淺談計量經(jīng)濟學(xué)論文
淺談計量經(jīng)濟學(xué)論文
計量經(jīng)濟學(xué)在我國的推廣與應(yīng)用,對我國經(jīng)濟學(xué)的定量化研究做出了重要貢獻,也在中國經(jīng)濟學(xué)界受到了越來越多的關(guān)注。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計量經(jīng)濟學(xué)論文，供大家參考。
計量經(jīng)濟學(xué)論文范文一：計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)問題分析
摘要：對計量經(jīng)濟學(xué)課程而言,理論教學(xué)與實驗教學(xué)是相輔相成的兩個組成部分,二者缺一不可,因此,兩者的合理銜接至關(guān)重要。在教學(xué)時間安排上,兩者應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進度來合理安排實驗教學(xué)時間。
關(guān)鍵詞：計量經(jīng)濟學(xué);教學(xué)
1計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中的問題及問題分析
(一)經(jīng)典教材未必是最適合的
市面上《計量經(jīng)濟學(xué)》的教材很多，也不乏名家編著的教材，但優(yōu)秀的《計量經(jīng)濟學(xué)》教材卻不一定適合三本學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生使用。比如，國內(nèi)高校普遍選用的李子奈的《計量經(jīng)濟學(xué)》教材，該教材條理清晰，分析到位，受到讀者廣泛好評，甚至成為很多高校的經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的博士生入學(xué)考試指定教材。但是，對于三本的學(xué)生來說，這本教材過于注重理論的分析，書中大篇幅數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)與證明，使學(xué)生還未開始學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了畏懼心理。且這本教材實踐部分較少，案例陳舊，且沒有軟件操作的指導(dǎo)，這就容易造成學(xué)生無法將理論與實踐聯(lián)系起來。而國外名家教材，比如古扎拉蒂的《計量經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》以及伍德里奇德《計量經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論：現(xiàn)代觀點》略去了很多復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，且引入了豐富的案例，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的知識面。但中美思維和表達存在差異，這兩本國外名家的教材給中國學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了閱讀障礙，且這兩本教材也沒有軟件操作的指導(dǎo)，這就容易造成學(xué)生無法運用理論進行實踐。另外，這兩本教材涉及知識點過多，一般3學(xué)分48學(xué)時根本不夠安排。且這兩本書的譯本價格不菲，如果選作教材，會給學(xué)生帶來不小的經(jīng)濟負擔(dān)。
(二)多媒體的缺陷
多媒體的出現(xiàn)，把老師從繁重的板書任務(wù)中解脫了出來，大大地提高了老師的授課效率。多媒體除了能加大授課的信息量，還能提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性與直觀性。但是，多媒體并非是萬能的，在加大課程內(nèi)容的同時，也帶來了一定的挑戰(zhàn)。一方面，多媒體流暢的播放，縮短了老師思考和整理思路的時間，這就要求老師在課前做足準備，保證課堂上思維清晰連貫;另一方面，如果使用板書，在老師書寫板書的間隙，學(xué)生可以對剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容作短暫的回顧和整理,或者思考一下沒弄清的知識點。多媒體教學(xué)大大縮短了"教學(xué)空檔"，在相同的時間內(nèi)，多媒體教學(xué)加大了授課的信息量，這要求學(xué)生上課精力高度集中，課前認真預(yù)習(xí)。而三本的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動性不夠高，大部分學(xué)生做不到課前預(yù)習(xí)。如果教師完全借助多媒體手段，容易增加了學(xué)生思維的強度和負擔(dān),導(dǎo)致學(xué)生無法及時理解教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，降低了學(xué)習(xí)的興趣。
(三)一減再減的實驗課
按照48學(xué)時的教學(xué)安排，計量經(jīng)濟學(xué)課程涉及到7個實驗：一元與多元線性模型的參數(shù)估計與統(tǒng)計檢驗、異方差檢驗與修正、序列相關(guān)檢驗與修正、多重共線性的檢驗與處理、虛擬變量的設(shè)置、分布滯后模型的估計、聯(lián)立方程模型的估計與檢驗。如果安排7次實踐課讓學(xué)生上機操作，剩下的34個學(xué)時根本無法完成理論教學(xué)內(nèi)容?；谶@個原因，很多學(xué)校把實驗縮減到2到3個學(xué)時，有的學(xué)校甚至完全取消了實驗?？紤]到重理論輕實驗的教學(xué)模式，會嚴重削弱學(xué)生動手能力。筆者精選了5個最為重要的實驗，并把這5個實驗安排到了3次實踐課里。為了督促學(xué)生上機實踐，筆者還將實驗課與學(xué)生的課程作業(yè)關(guān)聯(lián)起來，即學(xué)生通過實驗，得到計量分析結(jié)果，然后分析實驗結(jié)果，完成一份實驗報告。這樣設(shè)計的好處在于，學(xué)生提高了操作技巧，掌握了把計量經(jīng)濟學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力。但缺陷在于把5個實驗壓縮到3次實踐課里，哪怕有作業(yè)迫使學(xué)生不得不操作，但實踐課信息量過大，學(xué)生接受起來有難度。
2改進計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的思考與探索
(一)多媒體為主、板書為輔的多樣化教學(xué)方式
計量經(jīng)濟學(xué)涉及到大量的矩陣運算、概念、公式、圖形和軟件分析結(jié)果，教學(xué)完全回歸板書并不科學(xué)。計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)離不開多媒體，且應(yīng)以多媒體教學(xué)為主。在講解案例、展示計量軟件的分析結(jié)果時，使用多媒體進行展示，既直觀又準確且大大縮短了教學(xué)時間。在教學(xué)過程中還可以播放教學(xué)相關(guān)的視頻和圖像，能使枯燥的教學(xué)變得生動有趣。比如，筆者在講解總體回歸模型和樣本回歸模型時發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常把兩類模型的表達式弄混，于是，筆者借用了一張以一頂大帽子遮住整張臉的當(dāng)紅明星LadyGaga的圖片，告訴學(xué)生，這是筆者帶著帽子在模仿LadyGaga。然后再告訴學(xué)生聯(lián)想著記憶，樣本回歸模型的表達式與總體回歸模型的表達式最直觀的區(qū)別在于樣本回歸模型的參數(shù)帶著帽子，因為其存在的意義在于"模仿"估計總體回歸模型。經(jīng)過這樣的講解，學(xué)生非常牢固的記住了樣本回歸模型的意義以及其與總體回歸模型的區(qū)別。主要應(yīng)用多媒體，但在必要的時候還應(yīng)輔之以板書。在講解較難知識點時，應(yīng)給學(xué)生留一定的思考時間。比如，介紹"虛擬變量陷阱"這一概念時，由于這一概念較為抽象，可結(jié)合板書進行講解。由板書一步一步推導(dǎo)，這樣給了學(xué)生思考的時間，教師也容易掌控學(xué)生的接受情況，并隨時作出調(diào)整。
(二)實驗教學(xué)與理論教學(xué)合理銜接
對計量經(jīng)濟學(xué)課程而言,理論教學(xué)與實驗教學(xué)是相輔相成的兩個組成部分,二者缺一不可,因此,兩者的合理銜接至關(guān)重要。在教學(xué)時間安排上,兩者應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進度來合理安排實驗教學(xué)時間,每章的理論教學(xué)完成之后,緊接一次實驗教學(xué),由老師結(jié)合例題講授和演示理論方法的軟件實現(xiàn),安排學(xué)生完成布置的作業(yè),然后老師再對學(xué)生作業(yè)進行講解和點評,從而有利于學(xué)生加深對理論知識的理解和掌握。結(jié)合這學(xué)期授課的經(jīng)驗，筆者認為安排4次實踐課，7個實驗比較合適。實踐課的教學(xué)內(nèi)容仍然較多，時間較緊張。筆者思考，能否采取老師指導(dǎo)結(jié)合學(xué)生互幫互助的方式完成這個"困難任務(wù)"。具體做法是，將學(xué)生劃分為幾個小組，把成績好積極性高的同學(xué)與學(xué)習(xí)主動性弱的同學(xué)均勻分配到各組里。課上，老師統(tǒng)一進行操作演示，學(xué)生操作環(huán)節(jié)，老師不針對每一位同學(xué)單獨輔導(dǎo)，而是針對小組內(nèi)部消化不了的問題進行集中輔導(dǎo)。這樣，既保證了緊湊的課堂教學(xué)與實踐得以完成，同時也提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3結(jié)語
《計量經(jīng)濟學(xué)》作為教育部制定的經(jīng)濟類專業(yè)的專業(yè)核心課程，是經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)很多高級課程的基礎(chǔ)，加上經(jīng)濟學(xué)前沿的研究大多需要運用到計量經(jīng)濟學(xué)方法，因此，怎么強調(diào)這門課程的重要性都不為過。但是由于這門課程本身較為難學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱等原因，使得三本院校計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)面臨不少問題。但是筆者相信，只要正視三本院校教學(xué)的特殊性，積極看待計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中遇到的問題，并不斷探索解決方法，一定會使三本院校的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)水平得到提升。
參考文獻
1、我國價格剪刀差的政治經(jīng)濟學(xué)分析:理論模型與計量實證林毅夫;余淼杰;經(jīng)濟研究2009-01-20
2、城鎮(zhèn)居民生活用水的計量經(jīng)濟學(xué)分析與應(yīng)用實例沈大軍;陳雯;羅健萍;水利學(xué)報2006-05-30
計量經(jīng)濟學(xué)論文范文二：高校計量經(jīng)濟學(xué)論文
摘要：計量經(jīng)濟學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)本科生的核心課程之一，對于經(jīng)管類專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有不可小覷的重要作用;倡導(dǎo)加強課程教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量是作為一個高校教師在新的發(fā)展條件下培養(yǎng)優(yōu)秀的計量經(jīng)濟學(xué)人才應(yīng)盡的義務(wù)。
關(guān)鍵詞：高校;計量經(jīng)濟學(xué)
一、計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的主要問題
目前，大多數(shù)高校計量經(jīng)濟學(xué)的考核方式還是比較陳舊的，靈活性也不強。有的高校完全依據(jù)期末考試成績，而有的高校則是期末考試成績加一定占比的平時成績，而平時成績的給出主要是以學(xué)生的到課情況、課堂表現(xiàn)和平時的課堂、課后作業(yè)為主。這樣的考核方式只是簡單考核了學(xué)生對計量經(jīng)濟學(xué)理論知識和計量方法的理解和掌握情況，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，更不能體現(xiàn)計量經(jīng)濟學(xué)實踐性強和工具性強的特點。計量經(jīng)濟學(xué)應(yīng)該注重考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而不是靠短時間臨考前的死記硬背蒙混過關(guān)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。因此，計量經(jīng)濟學(xué)這門課程的考核方式應(yīng)該是多方面多角度的。
二、計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的幾點建議
計量經(jīng)濟學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的重要分支，為了突出本學(xué)科的特點及在經(jīng)濟學(xué)科中的地位和作用，強化學(xué)生對計量經(jīng)濟學(xué)的認識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，以達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的，總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了以下幾點建議。
1.創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容
計量經(jīng)濟學(xué)作為一門經(jīng)濟學(xué)，其課程建設(shè)的目標應(yīng)該是建設(shè)成為一門真正的經(jīng)濟學(xué)課程。因此課程教學(xué)內(nèi)容必須真正實現(xiàn)“經(jīng)濟理論、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)的結(jié)合”，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋“模型設(shè)定、數(shù)據(jù)診斷、模型估計、模型檢驗、模型應(yīng)用”全過程。計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該包含如何設(shè)定計量經(jīng)濟學(xué)模型、如何分析和診斷數(shù)據(jù)，這應(yīng)成為課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的主要方向。具體可以從以下2個方面著手：
?、僮⒅亟虒W(xué)內(nèi)容的精選和層次劃分，在教學(xué)過程中，需要依據(jù)不同教學(xué)層次對課程教學(xué)內(nèi)容進行精選，形成具有不同層次的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系。教研室需要對計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容的層次劃分進行反復(fù)討論和界定，比如對于本科層次尤其是獨立學(xué)院計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容要做到“重思想、重方法、重應(yīng)用”的原則;而對于研究生層次的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容要做到“重探索、重科研、重理論”的原則。
②緊跟學(xué)科的前沿發(fā)展，適時更新教學(xué)內(nèi)容，計量經(jīng)濟學(xué)學(xué)科本身在不斷發(fā)展，除了一些經(jīng)典的著作，國外一些新教材不斷涌現(xiàn)。國內(nèi)高校在計量經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)中也要緊跟國際上的新發(fā)展，注重教學(xué)內(nèi)容及教材上的適時更新。
2.實驗教學(xué)的進一步重視深化
計量經(jīng)濟學(xué)是一門方法性和工具性很強的學(xué)科，即為學(xué)生在遇到問題時如何解決實際問題提供方法指引和工具支持。針對目前學(xué)生實驗操作能力較弱的情況，在實驗教學(xué)中可以考慮從以下幾個方面進行改革創(chuàng)新：首先是強化基礎(chǔ)性實驗教學(xué)，在實際教學(xué)中，要保證實驗教學(xué)的課時，不能因為理論教學(xué)內(nèi)容的博大精深有失偏頗，然后根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際精選實驗項目，先是教師的演示講解，而后是學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，最后由學(xué)生獨立完成實驗項目的所有操作流程，教師則從旁予以適時糾偏，從而保證實驗教學(xué)順利進行;其次是大力開展探索性實驗教學(xué)，探索性實驗教學(xué)是指教師結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生自身專業(yè)理論特點，引導(dǎo)學(xué)生借助于計量經(jīng)濟學(xué)理論方法，對本專業(yè)的某一理論或現(xiàn)實問題，自行設(shè)計實驗項目并以課題申報形式組團完成項目研究的全過程。比如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生可以結(jié)合國際貿(mào)易相關(guān)數(shù)據(jù)深入探討某一問題。通過基礎(chǔ)性和探索性實驗教學(xué)雙管齊下，加強學(xué)生對計量經(jīng)濟學(xué)模型的理解，掌握利用計量經(jīng)濟學(xué)工具解決實際經(jīng)濟問題，以達到具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的目的。
3.建立三位一體的考核方式
在課程考核方面，意識到傳統(tǒng)考核方式的缺點，為了達到培養(yǎng)新世紀應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的目的，考慮建立了三位一體的考核方式：首先，傳統(tǒng)的考試方式仍是基礎(chǔ)，比如期末實行閉卷考試，還可以借鑒一些高校的做法，除期末考試外，期中也實行閉卷考試，重點考察學(xué)生在修完計量經(jīng)濟學(xué)課程后對基本概念、基本原理的掌握程度及基本計量經(jīng)濟學(xué)建模理念的應(yīng)用，試題設(shè)計上應(yīng)突出計量經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用性和實際經(jīng)濟問題的解決性，約占30%;第二，學(xué)生的平時表現(xiàn)，包括到課率、課堂參與度、案例研討及平時作業(yè)的完成情況，約占30%;第三，課題形式的實驗課考核，包括實驗的過程質(zhì)量、實驗報告的質(zhì)量和課題研究成果的質(zhì)量，約占40%。實驗課考核的其中一個環(huán)節(jié)以課題申報形式下達，學(xué)生組團申報，要求參與率百分百，同時為了防止在團隊合作完成課題上搭便車現(xiàn)象，除了加強過程監(jiān)督外，要求組內(nèi)每個成員陳述自己在課題中的角色及具體的工作，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生所做的具體工作給出相應(yīng)的權(quán)重比例，多做多得分，少做少得分。積極、全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生成為既具有扎實的理論功底，同時又具有較強的實際問題解決能力的優(yōu)秀人才，是現(xiàn)代大學(xué)教育的重要使命。而計量經(jīng)濟學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)本科生的核心課程之一，對于經(jīng)管類專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有不可小覷的重要作用;倡導(dǎo)加強課程教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量是作為一個高校教師在新的發(fā)展條件下培養(yǎng)優(yōu)秀的計量經(jīng)濟學(xué)人才應(yīng)盡的義務(wù)?！ ⒖嘉墨I
1、省域環(huán)境庫茲涅茨曲線的擴展及其決定因素——空間計量經(jīng)濟學(xué)模型實證吳玉鳴;田斌;地理研究2012-04-15
2、空間計量經(jīng)濟學(xué)研究的最新進展楊開忠;馮等田;沈體雁;開發(fā)研究2009-04-20
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