現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用論文
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)媒體正在被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用論文篇1：《淺談運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)》
【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)云網(wǎng)絡(luò)和多媒體新技術(shù)著稱，隨著新課改的不斷推進(jìn)，正逐漸滲透到語(yǔ)文教學(xué)的課堂，不僅對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)成為老師關(guān)注和實(shí)踐的重點(diǎn)。多媒體作為信息時(shí)代的標(biāo)志性產(chǎn)物，對(duì)于響應(yīng)注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)造精神具有非凡的意義。因此，本文從告別傳統(tǒng)方式，建立交流合作的興趣學(xué)習(xí)情景模式;拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐;注重耳濡目染，交叉協(xié)調(diào)語(yǔ)文課程與情感和美感融合;提高課堂效率，化抽象為具體，化重難點(diǎn)為易接受點(diǎn);創(chuàng)新課堂教學(xué)，活躍學(xué)生感官，進(jìn)行主動(dòng)式探究性引導(dǎo)角度出發(fā)，探討現(xiàn)代教育技術(shù)如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化 小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)新 主動(dòng)
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野。”然而，令人擔(dān)憂的是雖然國(guó)家一直以來(lái)十分重視語(yǔ)文教育，處于一線的語(yǔ)文老師也兢兢業(yè)業(yè)的努力工作，但是整個(gè)國(guó)家的語(yǔ)文素質(zhì)卻呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。這不得不引起我們高度重視和反思，到底因何原因?qū)е略摲N現(xiàn)象的產(chǎn)生?語(yǔ)文課程的新標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，給整個(gè)語(yǔ)文教育指明了一條新的道路。即“面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面的改革。”因此，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多媒體技術(shù)被呼喚而出，急需廣泛運(yùn)用到優(yōu)化語(yǔ)文的課堂教學(xué)中。
一、告別傳統(tǒng)方式，建交流合作的興趣學(xué)習(xí)情景模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一、多為老師的口述和板書，學(xué)生接受學(xué)習(xí)的過(guò)程比較被動(dòng)?，F(xiàn)代化的教育應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，整體考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化開發(fā)學(xué)生資源，輔之以對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，建交流合作的興趣學(xué)習(xí)模式，碰撞出學(xué)習(xí)的熱情火花。
在具體的實(shí)踐教學(xué)上做到要運(yùn)用PPT等多媒體技術(shù)創(chuàng)造出文本展示的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，達(dá)到以畫面感人，以聲音動(dòng)人，以視頻導(dǎo)人的效果，比如在學(xué)習(xí)具體描述某個(gè)事物的文章時(shí)，要利用多媒體工具，畫面再現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài)形態(tài)。讓學(xué)生在卡通圖片、童歌、動(dòng)畫片人物的環(huán)繞下產(chǎn)生熟悉感、進(jìn)而引起學(xué)生的趣味性，讓其在趣味性的驅(qū)使下通過(guò)小組分組或者學(xué)習(xí)互幫的方式交流、合作、思考、探討，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，活用舊的知識(shí)，加深了知識(shí)的理解，激發(fā)了思維的想象，主動(dòng)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力以及拓展學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。
二、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐
語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)不能只局限于自身知識(shí)點(diǎn)的掌握，因?yàn)榻處熓窃谶\(yùn)用多媒體教學(xué)的制作過(guò)程中或多或少會(huì)涉及到其他科目。這時(shí)候應(yīng)該把不同的內(nèi)容和涉及到的不同科目、不同領(lǐng)域交叉、配合、滲透以及傳達(dá)給學(xué)生，拓展相關(guān)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的應(yīng)用能力。不僅如此，教師還應(yīng)該高度重視語(yǔ)文資源與生活的對(duì)接，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，輔之以音樂(lè)、秒拍、短片、音像制品、計(jì)算機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)媒體工具，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐。
三、注重耳濡目染，交叉協(xié)調(diào)語(yǔ)文課程與情感和美感融合
語(yǔ)文新課程目標(biāo)指出，課堂教學(xué)要重視情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教學(xué)不能只注重基本知識(shí)內(nèi)容的灌輸，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的審美情操，形成正確的價(jià)值取向和積極的人生導(dǎo)向。尤其是在利用信息技術(shù)手段施教時(shí)，要使語(yǔ)文教學(xué)更具有感染力，讓學(xué)生在耳濡目染和潛移默化中感受文字魅力和隱藏的感情。尤其是在對(duì)國(guó)家歷史事件的教學(xué)，或是對(duì)傳統(tǒng)美德課文教學(xué)時(shí)，要通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生在深受震撼或是滿懷激情和感恩之情中感受到對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)社會(huì)的鐘愛，對(duì)自然的喜愛，對(duì)家人的關(guān)愛。
四、提高課堂效率，化抽象為具體，化重難點(diǎn)為易接受點(diǎn)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以口授和板書的一筆一畫構(gòu)成，不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲乏心態(tài)，同時(shí)過(guò)多的黑板書寫亦浪費(fèi)不少學(xué)習(xí)時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率。多媒體課件的展示，能夠?qū)⑸鷿闹R(shí)點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)單的圖片和視頻通俗易懂的表達(dá)出來(lái)，能化抽象為具體，化重難點(diǎn)為易接受點(diǎn)，讓學(xué)生在熟悉的簡(jiǎn)單的氛圍中獲得語(yǔ)文知識(shí)，甚至是在玩中學(xué)的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
五、創(chuàng)新課堂教學(xué)，活躍學(xué)生感官，進(jìn)行主動(dòng)式探究性引導(dǎo)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師們一般多重視的是教材的展示，由于受到某些因素的限制，學(xué)生的個(gè)性化難以得到發(fā)揮。因此運(yùn)用多媒體教學(xué)也是創(chuàng)新課堂的教學(xué)要求，不僅可以加大教學(xué)的深度和實(shí)施力度，活躍學(xué)生的感官，進(jìn)行主動(dòng)式探究性引導(dǎo)，挖掘?qū)W生獨(dú)特的感受和內(nèi)心情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感。
結(jié)束語(yǔ)：
隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，要求傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)必須進(jìn)行與時(shí)具進(jìn)的革新，而多媒體作為計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)核，憑借炫目的圖片，動(dòng)態(tài)的視頻，顏色鮮明的文字內(nèi)容給教學(xué)方法帶來(lái)了深刻的變革。加之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)的是人機(jī)交互雙向流動(dòng)溝通的特點(diǎn)，使得現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教育改革的進(jìn)程中發(fā)揮著不可低估的作用。所以，教師要從學(xué)生出發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]許月玲.利用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂――試談信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效參與[J].現(xiàn)代閱讀：教育版， 2012(15)
[2]伍志雄.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)優(yōu)化中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備[J]， 2013， 23(6)：47-48
[3]鄒軍.淺論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力[J].教育信息技術(shù)， 2012(3)：40-41
現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用論文篇2：《試談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用》
摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)入課堂，為我們提供了有效的教學(xué)手段，眾所周知，現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段直觀、生動(dòng)、形象，具有極強(qiáng)的感染力，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著不可低估的作用，是提高課堂效率的有效途徑，現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段被越來(lái)越多的語(yǔ)文教師所青睞，用來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生步入語(yǔ)文的快樂(lè)殿堂。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生樂(lè)學(xué)語(yǔ)文呢?在本文中，筆者將從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)課文情境、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)三個(gè)方面探討現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);現(xiàn)代教育信息技術(shù);有效教學(xué)手段
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)入課堂，為我們提供了有效的教學(xué)手段，眾所周知，現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段直觀、生動(dòng)、形象，具有極強(qiáng)的感染力，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著不可低估的作用。那么在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生樂(lè)學(xué)語(yǔ)文呢?筆者的初步探討如下。
一、借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是一種行為動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，興趣的職能就是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的愿望和需要。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?？梢?，興趣的力量是巨大的，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件。教師充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，就可以充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生要經(jīng)過(guò)“好奇――求知――愛好”3個(gè)階段，在語(yǔ)文課堂中介入現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段時(shí)我們可以從這些環(huán)節(jié)入手，逐步形成一條發(fā)展線索，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到在樂(lè)中學(xué)，在樂(lè)中得。
1、激發(fā)好奇心理
好奇心理雖然在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不能保持學(xué)習(xí)興趣的持久，但好奇心理可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由低潮步入高潮，在導(dǎo)入課文和學(xué)生困惑之時(shí)，借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)，有助于學(xué)生思維由散亂至集中，由困惑至開朗。
如教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，教師導(dǎo)語(yǔ)是：“在1905年以前，中國(guó)還沒有一條中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路，在帝國(guó)主義重重阻撓下，有一個(gè)人果斷地?fù)?dān)負(fù)起修筑中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的第一條鐵路的重?fù)?dān)，他，就是詹天佑。他是怎樣修筑鐵路的呢?我們來(lái)看一段電影視頻。”此時(shí)，學(xué)生好奇心頓起，學(xué)習(xí)興趣自然產(chǎn)生，而教師選擇播放電影《詹天佑》視頻片斷，又為學(xué)生理解課文中的“開鑿隧道”、“人字形線路”等難點(diǎn)順利架橋鋪路，自始至終調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲。
2、激發(fā)求知心理
在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的求知心理，對(duì)解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，有事半功倍之效。
例如，在講授《窮人》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫感到乏味，但領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者通過(guò)心理描寫刻畫人物性格的寫作方法，又是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教與學(xué)之間產(chǎn)生了一種較大的“心理逆差”，學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)。這時(shí)，教師根據(jù)課文中桑娜的心理變化，設(shè)計(jì)了一張“桑娜心理波動(dòng)圖像”幻燈片，這張幻燈片設(shè)計(jì)得很像心電圖，因此呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，馬上把學(xué)生吸引住了，學(xué)生的心理逆差發(fā)生了變化，抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)為求知狀態(tài)。這時(shí)候教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)道：“幻燈片上幾個(gè)大的波峰分別表示桑娜的哪幾種心理狀態(tài)，你們知道嗎?”進(jìn)一步提出了分析桑娜心理活動(dòng)的問(wèn)題，學(xué)生都積極閱讀課文，爭(zhēng)先恐后地結(jié)合課文發(fā)表看法，求知欲望空前旺盛。
3、激發(fā)愛好心理
有些課文中出現(xiàn)的人和物，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，憑課文介紹和教師的分析只能給學(xué)生抽象的印象，而運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生愛好心理，給予學(xué)生體驗(yàn)之樂(lè)，提供形象生動(dòng)的參照物，能使學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力得以培養(yǎng)，課雖盡而意無(wú)窮。
如：在《漁夫和金魚的故事》一課的教學(xué)中，教師先分組指派角色，讓學(xué)生分別充當(dāng)漁夫、老太婆和金魚;接著在課件中播放課文的朗讀錄音;同時(shí)播放與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片，使學(xué)生邊聽、邊看、邊想，體會(huì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作以及心理活動(dòng);再到課堂上仿演出來(lái);最后再讓學(xué)生談?wù)劚硌?，互相啟發(fā)。這樣，學(xué)生就在體驗(yàn)之樂(lè)中理解了語(yǔ)言、情節(jié)和人物的各自特征。
二、借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課文情境
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的主體是六七歲至十一二歲的學(xué)生，他們的思維特征是以具體形象性思維為主，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用以具體形象為主要特征的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能夠促進(jìn)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的形象間接性、兒童思維的具體形象性以及兒童理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字的抽象邏輯思維之間的轉(zhuǎn)換與過(guò)渡。
運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，創(chuàng)造課文中的情境，促使學(xué)生積極參與情感體驗(yàn)，其形式主要有以下幾種：
1、運(yùn)用圖像，再現(xiàn)情境
運(yùn)用圖像再現(xiàn)情境是運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的主要手段。它通過(guò)把語(yǔ)言文字中描寫的情境再現(xiàn)出來(lái)，使內(nèi)容具體化、形象化，符合由形象思維過(guò)渡到抽象思維的特點(diǎn)，使小學(xué)生樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。
比如，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，把《賣火柴的小女孩》一課中的幻想世界再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到幻想中的情景是幸福的，從而襯托出現(xiàn)實(shí)生活的冷酷悲慘。又如《狼牙山五壯士》一課，教師截取電影中“五壯士頂峰殲敵”、“五壯士英勇跳崖”的兩個(gè)場(chǎng)面播放，就再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)激烈戰(zhàn)斗、英勇悲壯的情境，學(xué)生通過(guò)形象的感知，激發(fā)了豐富的想象，就能深刻理解五壯士英勇悲壯的行為，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)在的心靈美。
2、運(yùn)用音響，渲染情境
借助音響是運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)渲染情境的理想手段。針對(duì)不同的課文，教師應(yīng)當(dāng)給予不同的音響處理，才會(huì)收到良好效果。
如在講授《大瀑布的葬禮》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)瀑布的聲音比較陌生，教師在教學(xué)中播放瀑布的聲音，制造較好的音響效果，同學(xué)們仿佛身臨其境，充分感知了大瀑布聲音之大，更好地理解了句子意思。
三、借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)
借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，通過(guò)聲、形、光、色的作用，視聽結(jié)合，可以強(qiáng)化思維訓(xùn)練，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
1、培養(yǎng)思維的豐富性
思維的豐富性，是指思維范圍的廣闊程度，具有思維廣度的學(xué)生，思考問(wèn)題較全面，能從不同的角度、不同的形式思考問(wèn)題。小學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的獲取大多依靠具體直覺形象。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，能讓學(xué)生充分感知事物，在抽象的詞語(yǔ)和鮮明的表象之間建立起雙向聯(lián)系，以豐富思維的內(nèi)容。
如一位教師在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用課文中“每當(dāng)……時(shí)候……”這一句式造句的時(shí)候，先后出示了“清晨來(lái)到”、“夜幕降臨”、“戴上紅領(lǐng)巾”、“國(guó)旗升起”、“受到批評(píng)(或表?yè)P(yáng))”等幻燈片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行廣泛的思考、造句，結(jié)果課堂氣氛活躍，好句迭出。
2、培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性
思維的準(zhǔn)確性，指思維的準(zhǔn)確程度，一個(gè)思維準(zhǔn)確的學(xué)生，往往能從紛繁中求簡(jiǎn)，從比較中求真。學(xué)生在尋求知識(shí)的思維過(guò)程中，存在著急待消除的不確定認(rèn)識(shí)。教師可運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文斟字酌句，以培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性。
如：教學(xué)《精彩的馬戲》一文，低年級(jí)學(xué)生對(duì)“瞅”、“倒豎蜻蜓”等詞不能夠正確的認(rèn)識(shí)和理解，也就為學(xué)生理解猴子的“頑皮”設(shè)置了障礙。這時(shí)，教師適時(shí)地播放猴子“瞅”的眼神特寫幻燈片，突出“瞅”是什么樣的神態(tài)，播放猴子“倒豎蜻蜓”的幻燈片，學(xué)生就能準(zhǔn)確地理解了這兩個(gè)詞。
3、培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性
小學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，主要是憑借其對(duì)事物的豐富想象展開的。如果在教學(xué)中廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，借助音響畫面，為學(xué)生提供許多客觀事物的具體表現(xiàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生用自己已掌握的知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造，使其創(chuàng)造性思維品質(zhì)得以培養(yǎng)。
如教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文，教師采用“說(shuō)悄悄話”的形式進(jìn)行發(fā)展情節(jié)的創(chuàng)造性作文訓(xùn)練。在進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)前，先讓學(xué)生聽配有多種鳥鳴的課文朗讀錄音，看群鳥學(xué)藝的幻燈片，并要求學(xué)生思考：哪些鳥因?yàn)橛心托挠痔撔亩鴮W(xué)到了本領(lǐng)?哪些鳥卻因沒耐心，怕苦受累，而什么也沒學(xué)成?然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)群鳥兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，以《我和XX鳥說(shuō)悄悄話》為題，展開豐富的想象，進(jìn)行由說(shuō)到寫的創(chuàng)造性說(shuō)寫訓(xùn)練。為使學(xué)生有的放矢又言之有序，教師還用ppt幻燈片出示了四個(gè)簡(jiǎn)單思考題：贊美XX?幫助XX?希望XX怎樣?為XX說(shuō)話?由于這一提示與直觀形象的感染，學(xué)生們很快打開了話匣子。
像上述類型的創(chuàng)造性訓(xùn)練，教師可根據(jù)課文內(nèi)容的需要和教學(xué)目的要求經(jīng)常進(jìn)行。此外，還可運(yùn)用現(xiàn)代教育信息手段，進(jìn)行諸如改寫、擴(kuò)寫、縮寫、聽力理解等多種形式的訓(xùn)練，這些形式都有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，把學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)逼真的情境中，并在帶有藝術(shù)享受的過(guò)程中感悟語(yǔ)言，感受美，培養(yǎng)良好思維，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂效率，總之有著許多普通教學(xué)手段難以替代的優(yōu)勢(shì)。我們有理由相信，隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用的深入，語(yǔ)文課堂教學(xué)必將煥發(fā)出更多更新的活力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 秦訓(xùn)剛，晏渝生.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.華中師范大學(xué)出版社，2003.
[2] 文 理. 中華教育教學(xué)論壇. 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社， 2003.
[3] 王西靖. 現(xiàn)代教育信息技術(shù). 高等教育出版社， 2000.
現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用論文篇3：《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用》
摘 要：隨著我國(guó)對(duì)教育重視程度的加深，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新、改進(jìn)。現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，其使用范圍已變得越來(lái)越廣，尤其是將其運(yùn)用到小學(xué)教育中更是非常明智的選擇。對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析研究，以期為語(yǔ)文教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教育技術(shù);運(yùn)用
語(yǔ)文是一門語(yǔ)言文字學(xué)科，是人們進(jìn)行語(yǔ)言、文字交流的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)任何其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語(yǔ)文的作用是培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫”能力，而很多時(shí)候小學(xué)生覺得語(yǔ)文比較枯燥，又不易理解，因此不愿花時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，以致出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。由此看來(lái)，要讓小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課程，必須要有一套正確的教學(xué)方法，而現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作帶來(lái)了希望。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
《論語(yǔ)》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這就告誡人們，只有把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣，才能真正掌握知識(shí)。假如學(xué)生對(duì)一門課程有很強(qiáng)烈的興趣，那么他就會(huì)全身心投入到這門課程中，學(xué)習(xí)效果也就自然而然地提升了。小學(xué)生正處在一個(gè)對(duì)事物充滿好奇心年齡的階段，如果能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，則對(duì)于其學(xué)習(xí)將會(huì)起到事半功倍的效果。將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以將單調(diào)的課文內(nèi)容以情景方式再現(xiàn)，讓教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣、易于理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)素材不僅來(lái)自于枯燥的教材，還來(lái)自豐富多彩的多媒體課件。這樣一來(lái)，有助于學(xué)生深度認(rèn)知教材，理解課文的含義。
例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課文《桂林山水》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，通過(guò)視頻或者幻燈片，將桂林山水的實(shí)景圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并配以柔美的背景音樂(lè)，讓學(xué)生仿佛置身其中，去感受桂林山水的意境。在這一過(guò)程中，豐富多彩的圖片或者視頻，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在上課一開始就帶著濃厚的興趣投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，提高整節(jié)課的效率。
二、通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)
現(xiàn)代教育技術(shù)融合了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，此技術(shù)不僅能夠改變圖片的大小、形態(tài)，而且可以制作動(dòng)圖、視頻，使語(yǔ)文課件變得豐富多彩。學(xué)生在觀看視頻或者圖片素材時(shí)，會(huì)下意識(shí)地將自己置身于相應(yīng)的圖景中，學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉悅，在這種氛圍中，學(xué)生更容易接受知識(shí)。語(yǔ)文這門課程本來(lái)就有一定的抽象性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也較之其他科目抽象。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文，最終結(jié)果是學(xué)生無(wú)法真正理解語(yǔ)文知識(shí)，不能學(xué)以致用。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)可以彌補(bǔ)以往教學(xué)模式中的缺陷，將抽象、難懂、復(fù)雜的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于理解、具體、簡(jiǎn)單的內(nèi)容，讓學(xué)生能充分運(yùn)用自己的感覺器官，理解所有的語(yǔ)文知識(shí)，并且拓寬自己的知識(shí)面，真正起到提高學(xué)習(xí)效率的作用。
例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課文《松鼠》的教學(xué)中，教師可以將枯燥單調(diào)的教學(xué)方式進(jìn)行靈活變化。首先，讓學(xué)生通讀課文，了解松鼠的樣貌、生活習(xí)慣和生活環(huán)境等，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，在腦海中描繪出自己認(rèn)為的松鼠外貌，并在課堂上描述。緊接著，教師將學(xué)生的課堂發(fā)言情況放到多媒體課件上，讓學(xué)生就此展開討論。等討論結(jié)束后，教師將提前做在幻燈片上的正確答案展示給學(xué)生，并對(duì)全文展開講解。多媒體課件可以更加形象地將語(yǔ)文課文知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能得到很好提升。
三、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
小學(xué)生受年齡的限制，對(duì)過(guò)于深?yuàn)W的事物無(wú)法形成全面的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于一些形象、具體的事物，則更容易提起興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)一應(yīng)俱全，可以觀看視頻圖片，也可以聆聽優(yōu)美的音樂(lè)，形成動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)模式，使得教學(xué)內(nèi)容更加容易理解?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的便利性，我們可以創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在簡(jiǎn)單、快樂(lè)的氛圍中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并使學(xué)習(xí)效果穩(wěn)步提升。
例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課文《晏子使楚》的教學(xué)中，教師可以將課文內(nèi)容以古文的形式編成一個(gè)小劇本，展現(xiàn)在多媒體課件上，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演融入情境，安排相應(yīng)的學(xué)生分別扮演晏子和楚王。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生參與到整個(gè)課堂中，不僅活躍了課堂氛圍，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象也得到加深?？梢钥闯?，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境也不失為一個(gè)高效的教學(xué)策略。
小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯中最重要的一個(gè)階段，打好小學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)以后學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的意義。尤其是小學(xué)語(yǔ)文，可以幫助小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言、文字交流，充分認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界。因此，探索正確的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法至關(guān)重要，而現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用化解了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難的尷尬境地，使學(xué)生能在形象生動(dòng)、愉快活躍的課堂氛圍中，掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
王雪清.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2013(5)：170-171.
猜你喜歡：