函授計算機專業(yè)畢業(yè)論文發(fā)表(2)

函授計算機專業(yè)畢業(yè)論文發(fā)表

　　函授計算機專業(yè)畢業(yè)論文發(fā)表篇2

　　淺談項目教學法在計算機教學中的應用

　　以計算機網絡課程為例，一般教師在講授計算機網絡課程時更多的是采用傳統(tǒng)教育管理和教學模式。首先，對計算機網絡的概念、發(fā)展、硬件組成等內容進行介紹;其次，介紹TCP/IP 協(xié)議、OSI 七層模型、各種網絡的功能;最后，介紹一下網絡的應用與網絡安全的防范等知識。這種傳統(tǒng)的教學模式看起來已經把計算機網絡知識全部傳授給了學生，但實際上，學生只是學會了如何上網，至于如何管理和維護一個網絡仍無從下手。

　　項目教學法是指學生在教師指導下，通過完成一個完整的“工作項目”而進行學習的教學方法。在課堂教學中要注意把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生自我解決實際問題的能力。項目課程要求教學任務規(guī)范，按實踐課程設計學習過程。教學場所融實踐與理論學習于一體。

　　因此，為了讓學生接受知識性與技能性于一體的教育，提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，采用能充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新精神的項目教學法，取得了很好的效果。

　　一、項目教學法的內涵

　　項目教學法是將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內容全部轉化為若干個“教學項目”，圍繞著項目組織和開展教學，使多數學生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究。具體包括：(1)師生通過實施一個“項目”工作來進行教學活動。(2)學生在教師的主持下分小組合作工作形式，自行組織完成項目。(3)工作一定要主動，學習過程將成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，這方法注重的不是最終結果，而是完成項目的全部過程。

　　二、怎樣進行項目化教學

　　(一)創(chuàng)建學習資源和協(xié)作學習的環(huán)境

　　項目課程要求教學規(guī)范，要保證按實踐課程設計學習過程，在實踐情境中開展學習過程，并最終落實到促進學習者有效學習，教師的組織方式變?yōu)榻處焾F隊或專家工作室，教學場所融實踐與理論學習于一體。

　　(二)項目教學法的設計

　　1.操作示范。

　　圍繞目前學習的知識點，以便于學生“知識轉移”的要求，選擇合適的小項目，并教師示范解決項目的過程。

　　2.情景設置。

　　創(chuàng)設學生當前所學的內容與實際情況相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學生引入到通過某知識點來解決實際問題的情景。

　　3.確定項目。

　　小組成員通過社會調查，研討，并在教師的指導下明確具體的項目。

　　4.獨立探索。

　　獨立思考，對知識點進行消化理解，示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎。

　　5.協(xié)作學習。

　　開展小組討論交流，組員分工協(xié)作，合作完成項目。

　　(三)項目教學法的教學環(huán)節(jié)

　　1.項目精選;2.目標確定;3.情景設置;4.小組分配;5.項目實施;6.效果評價。

　　三、項目教學法的教學案例

　　項目教學法要求在教學過程中，以完成一個具體項目為線索，把教學內容隱含在每個項目之中，讓學生在實踐中自己發(fā)現問題，并經過獨立思考和教師的指導，自己解決問題，學會自我學習的方法。以網絡課程為例，根據其課程特點，結合實際綜合布線系統(tǒng)項目建設流程來確立綜合布線技術知識體系結構，包括綜合布線系統(tǒng)的設計、預算、施工、測試和驗收，使各個知識模塊涵蓋學生應掌握的系統(tǒng)知識，再通過項目教學法來體現這些知識模塊的實際應用。整個教學過程中，需要學生動手操作才能實現教學目標。學生在完成實踐操作的過程中，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨立探索及合作學習的意識得到強化。

　　(一)項目教學法的實踐操作教學環(huán)節(jié)

　　1.準備。

　　在此階段首先應確定課題和明確教學目的，將學生分成若干小組，然后選擇勞動工具與材料，并喚起學生興趣。

　　2.示范。

　　由實踐指導教師慢慢地演示操作步驟，同時闡明要做什么和為什么這么做，指出可能會出現的錯誤，強調重點，提示勞動安全。

　　3.仿做。

　　學生按工作步驟操作，指導教師在一旁作解釋，巡視并糾正學生操作過程中的錯誤，同時給予幫助。

　　4.應用。

　　由教師給出鞏固提高任務，學生獨自解決問題，要求不僅要正確，而且要能較快較熟練地解決問題。老師邊指導邊糾正錯誤，通過與學生談話、提問、檢查工作質量等方式評定出成績。在實踐教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生實踐操作的基本技能，職業(yè)(崗位)專業(yè)技能，而且還要重視學生的職業(yè)基本素質的培養(yǎng)，包括守時、準時及工作責任心，工作態(tài)度，行為規(guī)范的訓練，與人合作、協(xié)調、交往的能力，獨立計劃、組織、實施的能力，發(fā)現、分析并解決問題的能力。

　　(二)項目實施過程

　　將整個教學過程分五個部分。第一部分是對網絡工程整體概況進行介紹，讓學生熟悉網絡工程的概念以及網絡建設過程、項目管理及團隊等知識。這個階段為了讓學生熟悉網絡方案的設計以及進行對三個項目的設計，首先從身邊的網絡開始熟悉網絡方案的設計過程。以校園機房建設為例，進行機房建設方案的設計，要求每組獨立完成。第二部分是網絡需求分析階段。該階段學生通過相互討論及查找資料充分了解用戶業(yè)務對網絡功能的需求。同時了解用戶對網絡及數據安全等方面的需求，對用戶現有網絡環(huán)境進行分析。分析用戶未來發(fā)展狀況等因素。

　　了解用戶建網過程中的相關約束條件等。第三部分是邏輯設計階段。該階段通過前一階段需求分析得到的數據給出網絡設計的總體設計方案。其次是對網絡具體的方案進行詳細設計。第四部分是系統(tǒng)集成階段。實訓儀器應與工程一線使用設備、工具、機具相一致。計算機網絡模擬工程現場教學環(huán)境引進了非常先進的FLUCK 測試設備(DTS1200)、光纖熔接機、各種機柜配線架、LIU、交換機、室外光纖、6 類、5 類UTP、大對數電纜、各種常用工具機具及模塊、水晶頭、管線橋架。訓練項目要真正體現與綜合布線工程設計、安裝、調試、測試驗收相統(tǒng)一。

　　實訓過程中，由學生設計綜合布線系統(tǒng)，包括設計總說明、主要材料設備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖及管線預埋;根據施工、管線圖紙，運用工具對樓層設備間的配線設備安裝，某一條水平鏈路管線敷設，某一個工作區(qū)安裝，運用FLUCK 測試設備測試某一條安裝好的線路，做好驗收文件記錄。訓練項目運用新技術、新工藝，體現專業(yè)領域的先進性，讓學生能適應目前就業(yè)要求。第五部分是收尾階段。對網絡進行測試。

　　四、幾點思考

　　綜上所述，在專業(yè)教學中實施項目教學法應做到以下幾點：

　　(一)改革現有課程體系和教材體系，打破“三段式”、“學科式”的課程體系，根據對工作任務的分解，構建起“模塊化”的課程體系。

　　(二)加強師資培訓，提高教師綜合素質，加強“雙師型”教師隊伍建設。同時加強理論課教師與實踐課教師、基礎課教師與專業(yè)課教師間的合作，形成項目課程開發(fā)團隊。

　　(三)加強校內實訓基地建設，加大實訓設施、設備的投入。校內實訓設施、設備應有足夠的工位，滿足所有實訓項目的正常開展。建立校外實習基地，每兩年必須安排專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉不得少于兩個月，了解企業(yè)對學校教學的要求。學生到企業(yè)頂崗實習，及時了解企業(yè)對人才的需求，以及對勞動者素質的要求。

　　項目教學法是以職業(yè)生涯發(fā)展為目標、以工作項目為參照點設置整個課程體系，要以項目課程為主體，以任務為參照點設計每門課程的學習項目，以工作任務為中心組織課程內容，以典型案例為載體設計教學活動，并通過所獲得的“成果”激發(fā)學生的學習動機。提高學習的主動性、積極性。項目教學法并不能取代其它教學法，但卻可以與其他方法和手段相結合，對提高教學效果起到積極的推動作用。

　　參考文獻：

　　[1] 焦?jié)刹?，李艷. 項目教學法在高職教學中的實施研究[J]. 中國林業(yè)教育，2003

　　[2] 胡金良，張慶彬. 綜合布線系統(tǒng)施工[M]. 電子工業(yè)出版社，2006