小學教育方向論文范文大全(2)

小學教育方向論文范文大全

　　小學教育方向論文范文大全篇2

　　淺析小學語文童話教學質量提升策略

　　一、創(chuàng)設生動的童話教學情境

　　教師在引導學生理解童話內涵時，要創(chuàng)設場景，并且進行延伸，活躍課堂氛圍，給學生提供廣闊的想象空間，更好地讓學生理解、掌握所學，激發(fā)學生的語文學習興趣，培養(yǎng)他們的想象力和閱讀能力。教師也應根據(jù)學生的心理和認知特點，從兒童的角度出發(fā)，設置一些他們感興趣并且可以理解的童話情境，讓學生進行角色扮演，對課本內容進行延伸，激發(fā)學生深層次的思考。同時，教師也要與學生進行心靈溝通，引導學生接受優(yōu)美語句和良好思想的熏陶。

　　例如，在《青蛙看?！愤@一童話故事的教學當中，課文中講述了一個青蛙跟著松鼠跳過很多級臺階最終登上山頂俯瞰大海的故事。教師可以對課文進行延伸，引發(fā)學生更多的思考和想象。比如，教師可以設置問題，讓學生們想象：青蛙和松鼠歷經(jīng)磨難終于看到了夢想中的大海，他們之間會有怎樣的對話呢? 教師可以在課上利用一段時間讓學生們模擬課文中的情境進行對話。在學習《小貓種魚》這一童話時，教師最后可以提出一些問題，如：“如果小貓把魚種在地里，結果會怎樣呢?”引發(fā)學生想象，可能一些學生會說：“小貓等了很久，也沒有發(fā)現(xiàn)地里面長出了小魚。”其他學生可能會猜想：“小貓扒開土發(fā)現(xiàn)小魚都爛了。”老師可以繼續(xù)詢問：“這是為什么呢?小貓感到特別不解，向媽媽尋求答案，媽媽怎么解釋呢?”經(jīng)過一番提問，教師要告訴學生故事中的道理：“同學們，我們要積極開動腦筋，具體問題具體分析，千萬不可生搬硬套?；ㄉ姆N子才能種到地里，但魚兒是在水里生活的，不能種在地里。我們可以通過向河水里播撒魚卵使魚兒繁殖。”

　　如此，教師既充實了童話的內容，又營造了有趣、生動的童話學習情境，能夠使學生的想象力得到充分發(fā)揮，加深學生對教學內容的了解。

　　二、增強童話教學的直觀性

　　多媒體技術可以有效應用于小學語文的童話教學，可以使童話中的靜態(tài)場景，動物的圖像、表情、動作等生動地展示出來，激發(fā)學生的興趣，使一些同學們可能感到疑惑的地方變得淺顯易懂，幫助學生理解課文內容，積極參與到童話學習中來，取得很好的教學效果。

　　例如，在學習《地球爺爺?shù)氖帧愤@一童話時，說到了地心引力這個物理概念，對小學生來說，這實在是難以理解，如果不能理解好這一概念，課文也會變得模糊難懂。于是，教師可以利用幻燈片，將一些地球引力作用下的現(xiàn)象進行展示，比如，蘋果從樹上落到地上，大瀑布傾瀉而下，水流向低處等等，吸引學生們的注意力，幫助他們發(fā)現(xiàn)地球引力的含義，進而讓學生接受和理解相關的內容，使小學童話教學視聽結合、聲情并茂、充滿吸引力，更加完善。在教學童話詩《小小的船》時，教師可利用幻燈片向學生展示藍天、明星、新月的圖片，讓學生感受童話中的美，激發(fā)學生的想象，讓他們想象一下飛上藍天的美好情景。教師可以將圖文結合，引發(fā)學生豐富的聯(lián)想，然后讓學生進行表達，比如，教師可以提出問題：假設大家就是小女孩，坐在月亮上，看到許多星星眨著眼睛，被藍天緊緊擁抱，你會有什么樣的感受，會用怎樣的語言進行表達呢?

　　通過教師的精心設計和循序漸進的引導，在童話教學中進行圖文結合，便將閱讀與欣賞、觀察與想象結合起來，相信學生一定能夠入情入境，更好地領會童話的內涵，豐富自己的想象，愛上童話，愛上語文。

　　三、創(chuàng)新童話教學的方法方式

　　單純的教師講解不僅枯燥無味，教學效率低，也難以激發(fā)學生學習童話的興致，使他們積極地參與進來，感悟童話的美。教師應當創(chuàng)新教學方式和方法，采用一些有趣的方式讓學生發(fā)揮主觀能動性，不斷提高語言表達能力、閱讀水平和審美能力。

　　比如，在學習一堂童話課后，教師可以讓學生分角色表演童話，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維。經(jīng)過長期的教學研究，我們發(fā)現(xiàn)，小學生活潑好動，在學習童話的時候很喜歡想象自己是里面的一個角色，表演童話中的情節(jié)。教師可以在教學《小蝌蚪找媽媽》這個童話時，讓學生扮演不同角色，根據(jù)課文內容進行編排，也可以加入一些自己創(chuàng)作的東西，當扮演蝌蚪的學生表演找到媽媽時，他們便說了起來：“看!媽媽嘴巴很寬”“媽媽有一雙大大的眼睛”“媽媽穿著綠衣裳，露著白肚皮”“有四條腿”。通過即興表演童話，使學生身臨其境，學生們會在活潑歡快的氣氛中積累更多的自信，點燃創(chuàng)造的火花。

　　類似可以進行角色扮演的童話有很多，比如《小鳥和牽?；ā贰秲芍恍—{子》等。教師要運用和借鑒類似的方法，引導學生積極參與課堂，進行一些有創(chuàng)造性的活動，提高童話教學的質量，促進學生語文水平的提高。