幼兒教育教學(xué)論文參考范文

　　發(fā)展幼兒教育是促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展、普及九年義務(wù)教育、提高國(guó)民素質(zhì)的有效途徑。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育教學(xué)論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒教育教學(xué)論文參考范文篇1

　　淺談?dòng)變航逃袗?ài)的重要性

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。”師愛(ài)是人間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛(ài)是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

　　幼兒教育的對(duì)象都是3―7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)，這時(shí)就需要教師用春雨般的愛(ài)去滋潤(rùn)，用春陽(yáng)般的愛(ài)去溫暖，這對(duì)正處于個(gè)性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō)，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。由此看來(lái)對(duì)幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛(ài)、認(rèn)識(shí)愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。因此，我認(rèn)為幼兒的品德教育――愛(ài)，是永恒的主題。

　　一、愛(ài)是一種情感的交流

　　用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)的教育活動(dòng)，都仿佛在為孩子打開(kāi)一扇扇窗戶(hù)，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。作為一名幼兒教師，我熱愛(ài)幼教這個(gè)崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛(ài)孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠(chéng)和依賴(lài)，教育才會(huì)成功。

　　愛(ài)是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛(ài)通過(guò)你的點(diǎn)滴傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。

　　二、愛(ài)是一種行動(dòng)體驗(yàn)

　　教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生播種愛(ài)心，用愛(ài)的行動(dòng)點(diǎn)燃他們的希望之火。當(dāng)孩子流著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾將他擦拭干凈;當(dāng)孩子離開(kāi)父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛(ài)意，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。

　　教師不僅要用行動(dòng)愛(ài)孩子，感染孩子，同時(shí)更應(yīng)用行動(dòng)榜樣影響孩子。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子正在通過(guò)模仿來(lái)認(rèn)識(shí)感知世界，通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)世界。教師正是孩子們的榜樣，教師的一言一行都是孩子們模仿的對(duì)象。

　　三、愛(ài)更是一種理解和尊重

　　作為一名幼兒教師，更需要多一分理解和尊重的愛(ài)，這種愛(ài)要能夠把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里，愛(ài)得是那么溫暖，那么無(wú)私。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì);當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲;當(dāng)孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手;當(dāng)孩子游戲時(shí)，是最好的伙伴，最真誠(chéng)的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句真誠(chéng)的贊美，一個(gè)友善的態(tài)度，一顆溫暖的愛(ài)心……教師要用這份真誠(chéng)的愛(ài)深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈?，F(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切，但是由于沒(méi)有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對(duì)，造成關(guān)系緊張。

　　我們應(yīng)該信任幼兒，鼓勵(lì)幼兒，讓他們自己做自己的事，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是針對(duì)此而設(shè)的，即每天安排兩個(gè)幼兒維持班級(jí)紀(jì)律，負(fù)責(zé)班級(jí)的簡(jiǎn)單事務(wù)，如分發(fā)碗勺，每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都可以做。在此活動(dòng)中每個(gè)幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會(huì)了做一些簡(jiǎn)單的事務(wù)，變得熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)了，而且增強(qiáng)了幼兒的管理能力和獨(dú)立性。成人應(yīng)該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替會(huì)使幼兒失去選擇的主動(dòng)權(quán)，使幼兒沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之，幼兒就會(huì)出現(xiàn)事事處處依賴(lài)成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對(duì)幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評(píng)價(jià)孩子。相應(yīng)地，幼兒的生活世界也是一個(gè)與成人截然不同的生活世界，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物，不是按習(xí)慣性的常規(guī)或理論來(lái)分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達(dá)可不可愛(ài)、自己喜不喜歡。

　　所以，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：孩子是處于發(fā)展中的人，每個(gè)幼兒都是等待開(kāi)墾的金礦，每個(gè)孩子都有發(fā)展的可能和潛力，教師首先應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友，而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，再與孩子進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的、開(kāi)放的交流。

　　愛(ài)與責(zé)任是師德的重要內(nèi)涵。愛(ài)是責(zé)任的升華，而責(zé)任是愛(ài)的基礎(chǔ)。在幼兒教育中，愛(ài)心與責(zé)任心兩者缺一不可。幼兒教師應(yīng)樹(shù)立愛(ài)生如子的職業(yè)情感，并以愛(ài)心強(qiáng)化責(zé)任心，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，樹(shù)立責(zé)任大于天的職業(yè)敏感，并以責(zé)任心促生愛(ài)心。

　　正如我國(guó)近代教育家夏?D尊所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”這應(yīng)該是我們所有教師的共識(shí)。愿所有的教師心中都充滿(mǎn)真愛(ài)，把不同的愛(ài)獻(xiàn)給不同的孩子，讓我們把真愛(ài)的種子種進(jìn)孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。

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