在小學美術(shù)教學中強化素質(zhì)教育
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呂海榮1由 分享
摘要：素質(zhì)教育在某種程度上涵蓋了各學科教學工作的普遍性，任何一門課的教學目的與同期教育的理想效果相接近，就是教育改革的成功。小學美術(shù)教育離不開大膽的想象，沒有自由的廣闊的想象天地，美術(shù)教育就難以找到自己的靈魂。在美術(shù)教學過程中，重點發(fā)掘?qū)W生的想象力，是小學美術(shù)學科的教學目的之一，也是素質(zhì)教育的一個重要方面。把美術(shù)教學與素質(zhì)教育緊密結(jié)合，探索有效教學方法，培養(yǎng)美術(shù)方面的實用人才，是新世紀教育改革的重要課堂之一。
關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；想象能力；素質(zhì)教育
學生的想象能力不是自然產(chǎn)生的，它與學生日常生活中經(jīng)驗的積累有著密切的聯(lián)系，任何想象總是以感性材料為基礎(chǔ)，從而想象出自己從未感知過的實際不存在的事物的形象，但構(gòu)成這些形象的感知材料歸根結(jié)底是來源于客觀現(xiàn)實。在美術(shù)教學中，我特別強調(diào)學生在寫生中要細致觀察，并通過體驗生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學生不斷積累有關(guān)寫實方面的知識，獲取清晰和富有記憶的表象，以增加想象的儲備。巧設(shè)問題，促進學生進行聯(lián)想，發(fā)展邏輯思維能力和想象能力。“巧”就是題材要新穎、有趣，能調(diào)動學生的積極性，有利于學生理解有關(guān)美術(shù)的知識。我們知道：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。因此，必須把邏輯思維、科學思維與藝術(shù)思維有機地結(jié)合起來，才能夠形成高質(zhì)量、高素質(zhì)、健全的思維。如《雄偉的長城》是一節(jié)繪畫課，要求學生憑自己的想象描繪在群山中蜿蜒起伏的長城。為了引發(fā)學生的想象，我是這樣設(shè)置問題的：“你登過萬里長城嗎？萬里長城東起我省的山海關(guān)，西至甘肅省的嘉峪關(guān)，全長12000華里，大家看（出示幻燈片）長城的最大特點是什么？你能畫出它雄偉壯麗的景色嗎？”在老師的激發(fā)下學生展開了想象的翅膀，畫出了長城那蜿蜒曲折，猶如巨龍逶迤，騰躍于崇山峻嶺的磅礴氣勢，畫出了他們心中的長城。
有了比較豐富的感性材料的積累，只不過是給想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展開想象。由于兒童對音樂特別感興趣，因此可以運用音樂創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學生的想象。如《春天在哪里》一課，我在教學中是這樣安排的：首先欣賞表現(xiàn)春天的歡快的樂曲，再配上各種鳥歡快的叫聲的錄音帶，同時放幻燈，出示春天的各種花草、樹木、動物，讓學生逐個認識，并要求學生說出每種花草樹木及動物的名字、顏色、形狀等。當然，還會有許多種花草樹木及動物是幻燈片里沒有的，它們是什么樣的？它們的形狀什么樣？啟發(fā)學生根據(jù)以上的想象，自己組織畫面，畫出自己喜歡的表現(xiàn)春天的圖畫，并拓展學生的思維與想象力，看誰畫的內(nèi)容多，畫面豐富、顏色漂亮。結(jié)果學生想象力特別豐富，并能較好地用圖畫表現(xiàn)出春天的勃勃生機。
手工制作課主要是通過具體設(shè)計、制作，鍛煉學生手的靈巧、培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。愛玩是兒童的天性，《風涼的扇子》一課是工藝制作課，充分利用孩子們玩玩做做這種天性，讓學生在玩中制作，通過制作扇子，培養(yǎng)學生的制作興趣，促進學生想象力的發(fā)展。為了充分發(fā)揮學生的想象力，我在本課中是這樣安排的，每個同學都當一名設(shè)計師，給老師設(shè)計一個漂亮的扇子，看誰設(shè)計的樣式最好看，扇出的風比較大，顏色搭配最漂亮。學生根據(jù)自己的想象，設(shè)計出了各種各樣的扇子，其中有不少別出心裁的創(chuàng)作。
小學生的思維是以形象思維為主，教學中利用生動、形象的掛圖進行教學，是美術(shù)教學的重要手段，它能夠幫助學生展開想象的翅膀，創(chuàng)造出美麗的圖畫。教學《我想象的未來世界》一課，教師出示掛圖是紫背景的畫，畫的是未來的太空，一個白色的機械大鳥在空中展翅飛翔，鳥背上座落著未來的人類村莊，有綠樹、有房子、有停車場，大鳥的前邊還有一些漂浮著的房子，人們可以通過空中的道路到那里去游玩。這些掛圖顏色鮮艷，童趣濃厚，形式多樣，充滿兒童天真爛漫的氣息，使學生產(chǎn)生了特殊的親切感，從而激起學生產(chǎn)生“我也能畫一幅”的欲望和“我的想象畫”會更好的自信心。
孩子們都喜歡聽故事，故事能使他們增長知識，陶冶心靈，并能激起對故事情節(jié)的想象，進而用各種繪畫形式表現(xiàn)出來。如教學《可愛的動物》一課，我是這樣導(dǎo)課的，六一兒童節(jié)快到了，動物世界里要開聯(lián)歡會了，小動物們都穿著節(jié)日的盛裝，來參加舞會，瞧那滿身花紋的小斑馬、搖搖晃晃的小企鵝、脖子長長的長頸鹿、威風凜凜的小老虎……都是那樣有趣可愛。同學們有興趣把這些小動物畫出來嗎？下面我們就來畫這些小動物。通過這段小故事，把小動物的形象藝術(shù)化地添進了學生的腦海，學生不僅從故事中感受到生動的形象，而且可以想象出成人無法想象的畫面，構(gòu)思新穎、有趣，構(gòu)圖飽滿，有濃郁的生活氣息和較高的審美情趣，想象力特別豐富。
結(jié)束語：藝術(shù)創(chuàng)作離不開生活，美術(shù)教學不能構(gòu)想空中樓閣。教師要引導(dǎo)學生養(yǎng)成勤于觀察、善于觀察事物的良好習慣，想象是以觀察為基礎(chǔ)進行藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)能力。根據(jù)新課標、新教材的要求和學生的心理、生理特點，采用各種形式和方法去培養(yǎng)、訓練、發(fā)展學生的想象力，是上好美術(shù)課的關(guān)鍵，也是對學生進行素質(zhì)教育的重要方面。教師在美術(shù)教學工作中，只有徹底拋開應(yīng)試教育的傳統(tǒng)理念，以提高小學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)實踐能力為宗旨，才能把素質(zhì)教育真正落到實處。
關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；想象能力；素質(zhì)教育
學生的想象能力不是自然產(chǎn)生的，它與學生日常生活中經(jīng)驗的積累有著密切的聯(lián)系，任何想象總是以感性材料為基礎(chǔ)，從而想象出自己從未感知過的實際不存在的事物的形象，但構(gòu)成這些形象的感知材料歸根結(jié)底是來源于客觀現(xiàn)實。在美術(shù)教學中，我特別強調(diào)學生在寫生中要細致觀察，并通過體驗生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學生不斷積累有關(guān)寫實方面的知識，獲取清晰和富有記憶的表象，以增加想象的儲備。巧設(shè)問題，促進學生進行聯(lián)想，發(fā)展邏輯思維能力和想象能力。“巧”就是題材要新穎、有趣，能調(diào)動學生的積極性，有利于學生理解有關(guān)美術(shù)的知識。我們知道：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。因此，必須把邏輯思維、科學思維與藝術(shù)思維有機地結(jié)合起來，才能夠形成高質(zhì)量、高素質(zhì)、健全的思維。如《雄偉的長城》是一節(jié)繪畫課，要求學生憑自己的想象描繪在群山中蜿蜒起伏的長城。為了引發(fā)學生的想象，我是這樣設(shè)置問題的：“你登過萬里長城嗎？萬里長城東起我省的山海關(guān)，西至甘肅省的嘉峪關(guān)，全長12000華里，大家看（出示幻燈片）長城的最大特點是什么？你能畫出它雄偉壯麗的景色嗎？”在老師的激發(fā)下學生展開了想象的翅膀，畫出了長城那蜿蜒曲折，猶如巨龍逶迤，騰躍于崇山峻嶺的磅礴氣勢，畫出了他們心中的長城。
有了比較豐富的感性材料的積累，只不過是給想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展開想象。由于兒童對音樂特別感興趣，因此可以運用音樂創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學生的想象。如《春天在哪里》一課，我在教學中是這樣安排的：首先欣賞表現(xiàn)春天的歡快的樂曲，再配上各種鳥歡快的叫聲的錄音帶，同時放幻燈，出示春天的各種花草、樹木、動物，讓學生逐個認識，并要求學生說出每種花草樹木及動物的名字、顏色、形狀等。當然，還會有許多種花草樹木及動物是幻燈片里沒有的，它們是什么樣的？它們的形狀什么樣？啟發(fā)學生根據(jù)以上的想象，自己組織畫面，畫出自己喜歡的表現(xiàn)春天的圖畫，并拓展學生的思維與想象力，看誰畫的內(nèi)容多，畫面豐富、顏色漂亮。結(jié)果學生想象力特別豐富，并能較好地用圖畫表現(xiàn)出春天的勃勃生機。
手工制作課主要是通過具體設(shè)計、制作，鍛煉學生手的靈巧、培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。愛玩是兒童的天性，《風涼的扇子》一課是工藝制作課，充分利用孩子們玩玩做做這種天性，讓學生在玩中制作，通過制作扇子，培養(yǎng)學生的制作興趣，促進學生想象力的發(fā)展。為了充分發(fā)揮學生的想象力，我在本課中是這樣安排的，每個同學都當一名設(shè)計師，給老師設(shè)計一個漂亮的扇子，看誰設(shè)計的樣式最好看，扇出的風比較大，顏色搭配最漂亮。學生根據(jù)自己的想象，設(shè)計出了各種各樣的扇子，其中有不少別出心裁的創(chuàng)作。
小學生的思維是以形象思維為主，教學中利用生動、形象的掛圖進行教學，是美術(shù)教學的重要手段，它能夠幫助學生展開想象的翅膀，創(chuàng)造出美麗的圖畫。教學《我想象的未來世界》一課，教師出示掛圖是紫背景的畫，畫的是未來的太空，一個白色的機械大鳥在空中展翅飛翔，鳥背上座落著未來的人類村莊，有綠樹、有房子、有停車場，大鳥的前邊還有一些漂浮著的房子，人們可以通過空中的道路到那里去游玩。這些掛圖顏色鮮艷，童趣濃厚，形式多樣，充滿兒童天真爛漫的氣息，使學生產(chǎn)生了特殊的親切感，從而激起學生產(chǎn)生“我也能畫一幅”的欲望和“我的想象畫”會更好的自信心。
孩子們都喜歡聽故事，故事能使他們增長知識，陶冶心靈，并能激起對故事情節(jié)的想象，進而用各種繪畫形式表現(xiàn)出來。如教學《可愛的動物》一課，我是這樣導(dǎo)課的，六一兒童節(jié)快到了，動物世界里要開聯(lián)歡會了，小動物們都穿著節(jié)日的盛裝，來參加舞會，瞧那滿身花紋的小斑馬、搖搖晃晃的小企鵝、脖子長長的長頸鹿、威風凜凜的小老虎……都是那樣有趣可愛。同學們有興趣把這些小動物畫出來嗎？下面我們就來畫這些小動物。通過這段小故事，把小動物的形象藝術(shù)化地添進了學生的腦海，學生不僅從故事中感受到生動的形象，而且可以想象出成人無法想象的畫面，構(gòu)思新穎、有趣，構(gòu)圖飽滿，有濃郁的生活氣息和較高的審美情趣，想象力特別豐富。
結(jié)束語：藝術(shù)創(chuàng)作離不開生活，美術(shù)教學不能構(gòu)想空中樓閣。教師要引導(dǎo)學生養(yǎng)成勤于觀察、善于觀察事物的良好習慣，想象是以觀察為基礎(chǔ)進行藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)能力。根據(jù)新課標、新教材的要求和學生的心理、生理特點，采用各種形式和方法去培養(yǎng)、訓練、發(fā)展學生的想象力，是上好美術(shù)課的關(guān)鍵，也是對學生進行素質(zhì)教育的重要方面。教師在美術(shù)教學工作中，只有徹底拋開應(yīng)試教育的傳統(tǒng)理念，以提高小學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)實踐能力為宗旨，才能把素質(zhì)教育真正落到實處。