性考試或面試來選拔優(yōu)秀的生源。隨之而來的便是越來越多的家長開始想法設(shè)法地增加孩子的知識量，從而導(dǎo)致幼兒園開始以各種形式開展針對性的知識訓(xùn)練。雖然大多數(shù)小學(xué)的幼升小考試題目并不難，但因?yàn)樯婕肮旁?、?jì)算等內(nèi)容，還是對很多家長構(gòu)成了心理威脅。為了讓自己的孩子在幼升小考試中能有優(yōu)異的表現(xiàn)，很多家長都會選擇教授小學(xué)課程的幼兒園?？梢哉f，幼升小考試無疑是幼教小學(xué)化滋生的土壤，它不符合我國的教育規(guī)劃綱要，違反了相關(guān)的法律法規(guī)，更是與幼兒教育規(guī)律背道而馳。

　　2.2 錯誤的教育觀念左右了家長的選擇

　　“望子成龍、望女成鳳”，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，很多家長從幼兒階段就開始了對孩子各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。為了讓孩子獲得最好的教育，家長從孩子上幼兒園起就開始了煞費(fèi)苦心的挑選。在他們看來，好的幼兒園一定是能教給孩子很多知識的幼兒園，孩子只有在這樣的幼兒園成長才能不輸在起跑線上。加之近些年媒體有關(guān)“神童”“超常兒童”的報(bào)道屢見不鮮，很多家長更是因此堅(jiān)信了自己的超前教育理念，他們要求幼兒園教授拼音、識字、計(jì)算等內(nèi)容，并以此作為自己孩子留園與否的條件，很多幼兒園為了維持穩(wěn)定的生源只能一味迎合家長的此番需求，小學(xué)化在幼兒園愈演愈烈。

　　3 解決幼兒教育“小學(xué)化”的對策

　　3.1 幼兒園――回歸幼兒教育本位

　　3.1.1 通過正確的辦園理念吸納生源

　　幼兒園應(yīng)該認(rèn)真貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持將“促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展”作為自己辦園的宗旨和第一要義。要敢于突破傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于和家長不合理的要求說“不”，要用科學(xué)的理念來指導(dǎo)園內(nèi)各項(xiàng)工作的開展。一方面，要合理安排幼兒在園的學(xué)習(xí)時間和游戲時間，注重幼兒體智德美全方位的發(fā)展;另一方面，在組織教育活動時，要利用直觀生動的教具，要給予幼兒表達(dá)和操作的機(jī)會，要寓教育于游戲之中。雖然說開設(shè)小學(xué)課程內(nèi)容是很多幼兒家長的要求，“小學(xué)化”與否在一定程度上還關(guān)系著幼兒園的生存與發(fā)展，但這并不能作為幼兒園放棄科學(xué)辦園主張的理由。

　　3.1.2 憑借良好的家園合作贏得信賴

　　幼兒園之所以或明或暗地教授幼兒小學(xué)課程內(nèi)容，很大程度上是迫于家長的需求。但很多家長其實(shí)并不懂得究竟什么樣的教育才是最適合孩子發(fā)展的教育。只有“愛”才能讓孩子真正收獲一個有成長意義的童年!因此，幼兒園有義務(wù)把科學(xué)的教育理念傳播出去，讓更多的人，尤其是幼兒家長了解科學(xué)的幼兒教育方式。幼兒園可以通過家長會、家園聯(lián)系欄、家訪等形式和家長進(jìn)行交流，通過解讀《3-6歲兒童發(fā)展指南》向廣大家長普及幼兒教育的特殊性，認(rèn)識到小學(xué)化教育可能帶來的危害。讓家長在理解園內(nèi)正常教育活動的同時也能自覺地在家庭教育中不給孩子施加過多的學(xué)習(xí)壓力。家園合作，共同還給孩子一個無憂無慮的童年。

　　3.2 幼兒家長――樹立正確的兒童觀和教育觀

　　教育是一場馬拉松賽，關(guān)鍵不在于起點(diǎn)跑的有多快而在于全程跑的有多穩(wěn)。幼兒家長要樹立正確的兒童觀，要了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒的成長規(guī)律，要將孩子看成是獨(dú)立發(fā)展的個體而不是自己的附屬品。不要一味地按照自己的想法去安排孩子的生活，要知道快樂的童年對孩子一生的健康成長有著十分重要的意義。童年不僅僅是為未來作準(zhǔn)備的階段，它有其自身存在的價值。孩子們有權(quán)利享受無憂無慮的快樂童年。在了解兒童、尊重兒童的基礎(chǔ)上，幼兒家長還應(yīng)該學(xué)會用科學(xué)的教育觀教導(dǎo)孩子。在為孩子選擇幼兒園時，家長應(yīng)該關(guān)注的是這個幼兒園能否帶給孩子積極的情感體驗(yàn)而不是能否教會幼兒讀寫算知識。只有這樣，我們的“愛”才能讓孩子真正收獲一個有成長意義的童年!

　　一個好的幼兒園應(yīng)該擔(dān)負(fù)起科學(xué)育兒的責(zé)任，應(yīng)該給幼兒營造一個快樂的成長環(huán)境，這樣的幼兒園才是孩子喜歡的幼兒園，而孩子口中一句“我喜歡上幼兒園”就是對幼兒園最大的肯定，就是給幼兒園打造的最好的品牌效應(yīng)。概而言之，幼兒園作為一個社會教育機(jī)構(gòu)，理應(yīng)用正確的育兒觀念來引領(lǐng)幼兒教育的發(fā)展，理應(yīng)讓自己成為科學(xué)育兒的首席踐行者。只有這樣，學(xué)前事業(yè)才能沿著正確的方向邁進(jìn)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　國家教育委員會.幼兒園工作規(guī)程[Z].1996.

　　[2]　教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[Z].2001.

　　[3]　金日勛.幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)原因及解決對策[J].學(xué)前教育研究,2011(3):41-43.

　　[4]　姜娟芳.談幼兒園教育小學(xué)化傾向與教師培訓(xùn)對策[J].學(xué)理論,2011(28):187-188.

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