小議如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力
時間：
師利娟1由 分享
【摘 要】：創(chuàng)新能力是作文教學(xué)的生命，也是提高作文水平的關(guān)鍵，而作文本身就是一種創(chuàng)造性活動，它涉及到學(xué)生多種知識和能力的綜合運用。所以，在作文教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并通過調(diào)動學(xué)生多種思維能力和提高創(chuàng)新能力來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，是十分重要的。
【關(guān)鍵詞】：“作文教學(xué)；寫作能力；興趣；創(chuàng)新能力
“作文難”幾乎是小學(xué)生的普遍感受，一難沒有內(nèi)容可寫；二難不知怎么寫；三難不會取舍材料；四難不懂層次安排，五難語言干巴不具體。由此種種都是困擾小學(xué)生作文的原因。對這個問題，語文教師的看法是一致的：學(xué)生缺乏作文興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？則是眾說紛紜了，莫衷一是了。
我以為，要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生愛寫作文，能寫作文，就應(yīng)該在重視激發(fā)興趣的的基礎(chǔ)上，也要重視作文能力的培養(yǎng)。因此，要解決作文教學(xué)中存在的問題，必須雙管齊下，既要重視興趣的激發(fā)，更要重視興趣的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，尤其是創(chuàng)新能力。
一培養(yǎng)興趣
1.提供寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。首先，要從他們喜歡做的或看的、聽的事入手，為他們提供寫作的素材。老師可以抓住學(xué)生愛玩這一特點，也可以從學(xué)生感興趣的活動入手，在學(xué)生玩夠了，游戲所帶來的快樂和興奮還沒有消失時，讓他們把自己的感受寫下來，那就容易得多了。如野游。臨行前，我強調(diào)：“今天大家要盡情的玩，然后把最有意思的事記下來。結(jié)果30多位同學(xué)的作文各具特色，而且言辭恰當(dāng)，感情真摯，就連平時一寫作文就頭疼的小鬼也能寫出一兩個好段落。真是“游遍千山水，下筆如有神”完全一改往日的“橫眉冷對方格紙，俯首干咬鉛筆頭”的局面。究其原因，是他們發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的事物。
2.創(chuàng)設(shè)成功機會，激發(fā)寫作興趣。教師在批改作文時要抓住學(xué)生作文中的“閃光點”加以鼓勵，使學(xué)生樹立寫好作文的信心，讓學(xué)生相信“我能寫”。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造機會，讓各種不同水平的學(xué)生都能在不同程度上獲得寫作成功的體驗，這樣更加激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。
二要善于引導(dǎo)
由于小學(xué)所學(xué)的漢字有限，認(rèn)識水平有限，組詞造句的能力有限。就其一物，學(xué)生往往能說出許多，但讓他寫，就寫不出來。在作文課描寫人物外貌特征時我是這樣做的。上課前，我讓同學(xué)們帶上自己的玩具娃娃，上課時，先讓大家對自己的玩具娃娃做個介紹，我介紹我?guī)淼牟纪尥蓿核且晃幻利惖男」鳎幸活^烏黑亮麗的秀發(fā)很自然的垂在肩上，前額上還停著一只展翅欲飛的蝴蝶（結(jié)），碧綠的大眼睛一眨一眨的好像要說什么⋯⋯。作文交上來以后，每個同學(xué)的作文除了沒有錯別字外，語句也很通順。為什么同學(xué)們以前的作文寫不好呢？是因為生字卡了關(guān)，往往為查一兩個字打斷了思路，而這種方法恰恰補充了這一缺點。
三提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；創(chuàng)新，作文的生命。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前教育面臨的最大課題，也是當(dāng)前語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。創(chuàng)新是提高作文水平的關(guān)鍵。作文教學(xué)中應(yīng)強化學(xué)生的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在作文時力求別具一格，切不可千文一面。我們在作文指導(dǎo)時要講究虛，作文評點時注重粗，并適當(dāng)增加自命題和半命題的練習(xí)力度，給予學(xué)生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學(xué)生用自己獨特的語言表露獨特的感受和心聲，注意發(fā)展學(xué)生的求異思維能力，使學(xué)生敢于打破常規(guī)去選材，善于從多個角度去想他人沒有想到的問題，在作文中出現(xiàn)創(chuàng)新的閃光點。
1．引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，寫出自己的個性。敢于標(biāo)新立異，這本身就是創(chuàng)新。在作文教學(xué)中，首先要讓學(xué)生學(xué)會多角度看問題，學(xué)會換位思考。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”同一樣事物，同一個問題，不同的人，站在不同的角度去觀察、思考，得出和結(jié)論是千差萬別的。
2. 鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，敢于寫“大膽文”。青少年學(xué)生思維最活躍，敢想敢說，很少保守思想，對傳統(tǒng)觀念和社會發(fā)展的矛盾最為敏感，他們對人生、生活、社會的思考有時可能是狹隘的、偏的，但正是這種活躍的思維卻常常使創(chuàng)新的火花四濺。在教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對當(dāng)前的教育體制、素質(zhì)教育、男女之間的關(guān)系的敏感話題很愿意發(fā)表他們的見解。半命題的“ 我想對你說”、“我最喜歡 ”等等命題中，大部分學(xué)生能夠暢所欲言、各抒已見。因此，要敢于放手讓學(xué)生寫“大膽文”，讓學(xué)生說他們想說的話，寫他們想寫的文章，寫出真情實感，寫出鮮活思想，寫出自己的獨特風(fēng)格思想。
3．給學(xué)生營造寬松、自由的作文氛圍。“創(chuàng)造性就像種子，還需要一定的環(huán)境來培育，包括陽光、空氣、土壤、科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”作文教學(xué)亦是如此，許多學(xué)生絞盡腦汁，窮于應(yīng)付，除了的確腹內(nèi)空空，缺少技巧以外，很重要的原因是我們的教師沒有為他們創(chuàng)設(shè)作文的環(huán)境，沒有給他們“合適”的條件。所以老師在組織作文教學(xué)時，要充分體現(xiàn)民主思想，還學(xué)生以自由選擇讀寫的自由。作文的命題、指導(dǎo)、評改都要遵循學(xué)生為主體的原則，給學(xué)生以自由創(chuàng)作的空間。
綜上所述，在作文教學(xué)中，只有培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對作文的興趣，才能使學(xué)生對作文由“厭寫”變成“樂寫”。論語有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生對作文達到“樂之”的癡迷程度，其他一切均可迎刃而解，水到渠成。這樣，教師可以從繁重的負(fù)擔(dān)中解放出來，作文課堂成了思想者歡樂的海洋，久而久之，也許一不小心，你的學(xué)生中就冒出了一個“安徒生”或“朱自清”，何樂而不為呢？
【關(guān)鍵詞】：“作文教學(xué)；寫作能力；興趣；創(chuàng)新能力
“作文難”幾乎是小學(xué)生的普遍感受，一難沒有內(nèi)容可寫；二難不知怎么寫；三難不會取舍材料；四難不懂層次安排，五難語言干巴不具體。由此種種都是困擾小學(xué)生作文的原因。對這個問題，語文教師的看法是一致的：學(xué)生缺乏作文興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？則是眾說紛紜了，莫衷一是了。
我以為，要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生愛寫作文，能寫作文，就應(yīng)該在重視激發(fā)興趣的的基礎(chǔ)上，也要重視作文能力的培養(yǎng)。因此，要解決作文教學(xué)中存在的問題，必須雙管齊下，既要重視興趣的激發(fā)，更要重視興趣的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，尤其是創(chuàng)新能力。
一培養(yǎng)興趣
1.提供寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。首先，要從他們喜歡做的或看的、聽的事入手，為他們提供寫作的素材。老師可以抓住學(xué)生愛玩這一特點，也可以從學(xué)生感興趣的活動入手，在學(xué)生玩夠了，游戲所帶來的快樂和興奮還沒有消失時，讓他們把自己的感受寫下來，那就容易得多了。如野游。臨行前，我強調(diào)：“今天大家要盡情的玩，然后把最有意思的事記下來。結(jié)果30多位同學(xué)的作文各具特色，而且言辭恰當(dāng)，感情真摯，就連平時一寫作文就頭疼的小鬼也能寫出一兩個好段落。真是“游遍千山水，下筆如有神”完全一改往日的“橫眉冷對方格紙，俯首干咬鉛筆頭”的局面。究其原因，是他們發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的事物。
2.創(chuàng)設(shè)成功機會，激發(fā)寫作興趣。教師在批改作文時要抓住學(xué)生作文中的“閃光點”加以鼓勵，使學(xué)生樹立寫好作文的信心，讓學(xué)生相信“我能寫”。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造機會，讓各種不同水平的學(xué)生都能在不同程度上獲得寫作成功的體驗，這樣更加激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。
二要善于引導(dǎo)
由于小學(xué)所學(xué)的漢字有限，認(rèn)識水平有限，組詞造句的能力有限。就其一物，學(xué)生往往能說出許多，但讓他寫，就寫不出來。在作文課描寫人物外貌特征時我是這樣做的。上課前，我讓同學(xué)們帶上自己的玩具娃娃，上課時，先讓大家對自己的玩具娃娃做個介紹，我介紹我?guī)淼牟纪尥蓿核且晃幻利惖男」鳎幸活^烏黑亮麗的秀發(fā)很自然的垂在肩上，前額上還停著一只展翅欲飛的蝴蝶（結(jié)），碧綠的大眼睛一眨一眨的好像要說什么⋯⋯。作文交上來以后，每個同學(xué)的作文除了沒有錯別字外，語句也很通順。為什么同學(xué)們以前的作文寫不好呢？是因為生字卡了關(guān)，往往為查一兩個字打斷了思路，而這種方法恰恰補充了這一缺點。
三提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；創(chuàng)新，作文的生命。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前教育面臨的最大課題，也是當(dāng)前語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。創(chuàng)新是提高作文水平的關(guān)鍵。作文教學(xué)中應(yīng)強化學(xué)生的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在作文時力求別具一格，切不可千文一面。我們在作文指導(dǎo)時要講究虛，作文評點時注重粗，并適當(dāng)增加自命題和半命題的練習(xí)力度，給予學(xué)生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學(xué)生用自己獨特的語言表露獨特的感受和心聲，注意發(fā)展學(xué)生的求異思維能力，使學(xué)生敢于打破常規(guī)去選材，善于從多個角度去想他人沒有想到的問題，在作文中出現(xiàn)創(chuàng)新的閃光點。
1．引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，寫出自己的個性。敢于標(biāo)新立異，這本身就是創(chuàng)新。在作文教學(xué)中，首先要讓學(xué)生學(xué)會多角度看問題，學(xué)會換位思考。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”同一樣事物，同一個問題，不同的人，站在不同的角度去觀察、思考，得出和結(jié)論是千差萬別的。
2. 鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，敢于寫“大膽文”。青少年學(xué)生思維最活躍，敢想敢說，很少保守思想，對傳統(tǒng)觀念和社會發(fā)展的矛盾最為敏感，他們對人生、生活、社會的思考有時可能是狹隘的、偏的，但正是這種活躍的思維卻常常使創(chuàng)新的火花四濺。在教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對當(dāng)前的教育體制、素質(zhì)教育、男女之間的關(guān)系的敏感話題很愿意發(fā)表他們的見解。半命題的“ 我想對你說”、“我最喜歡 ”等等命題中，大部分學(xué)生能夠暢所欲言、各抒已見。因此，要敢于放手讓學(xué)生寫“大膽文”，讓學(xué)生說他們想說的話，寫他們想寫的文章，寫出真情實感，寫出鮮活思想，寫出自己的獨特風(fēng)格思想。
3．給學(xué)生營造寬松、自由的作文氛圍。“創(chuàng)造性就像種子，還需要一定的環(huán)境來培育，包括陽光、空氣、土壤、科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”作文教學(xué)亦是如此，許多學(xué)生絞盡腦汁，窮于應(yīng)付，除了的確腹內(nèi)空空，缺少技巧以外，很重要的原因是我們的教師沒有為他們創(chuàng)設(shè)作文的環(huán)境，沒有給他們“合適”的條件。所以老師在組織作文教學(xué)時，要充分體現(xiàn)民主思想，還學(xué)生以自由選擇讀寫的自由。作文的命題、指導(dǎo)、評改都要遵循學(xué)生為主體的原則，給學(xué)生以自由創(chuàng)作的空間。
綜上所述，在作文教學(xué)中，只有培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對作文的興趣，才能使學(xué)生對作文由“厭寫”變成“樂寫”。論語有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生對作文達到“樂之”的癡迷程度，其他一切均可迎刃而解，水到渠成。這樣，教師可以從繁重的負(fù)擔(dān)中解放出來，作文課堂成了思想者歡樂的海洋，久而久之，也許一不小心，你的學(xué)生中就冒出了一個“安徒生”或“朱自清”，何樂而不為呢？